走進瑞士學徒制

現代學徒制的源頭在早期的工業國家。我國在職業教育中要推行這一制度，非常有必要研判這些國家的傳統與做法。

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出，“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人”。2014年8月25日，教育部印發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，標志著我國的現代學徒制試點工作進入了實質推進的階段。

現代學徒制的源頭是在早期的工業國家。我國在職業教育中要推行這一制度，非常有必要研判這些國家的傳統與做法。瑞士就是一個值得研判的典型。該國以鐘表業為代表的現代學徒制的成功推行，對我國有諸多啟發。

一是社會擁有濃郁的職業文化。

在瑞士，年輕人完成九年義務教育后，通常面臨兩個選擇：或者繼續進入高等學校深造，最終獲得學士或更高學位；或者選擇職業教育培訓，成為擁有一技之長的專業人才。瑞士每年有約2/3的青年選擇后者。無論家庭、學校還是社會都秉持這樣的共識：一個國家不僅需要培養學術尖子，還要培養職業尖子，即各行各業的專業人才。瑞士人從小就被灌輸“一個健全的人必須掌握一技之長，并獲得一份工作”的理念。瑞士《聯邦職業教育法》規定，小學二年級就要開設手工課程，培養勞動興趣和習慣。從初中二年級開始，學校要對學生進行系統的職業指導，幫助學生認識自己可能適合和喜愛的職業，以便他們將來能決定是讀大學還是接受職業教育。只要符合自身的特點和實際情況，選擇職業教育的學生和選擇未來上大學的學生沒有優劣之分，被視為一樣有出息。

二是校企擁有完善的教育模式。

瑞士的學徒制由企業、政府和學校三方緊密合作、共同推行。以選擇鐘表師職業為例。學生首先要找到一家愿意“聘用”他學習的鐘表企業，與經政府認可且符合資質的企業簽訂學生、企業和政府間的三方協議。學徒期間，企業支付給他正式員工工資的25%作為薪酬，同時將其分配到政府認可的鐘表職業學校進行3到6年的職業教育學習。這樣他每周一天在學校學習關于材料、機械原理、數學等方面的基礎理論，其余時間都在鐘表企業跟隨師傅實踐操作。學生畢業時要通過嚴格的理論和實踐考試，考官都是來自企業和行業的專家。這種模糊課堂教育與工作實踐界限的學徒制模式是瑞士職業教育的主要形式，也是其精華所在。在這樣的學徒制教育模式下，學生不僅很早就能工作掙錢，畢業時，還會獲得國家認可的職業證書，且兼具理論知識和實際操作經驗。

三是個體擁有美好的發展前景。

瑞士有近600家鐘表企業，雇傭著超過5.8萬名員工，其中超過65%的員工都經過職業教育培訓。過去10年，當歐洲眾多國家的失業率長期居高不下時，瑞士的失業率反而由2004年的3.5%降至2014年的3.29%，和歐洲國家平均10%的失業率形成了鮮明的對比。因為接受了學徒制教育的年輕人可以借此在該職業工作一輩子，所以職業教育不僅能幫助他找到工作，更重要的是還能給他尊嚴。與此相對應，當美國的就業率降到二戰后的最低水平，54%的勞動力無法找到高質量工作的時候，美國總統奧巴馬提出在未來5年內將學徒項目的數量翻一番。