一個不能融入集體的孩子

李躍兒

媽媽的意外發現

周五下午，扣子媽早早來到幼兒園門口，想看看女兒在新學校的表現。此時，老師正在組織孩子們在院子里做游戲，扣子媽索性蹲在欄桿外，偷偷觀察。

孩子們興奮地叫嚷著、追逐著，安靜的小院—下變得生機勃勃。

扣子媽左右張望著，看遍了整個院子，才發現了扣子，她正一個人坐在教學樓門口的樓梯上。

“扣子怎么不和小朋友一起玩呢？老師也不管她，真是的。”扣子媽琢磨著。

過了一會兒，一個小男孩走到扣子身邊，拉起扣子的手想跟扣子一起玩游戲。就在這時，扣子突然大聲地哭喊起來，“老師，老師，有人打我！”

班主任立馬跑了過來，關心地詢問情況。

“老師，他打我！”扣子委屈地說。

“我沒有打她。”男孩兒辯解道。

“有！他就是打我了！”扣子越說越傷心。門口的扣子媽實在看不下去了，摁了門鈴，把孩子接走了。

回到家，扣子媽非常不開心，孩子顯然不能融入集體，老師應該多關注她才對啊。打開每周幼兒園發給家長的信息手冊，上面清清楚楚地寫著“孩子本周狀態良好”幾個字。扣子媽越看越生氣，什么破學校呀，明明孩子遇到了問題，卻說狀態良好。

扣子媽決定周一一早去學校找老師談談。

一氣之下轉幼兒園

“你們怎么回事！”扣子媽一見班主任，就生氣地質問上了。

不明原因的老師，疑惑地看著扣子媽，“怎么了？您慢慢說。”

“你們根本沒有注意我孩子的狀態，她作為一個新生，你們應該多照顧她、多支持她，卻讓她一個人蹲在角落里不管她，這樣的學校讓我怎么相信。”扣子媽說。

“您是說上周五的事兒吧。您不用太擔心，孩子適應環境是需要一些時間的，慢慢就好了。”老師解釋道。

“時間？因為這幾次轉學她已經變得越來越內向了，都不敢跟別人說話，這當然需要老師介入啊。”顯然，扣子媽對老師的回答不滿意。

見過老師的第二天，類似的情況又發生了一次。扣子媽再一次不由分說地給扣子辦理了轉學手續。而在這之前，扣子媽已經為扣子轉過兩次幼兒園了，每一次都是因為扣子不能融入集體，跟小朋友發生沖突。她認定，扣子的問題是因為沒有遇到一個好老師。

這次，她帶著扣子來到山林基地，遇到了我。

讓孩子多跟別人互動

了解了扣子的情況后，我意識到，最嚴峻的問題并不是孩子與人交往有障礙，而是媽媽不停地幫她轉學。扣子還沒來得及適應新環境，熟悉新環境里的老師和同學，就被帶到了另一個新環境。

于是，我準備先和扣子熟悉—下。

“你叫什么名字呀？”我問扣子。

孩子低著頭，沒有搭理我。

“聽你媽媽說，你叫扣子，是嗎？”我又試了一次，還是沒有反應。

“大李老師，怎么辦啊！你看她根本不愿意跟別人接觸。都是之前幾所學校的老師不夠關心她。”扣子媽著急地說。

“扣子媽，實際上老師本身并沒有錯，只是扣子在短時間內換的地方太多了，導致孩子和陌生人交往時沒有安全感。恕我直言，您的心態也應該調整一下，孩子遇到了困難我們不能把全部責任都推給老師，幫孩子適應環境、結交朋友，家長也有責任。我們應該陪孩子一起積極地面對各種各樣的問題，然后解決它，轉學只是帶著問題轉移到另一個地方啊，您說是吧？”

扣子媽聽完我的話愣了一下，隨后用力地點頭，說：“您說得對，是我不夠冷靜，那現在怎么辦呢？”

“別著急，咱們慢慢來。我先和她熟悉起來，這樣在教室活動時，她就有一個安全參照點了。”

于是，我帶著他們來到我家。

“你吃過這個嗎？”我拿起一袋紅薯干，希望借助零食吸引扣子。

扣子搖了搖頭，沒有說話。

“這個是紅薯干，特別好吃，你要不要嘗嘗？”我拿出一片紅薯干問她。

扣子似乎有些感興趣，但依舊沒有說話。

“哇，太好吃了。”我咬了一口，表情夸張地說。

扣子猶豫了—下，終于怯生生地說：“大李，我也想吃。”

于是，我們一起分享了紅薯干和另外幾樣零食，她漸漸放松了。

“扣子，我們一起做薯片，好不好啊？比外面買的還要好吃呢。”我問她。

“真的嗎？我特別喜歡吃薯片。”扣子興奮地說。

于是，我帶著扣子來到廚房，舉著兩個大土豆對她說：“這就是薯片的原料，土豆。我們來分工好嗎？你負責把土豆洗干凈，我負責切片，然后媽媽來炸，好不好？”

“好！”扣子拍著手說。

于是，我們3個人開始忙活，很快就做出了一份香脆可口的薯片。因為扣子親自參與了，她顯得格外開心和驕傲，還特意給爸爸打包了一些。

幫她融入集體

經過一段時間的互動后，扣子跟我越來越熟悉了。她已經不像原來那樣懼怕“老師”這個角色了，對其他陌生的老師也逐漸產生了安全感和熟悉感。但是，她依然害怕跟小朋友互動，每次都自己一個人坐在角落里或者自顧自地玩玩具，這是我們下一步要解決的問題。

一天，我們要進行一個兩人一組的小游戲。老師請各位小朋友自由分組，就在此時，扣子再一次不知所措地哭了起來。

“我要走，不要待在這兒。”扣子邊哭邊拉著媽媽往教室外面走。

“怎么了，扣子，發生什么事情了？”我關心地問。

“我不想在這上學了，我要離開這兒。”扣子的情緒很激動。

我蹲下來擁抱她.希望能安撫她當下的緊張情緒。“扣子，我可以讓你離開這兒，但是，你至少要告訴我，剛才發生了什么事情，好嗎？”

抽泣了一會兒，扣子漸漸平靜了下來。她很小聲地告訴我：“他們都不跟我玩。”

“那你知道他們為什么不跟你玩嗎？”我試圖引導孩子，理解別人的意圖和目的。

“不知道。”扣子說。

“不如這樣，我們去問問別的小朋友，這樣就可以知道答案了，好不好？”我說。

在我的鼓勵下，扣子點頭同意了。但她還是緊張，緊緊地拉著我的手，我也緊緊地握著她，以此給她支持。

“剛才發生了什么？”我先給扣子做了一個示范，問了一個剛才不同意和扣子一起游戲的孩子。

“她老是哭。”那個孩子說。

“這樣啊，但我覺得她是可以調整的。”我勸說著。

“我不想跟她玩了。”對面的孩子還是非常堅定。

“那怎么辦呀？”我看著扣子，啟發她自己思考，而不是一味地哭。

“我不知道。”扣子為難地說。

“如果別人拒絕我們，我們有兩種做法，一種是接受別人的拒絕，另一種是看看有沒有什么辦法讓別人接納我們。”我說得很籠統，希望能帶給扣子一些啟發。

“我可以拿我的玩具跟他交換。”扣子終于想出了一個辦法。

“嗯，這個辦法真不錯，我支持你。”我鼓勵她。

瞬間有了勇氣和能量的扣子，跑到柜子里拿出自己的玩具，勇敢地說要和大家分享。

這一下子，大家都提起了興趣，圍住了扣子。畢竟，誰都沒有玩過扣子帶來的玩具呢。不一會兒工夫，扣子終于和小朋友們玩到了一起。

就這樣，扣子變得越來越開朗活潑了，她結交了很多好朋友。扣子媽也在這個過程中發生了很大變化，這讓我感到非常開心。

溫馨小貼士

不能融入集體的孩子怎么辦？

1.查找原因。很多原因都會導致孩子不能融入到集體中。本文中，孩子因為頻繁轉學而無法建立起安全感，因為無法適應當前的新環境而變得內向、恐懼，打亂了孩子的成長節奏。

2.根據原因選對策。不能融入集體的孩子可以先用一對一的方式跟陌生人接觸，去老師家或者去同齡孩子家做客，增加互動的機會，家長可以為其提供多種互動的項目，幫孩子在互動中建立良好的關系。

3.家長要注意調整心態。如何陪孩子一起面對問題、解決問題也是至關重要的，只有家長以積極的心態面對問題，孩子才能成長為一個勇敢、樂觀的孩子。家長需要適時地調整自己，這才是有效的成長計劃和方案。