基礎美術教育教學存在的若干誤區及完善對策

李光標

【摘 要】隨著我國對素質教育重視程度的不斷加深，素質教育的含義越來越豐富。素質教育強調面向全體學生，促進學生的全面發展，以培養學生的創新能力和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。美術教育是素質教育的教育內容之一，它可以陶冶同學們的情操，啟發同學們的智慧，但是在當前對基礎美術教學的認識上還是存在一些誤區，需要及時解決。

【關鍵詞】基礎美術教育；教學；誤區；對策

當前我國的基礎教育課程改革不斷加深，教育工作者在新的教育背景下遇到的問題也越來越多，需要教學工作者及時更新自己的教學思想，靈活地處理遇到的新問題。但是，由于高考科目的設置仍存在不合理之處，學校對各科目的教學上還存在著重視程度的差異，這種認識的誤區給所謂的“副”科教學帶來了問題，本文針對美術教學存在的誤區提出了相應的解決對策。

一、美術教學存在的誤區

1.思想認識上的誤區

隨著素質教育不斷的深入人心，人們越來越多地關注到孩子的全面發展，很多學生的家長開始注重培養孩子的美學素養，關注美術教學，支持孩子在學齡前學習一些美術知識。但是，隨著孩子的不斷成長，在進入到基礎教育階段之后，家長們對美術教學的態度立刻發生了轉變，他們更希望孩子把更多的時間用在語、數、外科目的學習上。同時學校也由于應試的壓力，把美術課程的教學時間壓縮到最低。如此一來，美術教師的教學激情也會消退，從而影響同學們的學習興趣。社會、家長、學校、教師等對基礎美術教育認識存在的誤區，使得美術教育沒有起到自身的作用。

2.教學方法上的誤區

傳統的基礎美術教學更注重對知識的反復訓練，沒有從培養同學們美術素養的角度去認識美術教學，認為美術課就是教同學們畫畫，這是對美術教育片面的、狹隘的認識，誤解了美術教育教學的真正意義，這種不當的美術教學方法也無法激起同學們對美術學習的興趣。課程改革后，更強調同學們的自我學習和自我教育，不僅要培養學生學會知識技能，更重要的是培養學生學會體驗，學會學習、學會思考。

3.教師素質的誤區

美術教師是以美育人的工程師，他不是簡單的畫匠也不是簡單的教書匠，和其他學科的教師一樣需要具備專業的教學素質。但是當前很多美術教師認為只要美術水平比學生稍好一點就行，只要能寫會畫，能夠在同學們面前露兩手就行，文化素養及教學研究無關緊要。美術教師素養的缺陷，嚴重制約了美術教學質量的提高。

二、基礎美術教育教學應對策略

1.健全考核機制

要從根本上改變整個社會對基礎美術教育教學認識的誤區，必須對高考科目的設置進行改革。可以采用學段綜合素質考評或者一科多考的形式來代替一考定終身的考核機制，這是最頂層的解決措施，也是最能夠有效落實基礎美術教學的辦法。美術教育是同學們綜合素質全面發展的重要組成部分，對于塑造同學們健全的人格和培養同學們全面才能的發展具有重要的作用。要解決基礎美術教學中存在的誤區，教育者必須認真貫徹素質教育，把美術教學落實到課堂中去。

2.改進教學方法

美術課程教學一般包括四個學習領域：造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索。例如，造型表現教學可以對傳統的講、演、練、評四個教學環節進行創新。講的過程要注意培養同學們觀察的能力，演，并不是單純的模仿，重在啟發同學們的思維。練，教師要針對性地采取相應的方法加深同學們對所學知識的理解。評，要注重培養同學們個性的發展，具有多元性和開放性，挖掘同學們的潛力。教師需要從根本上改變教學思想，把課堂還給學生，充分調動同學們學習的主動性。

3.提高教師自身素質

為了能夠更好地教好美術這門課程，專業教師必須提高自身的素質，首先美術教師必須具備愛生樂教的奉獻精神、勇于探索的創新精神，這是最基本的教學素養。其次，要具備高尚的審美素養和專業素養，只有這樣才能更好地培養同學們的美學素養。最后還應該具備文化素養及教學研究的能力。美術教師只有不斷提高自身的素養，才能夠更好地滿足當代學生素質教育發展的要求。

三、結束語

美術教育作為素質教育的重要組成部分，可以培養同學們的審美素養、人文素養以及熱愛生活的品質，對于同學們的發展具有重要的作用。因此，必須改變對基礎美術教學認識的誤區，從思想上重視美術教育，改進教學方法，提高教師專業素養，充分發揮美術教學在當代教育教學中的重要作用。

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