利用湖北優勢旅游地學資源推進地學類研學旅行產品開發的建議

趙 璧，王 鏑，陳 剛，李姜麗，雷 霖

(湖北省富硒產業研究院，湖北武漢 430034)

湖北省幅員遼闊，旅游資源豐富，在全國占有重要地位。改革開放以來，全省旅游業依托旅游資源優勢，取得了長足發展。2010年，湖北省政府發布“關于加快培育旅游支柱產業推進旅游經濟強省建設的決定”，決心繼續加快推動全省旅游經濟高速增長。

近年來，在國家政策層面的引導下，“研學旅行”作為一種嶄新的旅行方式逐漸步入公眾視野，并獲得廣泛關注。在國內，山東、安徽、江蘇等多個省份更是及時響應政策號召，第一時間啟動了大量的探索性開發工作，獲得了良好的社會反響與經濟收益。在“研學旅行”開發探索階段，盡快關注、投入對湖北省內的“研學旅行”新型旅游的開發打造，對豐富全省旅游產品類型、完善湖北旅游產業開發整體格局具有重要戰略意義。

然而與國內許多省份相比，湖北在文化旅游資源方面并不具備強勢地位，一些省份如山東針對“孔孟文化”進行的“研學旅行”開發模式也不一定適合湖北省照搬執行。但根據全省近30年的旅游地學資源調查評價工作成果，湖北許多峽江、山岳自然旅游資源在全國范圍是具有較高壟斷性的，甚至居于不可撼動的地位。如何結合本省實際，凸顯資源優勢，推進地學類“研學旅行”產品開發正是本文探討的課題。

1 湖北省旅游地學資源概述

旅游地學資源是與地球科學有成因聯系的可用于開展旅游活動的資源，是傳統“地質遺跡資源”概念經過時空的進一步拓展后，更富有針對性的一項自然遺產定義。旅游地學資源大多具有外在典型獨特的美學價值和內蘊豐富深遠的科學意義，是絕大多數旅游功能區開發構建的重要基石。在當前階段，加快保護并開發旅游地學資源符合中國經濟建設和生態文明建設并重的時代需求。

參照最新的地質遺跡分類表(中國地質調查局，2014)，已查明的湖北省旅游地學資源可以劃分為基礎地質、地貌景觀和地質災害3大類，進而細分10類和諸多亞類。全省旅游地學資源具有如下特征［1］:

1．1 類型豐富，數量眾多

根據2009年全省地質遺跡初步調查結果顯示，全省具有旅游開發前景的地質遺跡資源多達409處，資源囊括國內絕大多數地質遺跡類別，既有具重要學術價值的地層剖面和構造形跡(如黃花場奧陶系剖面、峽東震旦系剖面等)、古生物化石群產地(如鄖縣青龍山恐龍蛋化石群產地等)、特殊的礦物、礦產地(如云蓋寺綠松石產地、銅綠山商周古采(冶)礦遺址等);又有具重要觀賞價值和重大科研價值的地貌景觀(如大別山混合花崗巖地貌景觀、清江流域巖溶地貌景觀等);還有許多具典型意義的地質災害遺址及治理工程(如巴東縣城關滑坡遺址和治理工程、鹽池河巖崩遺址等)。

1．2 資源分區分帶性明顯

湖北省以青峰—襄廣斷裂為界，在大地構造上跨越秦嶺褶皺系和揚子準地臺兩個一級構造單元，南北地層系統、變質分帶以及構造形跡都大不相同;由新構造運動形成的全省西高東低整體地貌，使得地表剝蝕程度也自西向東遞降明顯。基礎地質地貌的分區、分帶決定了旅游地學資源亦按很強的規律性在全省不同區域富集、展布。如鄂西地區碳酸鹽巖地層沉積厚度巨大、剝蝕強度亦大，極易形成洞穴—峽谷—石林完整的地下—地表巖溶系統，組合成奇峰異洞環抱的喀斯特旅游區;又如受濱太平洋構造域控制的印支—燕山期巖漿活動多集中在剝蝕程度相對較低的東部地區，從而使大別山、幕阜山系發育省內最佳的花崗巖地貌等。

1．3 稀有性、典型性強，科學價值高

許多資源在國內外都極具典型性和稀有性，具有十分重大的科學研究價值。如地處中國二、三級地勢階梯交界處的鄂西南地區巖溶地貌發育齊全，可以說是中國巖溶最典型的發育區之一，其中的騰龍洞以59余千米的總長度、巨大復雜的洞穴系統及地下和地上景觀的多樣性、系統性和完整性列居世界級溶洞奇觀，吸引了全球大量的科考探險團隊;又如宜昌西陵峽峽東震旦系剖面，許多國內外知名學者都認為該剖面可作為全球晚前寒武系最上部建新“系”的全球候選層型剖面，其所含的古生物化石——“燈影恰尼蟲”(Chamia dengyingensis)，被認為是中國最早發現的埃迪卡拉動物群實體化石，受到國內外許多著名古生物學家的關注。

1．4 美學價值高，觀賞性強

湖北擁有大量具極高美學觀賞價值的旅游地學資源，能夠為身臨其境者帶來奇妙的感官享受或強烈的心理震撼。如神農架受山岳冰川改造而成海拔1 700 m的典型高山濕地，三峽地區切割近千米的巨大峽谷，鄖縣青龍山98個一窩的恐龍蛋群，九宮山落差達409 m的單級瀑布，武當山“七十二峰朝金頂”及“天造玄武”等天造地設的變質巖峰叢地貌，大洪山黃仙洞內面積達2×104m2的邊石田，整體筑基于密集化石出露層位上的旅游名鎮嫘祖等等。這些資源內蘊巨大的、潛在的經濟價值、社會價值和環境價值，正是湖北旅游業未來可持續發展的根本保障。

2 “研學旅行”的內涵與外延

“研學旅行”被首次提及是在2013年初國務院印發的《國民旅游休閑綱要(2013—2020年)》中，原文是“改善國民旅游休閑環境……逐步推行中小學生研學旅行……”。2014年8月，國務院再次印發《關于促進旅游業改革發展的若干意見》，進一步把“研學旅行”列為獨立條目(第三大條:拓展旅游發展空間……第(九)條)，增加了大量實際操作內容，原文是“積極開展研學旅行。按照全面實施素質教育的要求，將研學旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統教育、國情教育的重要載體，納入中小學生日常德育、美育、體育教育范疇，增進學生對自然和社會的認識，培養其社會責任感和實踐能力。按照教育為本、安全第一的原則，建立小學階段以鄉土鄉情研學為主、初中階段以縣情市情研學為主、高中階段以省情國情研學為主的研學旅行體系。加強對研學旅行的管理，規范中小學生集體出國旅行。支持各地依托自然和文化遺產資源、大型公共設施、知名院校、工礦企業、科研機構，建設一批研學旅行基地，逐步完善接待體系。鼓勵對研學旅行給予價格優惠。”

按照上述文件精神，結合當下全國各地的研學旅行試點工作實際情況，本文認為研學旅行的定義應該是:面向學生群體，由學校組織安排，以增加學生的閱歷和知識面、培養集體觀念和實踐能力為目標，通過集體出行、集中食宿方式開展的一種普及性教育活動和旅游活動。

若從不同角度觀察，橫空出世的“研學旅行”背后還有更深層意義。從教育界方面觀察，長期以來中國社會各階層都在呼吁要將對未成年人的初等教育目標從“應試”向“素質”轉變，而這次國家層面的最新政策很可能正是響應社會期盼，決心促進全國初等教育改革的一次重拳出擊;而從旅游界視角來看，國家的有關政策則是為了松開國內旅游客源市場內一扇常閉的門戶，大幅擴增未成年人這一在過去微不足道的游客類群參加旅游活動，從而為旅游業發展創造出更廣闊的空間，進一步引導新的旅游服務方式誕生。

再仔細考辨，研學旅行實際上歷史悠久，又是最古老、最正統的旅游產品之一。正如中國古語“讀萬卷書，行萬里路”所說，孔子曾率學生周游列國、廣求知識長達14年并以此奠定其“至圣先師”的中國文化始祖地位;《史記》著者司馬遷因其少年時便游歷天下，“搜集遺聞古事，網羅放失舊聞”，故終能寫成“史家之絕唱，無韻之離騷”;達爾文寫作《物種起源》的靈感也正來自其在青年時代乘坐“貝格爾號”進行為期5年環球航行中對各大洲地質、古生物現象的觀察……著名經濟學家亞當·斯密曾說:“在英國，年輕人被送往外國旅行已成為日漸濃厚的社會風氣。人們普遍認為，我們的年輕人完成旅行歸來之后會有很大的長進。”其實在當前國際上，研學(或修學)旅行早已在許多發達國家的公民不同教育階段實現了普及，在英國、日本、德國等國家，學生每年不少于一定時間的外出研學旅行甚至被寫入當地的教育法，成為學生在校必修課程之一。由此，筆者認為本次由國家層面出臺政策界定研學旅行亦是追根溯源，表明國家將從起點重新考量、定位中國旅游業和教育業未來發展方向的決心，只不過還是覺得其所述的“中小學生研學旅行”范圍略顯狹隘，未能涉及到大學教育以及成人教育方面，但相信隨著未來有關工作進一步穩固推進后，更加廣闊的研學旅行市場必將被進一步深入挖掘面世。

3 湖北省地學類研學旅行活動的開發前景分析

3．1 湖北省開發地學類研學旅行產品已具備良好的內外部環境

湖北是教育大省，截至2013年，全省共擁有小學6 614所，初中2 047所，高中575所，在讀中小學生近700萬人，若按照政策引導，今后逐步將中小學生的研學旅行活動納入常態化教育內容，則會由于參與人數眾多，且研學旅行本身具有活動時長較長的特性，而出現一個全新巨大的未成年人旅游客源市場，湖北旅游業將會面臨巨大的機遇和挑戰。

湖北省旅游地學資源豐富，圍繞各類資源打造的自然景區眾多。新出臺的國務院《意見》中明確“支持各地依托自然和文化遺產……建設一批研學旅行基地……增進學生對自然和社會的認識……”，在國家層面的政策鼓勵下，在各類自然景區圍繞優勢旅游地學資源開發地學類研學旅行產品，實現研學旅行接待將成為可能，部分具有獨特旅游地學資源(足夠競爭力)的區域今后甚至可以在政策指導下改造升級，建成專門性的研學旅行活動接待基地。

《意見》根據學生群體的年齡和受教育程度的不同部署安排了不同層次的研學旅行活動目標，這是一種從活動組織的可操作性、安全性和實際效果出發的綜合考量，是為構建有序發展的研學旅行體系，促使其不斷成熟完善的一項引導性規定，從而也為湖北省許多旅游地學資源賦存地的進一步創新開發提供了新的引導。例如，小學研學旅行以調查鄉土鄉情為目標，特點是接待人數多，組織難度大，安全隱患高，活動時間相對較短，活動范圍相對局限，既適合在大型自然園區開辟獨立的研學主題景區，實施精品工程打造，又可以以研學旅行接待為目標對相對較獨立、較偏遠、難以融入區域旅游開發的旅游地學資源進行專門打造，帶動當地鄉鎮的旅游經濟發展;又如，高中研學旅行以省情國情研學為主，特點是接待人數相對少、活動時長大、活動范圍也較廣，從湖北旅游地學資源分布規律分析，正適合將鄂西南巖溶、鄂西—鄂西北古生物等同類資源進行區域聯動開發，開辟專門的地學科普路線，并在不斷實踐中探索創建具有湖北特色的精品地學類研學旅游路線，爭奪鄰省研學旅行市場。

3．2 湖北開發地學類研學旅行產品擁有強大的資源優勢

和鄰省相比，湖北的旅游地學資源具有得天獨厚的巨大優勢:長江三峽、武當山、神農架等地的峽江、山岳地貌規模宏大、氣魄驚人，一直是國家級甚至世界級旅游名片，自古及今名揚海內外;恩施長陽等地的巖溶旅游資源種類豐富、典型完整，是中國巖溶地貌的重要組成部分;鄖陽恐龍蛋化石群數量巨大、保存完好、科研意義出眾，堪與河南西峽、廣東南雄等地的同類資源比肩;宜昌地區的兩處“GSSP”界線層型剖面系統展示了早古生代的生命演化和地質歷史，數量占國內“金釘子”總數的1/5，是享譽世界的科研科考圣地;大別山出露有古老的造山帶根帶物質、發育有與板塊俯沖—碰撞有關的典型超高壓變質巖，是中外地學界注目的焦點地區……除了資源本身，湖北省還向來重視基礎地學研究，積累了大量的調查報告、學術文獻、專著，培養了大量地學專業人才，還擁有中國地質大學等國內首屈一指的地學專業院校…這些隱性條件均能為開發湖北地學類研學旅行產品提供不小的助力。

自湖北省人民政府1986年批準建立第一處地質遺跡自然保護區——西陵峽震旦系剖面自然保護區以來，全省旅游地學資源的調查、評價、保護、開發工作已走過約30個年頭，已形成7處地質遺跡自然保護區、1處世界地質公園、9處國家地質公園、13處省級地質公園、4處國家礦山公園、2處中國溫泉之鄉(城、都)的旅游地學資源開發格局［2］。還有大量的國家級風景名勝區、國家森林公園、國家濕地公園、A級景區等旅游主體功能區也對其范圍內的有關旅游地學資源進行了不同程度的開發打造。客觀而言，圍繞全省絕大多數的旅游地學資源第一輪探索性開發已全面達成，新一輪全方位布局、創新性開發勢在必行。尤其是當下全省大量的地質公園、礦山公園等旅游地學資源富集區在申報建設階段都經過了詳細周密的實地調查，積累了豐富的圖文資料，許多資料只要稍加轉化便可滿足研學旅行產品開發需求;各公園內已建成的不同類別的科普科考路線，各種科學解說標識，也為研學旅行過程中的“學”提供了充足的基礎設施保障。所以，在本階段開發地學類研學旅行產品，從各方面考慮，湖北都已做好了充分的準備。

3．3 開發地學類研學旅行產品符合湖北省旅游業發展的目標與需求

從20世紀70年代末至今，湖北省旅游業追隨改革開放的浪潮持續發展，截至2013年，全省旅游總收入已位居全國第十位，產業規模列入全國第一方陣。但是與中部其他省份比較，仍還存在旅游市場主體不強、核心競爭力不強、輻射力不強、開放協作不夠等“大而不強”的發展質量缺陷［3］。若從旅游企業數量、入境—省內游客總量等統計數據對比世界上的旅游發達地區，更可以說全省旅游業的總體開發至今才剛剛起步。許多省內的旅游開發和決策者還很缺乏搶占市場、先人一步的意識，在開發中也常出現思維局限、開發手段單一、旅游產品模仿痕跡過重等問題，這在很大程度上桎梏了發展進程。

在旅游業持續高速發展、逐步成為國家支柱產業的當代，湖北也一直在積極謀劃全新的旅游產業布局和創新型旅游產品，2010年湖北省政府在“關于加快培育旅游支柱產業推進旅游經濟強省建設的決定”中明確要“防止旅游資源低水平開發……拓展旅游新領域，發展旅游新業態……”，2013年10月，湖北省旅游局還聯合湖北省科協聯合印發了“關于加快發展我省科普旅游事業的意見”，其中強調“要將普及科學知識融入旅游活動……加強科普教育基地建設……各級旅游主管部門要支持旅游企事業針對不同人群設計開發和管理經營一批各具特色的科普旅游項目和精品路線”，而在國家明確鼓勵發展研學旅游的政策環境下，加緊結合省內優勢旅游地學資源，謀劃地學類研學旅行產品，正是突破思維定勢，開拓市場空白區、嘗試打造精品科普旅游產品的有益嘗試，如能一炮打響，創建出若干處彰顯湖北特色的地學類研學旅行基地，或打造出知名度高、接待服務機制完善的省一級地學類研學—科普旅行路線，將會有力帶動相關地區的經濟社會發展、助推湖北省實現由旅游資源大省向旅游經濟強省的跨越具有重大意義。

4 下一步工作建議

(1)湖北省教育主管部門要積極響應國家有關政策，盡快啟動分別面向小學生、初中生和高中生的研學旅行可行性調研，并進一步開放試點工作。爭取早日落實開展全省面向中小學生的研學旅行活動。

(2)相關部門要在省政府領導下，共同探究全省中小學生研學旅行活動的管理制度，盡快出臺并不斷修訂完善有關管理辦法和規章制度，形成強力有效的湖北省中小學生研學旅行管理體制。

(3)省旅游主管部門要積極督促引導旅游地學資源豐富的自然景區打造、完善地學科普解說設施，有條件的景區要面向不同教育階層的參觀者分別編制地學科普導游詞，各景區應逐步開辟專門的研學旅行接待、地學類科普科考旅游功能區，區內要逐步完善接待、安全防護等基礎設施。要利用打造較大范圍的地學類研學旅行路線機會積極整合區域性旅游地學資源，促進區域聯動旅游開發，加快大旅游品牌的創建。

(4)各級地方政府及旅游管理部門要積極謀劃當地面向不同對象的地學類研學旅行產業布局，要根據當地的旅游地學資源特色合理選擇、開發研學路線，確定研學內容，在開發過程中要注重對旅游地學資源的保護，要建立“保護先于開發、保護大于開發”的憂患意識，并在研學旅行過程中普及資源保護的相關知識。

(5)各地、各級學校要大力支持開展面向中小學生的地學類研學旅行活動，要制定詳細的工作計劃和應急預案，在組織實施前要公布活動詳細計劃和收費標準，操作過程中應遵循自愿性原則、安全性原則、普及性原則、教育性原則和實踐性原則。要細致準備、認真對待每一次研學旅行活動，要確保在活動過程中“學”大于“玩”，避免活動流于形式。

(6)相關地學科研機構、技術服務單位要積極為湖北研學旅行事業提供技術服務，謀劃高水平并升級打造已開發的旅游地學資源，深入挖掘資源的科技內涵，創新產品開發方式，創建具有湖北特色的精品地學類研學旅行產品和路線。

(7)教育系統要注重對研學旅行專門人才的培養，全省各大中院校應鼓勵支持發展相關學科，相關從業人員應積極參加國土資源部等機構舉辦的地學類科普導游培訓。

［1］ 李正琪，田永富．湖北省地質遺跡的基本特征與類型劃分［J］．湖北地礦，2004，18(1):53-58．

［2］ 湖北省國土資源廳．湖北地質公園［M］．武漢:中國地質大學出版社，2013．

［3］ 錢遠坤．“建成支點，走在前列”的旅游業擔當［J］．政策，2014(7):37-38．