高校藝術教育研究綜述

田中娟 （麗水學院民族學院 323000）

高校藝術教育研究綜述

田中娟 （麗水學院民族學院 323000）

自2006年教育部《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》推出以來，各界對于高校藝術教育的研究方興未艾，有力地促進了高校藝術教育工作的健康開展，推動了高校藝術教育的課程設置和教學工作步入規范化、制度化的軌道。本文分別對高校藝術教育的現狀、定位、任務、發展狀況之研究進行梳理，試圖厘清高校藝術教育和教學的關鍵問題所在，從而將使更多的專家學者來關注高校藝術教育，使藝術教育發展體系化程度更加完善，與國際接軌的程度更加規范。

高校；藝術教育；研究述評

自2011年藝術學從文學學科中分離并上升為藝術門類以來，給高等學校的藝術教育帶來了很大的空間，同時也面臨著巨大的挑戰。至此，藝術學這門學科已經成為中國高等教育的一個大學科，特別是在2014年10月，“習近平總書記在全國文藝工作座談會上指出：文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領一個時代的風氣。”1為此，廣泛地開展高等學校的藝術教育和國民藝術素養的持續提升，成為整個中國社會備受關注的熱點問題。本文分別對高校藝術教育當前的研究狀況，藝術教育的目標定位之研究，藝術教育所承擔的任務之研究，藝術教育當前的發展狀況之研究進行梳理，試圖厘清高校藝術教育和教學的關鍵問題所在，從而將使更多的專家學者來關注高校藝術教育，促進藝術教育朝著國際化的水準、規范化的設置、體系化的教學方向前進。

一、高校藝術教育研究現狀

目前高校的藝術教育情況，已有眾多學者從多角度、多層次、多方位地進行論證與研究，分別從學科體系的設置、人才培養方案、專業方向的構建、教學內容的篩選、實踐基地的建設、理論研究的運用、社會保障力度的投入等諸多方面提出了建議和改進措施。如郭必恒、朱夢君（2015）提出：“高校的藝術教育應該面向全體學生，不能只針對幾個藝術專業類的學生，以專業教育來替代公共藝術教育……當前，高校公共藝術的教育仍然是一個薄弱環節，它的發展水平與專業藝術教育的發展水平完全不在同一級別上”。2認為藝術教育是美育的重要途徑，即可以活躍高校校園文化氣氛，又可以使高等院校的人才素質得以提高，故而各級高校熱心致力于藝術教育改革。王建平（2010）對普通高校藝術教育問題的關鍵作出概括性的總結：是高校對藝術教育的定位不足，沒有構建高校的藝術教育體系；高校師資水平參差不齊，藝術教育課程的設置不到位；高校藝術教育的管理不到位，管理體制沒有建立，存在多頭管理或無序管理狀態。在此深入分析的基礎上提出：第一，高校的藝術教育管理與教學管理體制亟待完善。第二，藝術師資的缺乏非常嚴重，藝術資源的挖掘和提升亟待解決。認為要建立一個集社會學者、專業教師、高校教師三位一體的藝術教師隊伍，才能滿足當今高校藝術教育師資的要求。第三，在《課程方案》指導下，開設有區域文化特色的藝術類課程，建立并優化課程結構，開設具有本區域文化特色的校本課程3。本文較難能可貴的是提出：以文化為背景，以藝術為基礎，在藝術教育的課堂中加入人文素養的教學內容。此外，還要學習藝術美學和藝術心理學等，作為藝術教育的相關輔助課程，使學生認識“文化中的藝術”和“藝術中的文化”以此來提高審美情趣、價值觀念、道德標準，使藝術教育有內容更有內涵4。邵晶、許志丹（2014）提供例證研究，以河北科技大學為例，用案例分析的方法解剖目前我國高校藝術教育相對滯后的局面，希望在一定程度上能敦促高校藝術教育的發展趨于合理化、有效化，從而有效提升大學生的綜合素質。作者對目前高校藝術教育存在問題的形成進行了四個要點分析，重要的是同時也對高校藝術教育提出了四點展望：即實施高校藝術教育對人的作用是潛移默化的，在充分認識的基礎上保證質量，開展中外高等藝術院校教育、教學的交流與合作；如何在專業科目和課程設置方面做到規范有序而特色鮮明；從師資的學歷學位、年齡結構，專業素養，以及師資的培訓和繼續教育等方面進行考慮，如何制定合理的師資政策；推進藝術教育體制建設5。李蓮香（2008）在《普通高校藝術教育的現狀與對策研究》中提出：藝術教育是進行素質教育的重要內容，也是行之有效的途徑。它有助于發展人的全面思維，對人的教育作用是其它教育學科所不可替代的，藝術教育有助于提高學生的道德修養；有助于培養學生健康的心里，豐富的想象力和美好的情感世界。還清楚地提出高校藝術教育，通過設置藝術課程的教學來完成對基本技能和基本常識的學習，再通過形式各異的藝術活動來提高學生的藝術修養和身心健康6。與眾多的學者不同的是，本文指出藝術教育作為一種國民素質教育，應該讓每位學生都享受到藝術教育所帶來的好處。要規劃藝術社團組織，積極開展課外藝術活動，定期舉辦各種形式的音樂活動、圖畫展覽、戲曲欣賞、攝影展覽、書法展覽等格調高雅的活動，突出育人宗旨7。黃從威（2008）提出：普通高校的公共藝術教育，其目的在于培養學生的審美情趣與鑒賞水平，提高學生的藝術素養與個性完善具有重要作用。在分析我國高校藝術教育存在的問題之后，歸納出解決高校藝術教育的現狀問題。首先是要結合時代文化特征創建藝術教育的管理平臺，創新評價方法，分清不同層次的教育所承擔的功能與所發揮的作用。其次是打造“精英型”與“大眾實用型”人才并進的培養格局。再者是高度審視藝術教育的師資在高校人才培養中所扮演的重要角色，教師的藝術教育過程決定藝術教育所要達到的教育目標。要充分認識藝術教育的宗旨，逐漸增強藝術教育的內涵建設，在質量、規模之間和諧并舉8。

二、高校藝術教育的定位

高校藝術教育的本質是一種素養的教育，是高校教育體系中的重要組成部分而并非有益的補充。有些高校在當前的藝術教育中過多地強調技能技巧，而不注重對人才素養培育的重視。孫愛憲（2006）在《論高校藝術教育的變異及對策》一文中提出，高校藝術教育存在變異：對高校藝術教育宗旨的認識不夠注重技能而輕審美情趣的培養；高校藝術教育的課程設置沒有體系化；高校藝術教育的途徑狹窄，目的不明確，導致藝術教育把“益智”和“養德”功能放在首位，使藝術教育的審美功能喪失殆盡9。于是我們必須對高校的藝術教育進行準確的定位，否則將被作為育德和益智的工具。“藝術教育是高校人才素質培養的一種通識性教育，我們不能把傳授藝術技藝和高深的理論知識作為目的，而是通過接受藝術教育這樣一種途徑， 讓學生的心靈得到感化。培養學生具有感知美和欣賞美的能力，抒發表達美和創造美的欲望。”10

三、高校藝術教育的任務

高校藝術教育的任務之一是保護和傳承傳統文化、推動民族文化的發展。要建立科學合理的傳承系統和發展機制，將民族文化中的優秀部分融入藝術教育的過程當中，保持與時俱進的科學態度，來發展和創新民族文化。高昌苗（2014）在《論高校藝術教育過程中的民族文化傳承》一文中指出：藝術教育與民族文化兩者之間具有相互交融的關系，藝術教育是守衛我們精神家園傳承中華民族傳統文化的主要方式，而豐富多彩的民族文化又為藝術教育提供了寶貴的教學資源，他們在傳承與創新中相互作用。藝術教育，不僅僅是注重藝術技能的發展，它是播撒藝術的基本知識，傳授藝術的人文精神的一種教育。作為現代教育的一個重要組成部分，藝術教育的任務是對人類文化的積淀和人類智慧結晶的傳承；在當今多元文化并存的環境下具有重要的現實意義，是培養通識人才教育的主要途徑；藝術教育承載著民族文化傳承的重要使命。11藝術教育的開展離不開對傳統民族文化的繼承與發展。從當下的高等教育發展狀況來看，藝術教育不是僅僅傳授藝術的基本技能與基本常識，更重要的是要求它在教育的過程中，繼承中華民族上下五千年的文化，在社會經濟文化迅猛發展的今天，保持中華民族文化的獨立性。藝術教育同時還承載著激發全民族文化創造活力，提升“文化軟實力” 的強國之夢。高校藝術教育發展的前提應注意在吸收民族文化精髓的同時，還要積極應對世界多元文化大融合的文化思潮，真正了解自身文化的特點、地位和作用，把增強中華民族文化的吸引力、凝聚力和影響力作為最終目標。12高等學校藝術教育要想達到育人和繁榮文化的目標，就要以優秀的民族文化為資源，繼承和發展優秀的民族文化，培養學生的審美素質和文化修養，把藝術素質的培養作為人才培養的既定目標。高昌苗還提出：藝術教育過程中民族文化傳承的基本路徑。首先，要針對區域民族文化的個性特征，結合學生的興趣愛好，優化資源配置，通過課堂實踐教育等有針對地設置高校藝術課程。其次，開設具有民族文化特性的課程，開展豐富多彩的課外活動。通過多種渠道和方法讓學生在實踐中學習民族文化，在實踐中理解民族文化，在實踐中傳承和發展民族文化。

四、高校藝術教育的發展

時至今日，在我國高等教育快速發展的今天，藝術門類的各個學科正迎來一個全新的機遇和繁榮時期，高校藝術教育不能只停留在培養藝術人才的層面上，還要將藝術教育和人才培養質量結合起來，實現我國全民教育的發展目標，將增強文化綜合的軟實力，提高國際競爭力的需求緊密結合，才能使高校藝術教育為本學科的長遠發展奠定堅實的基礎，從而獲得長遠的動力。郭必恒（2009）在《試論新世紀我國高校藝術教育的發展路向》一文提出：高校藝術教育要要與全民教育的目標相結合；要自覺促進文化建設事業的發展，要適應新世紀創新人才的培養需求13。項仲平、劉靜晨（2009）在《文化創意產業背景下高校藝術教育的發展路徑探究》文中指出：文化創意人才培養最重要的途徑是通過藝術教育來進行的，在實施藝術教育的過程中，為文化創意產業的發展提供了智力源泉，在實施藝術教育的目標中，為文化創意產業輸送了大量的創新人才。二者之間相互影響、相互促進。文中論述了當今藝術教育在文化創意產業背景下的發展方向，為高校藝術教育的開展提供了新的路徑和新的目標。14文中還進一步闡述了以下幾個問題：第一，藝術教育與文化創意產業之間有著傳承相依的學理背景。藝術教育的發展為文化創意產業發展的提供了動力源泉，而文化創意產業是藝術教育在知識經濟時代的新發展和新延伸。第二，藝術教育為文化創意產業的發展直接提供智力與人才支持。第三，文化創意產業的發展與繁榮是藝術教育發展有力推動的結果。第四，藝術教育的全面鋪展又是文化創意產業發展反向推動的結果15。同時，作者還指明了藝術教育在文化創意產業背景下的發展路徑問題：首先，要確立文化素養在高校藝術教育中的基礎性地位。其次，要充分利用第二課堂的教育教學，為高校藝術教育加強基地建設。再次，高校藝術教育要營造一個文化創新的校園人文環境。進一步加強學生人文素養的培養，夯實藝術教育的素質基礎和創新人才的學理考究，突顯藝術教育的基礎地位，轉變原有的教育觀點，堅持與市場經濟、文化產業的高度結合，突現具有時代特征的育人模式16。最后，作者進一步論述了藝術教育在文化創意產業背景的推動之下，給藝術教育的發展所帶來的廣闊空間。同時也為藝術教育的發展提供了現行目標，改變舊有的傳統藝術教育觀念，培養真正具有高素質文化的創新型、復合型人才，使藝術教育為文化創意產業的發展不斷注入新的生機與活力。

綜上所述，目前對高校藝術教育的研究，主要從樹立正確的教學理念、培養高水平高素質的師資隊伍、建立新穎的課程教學模式、構建多元化的藝術教育平臺、創建藝術教育評價體系等方面提出對大學生進行藝術教育培養途徑的構想，構建教學意境美、教學內容美、教學方法美，對學生進行創造意識、創造思維和創新能力的開發與培養。通過對藝術作品的鑒賞、藝術理論的學習、藝術活動的參與等等，樹立正確的審美觀素養，進而培養身體健康的人、心智健全的人、品德高尚的人、思維創新的人、具有審美情趣的人。高校的藝術教育是張揚高層次、高素質藝術教育的場所，更是從事中國藝術教育發展的人所要傾力關注的一件大事。它是社會教育風氣的一個風向標，有利于改變人才培養模式、改善人才結構，有利于文化的大發展和文化大繁榮。通過學科外延的拓展去推動藝術教育專業的擴展，完善藝術教育體系，增添藝術教育內容，凸顯其學科的前沿性、前瞻性。使藝術基礎理論更加堅實，藝術批評更加活躍，從而使藝術生產、藝術研究和藝術管理更加趨于完善，在新的歷史時期，有力地推動藝術理論與藝術實踐形成良性互動，極大地解放藝術生產力。

注釋：

1.郭必恒，朱夢君.2014年中國藝術教育年度報告—高校篇[J].藝術評論，2015（5）：62-64.

2.同上.

3.王建平.對高校藝術教育現狀與發展的思考[J].藝術探索，2010（1）：74-75.

4.同上.

5.邵晶，許志丹.高校藝術教育的現狀、問題與展望——以河北科技大學為例[J].大舞臺，2014（3）：179-180.

6.李蓮香.普通高校藝術教育的現狀與對策研究[J].四川師范大學學報，2008：33-35.

7.同上.

8.黃從威.我國高校藝術教育現狀及改善措施研究[J].南京藝術學院學報，2008（3）：160-162.

9.孫愛憲.論高校藝術教育的變異及對策[J].大學時代，2006（9）：45-46.

10.同上.

11.高昌苗.論高校藝術教育過程中的民族文化傳承[J].教育探索，2014（9）：25-26.

12.同上.

13.郭必恒.試論新世紀我國高校藝術教育的發展路向[J].中國高等教育，2009（19）：56-57.

14.項仲平，劉靜晨.文化創意產業背景下高校藝術教育的發展路徑探究[J].浙江傳媒學院學報，2009（3）：71-74.

15.同上.

16.同上.

教育部人文社會科學研究規劃基金項目（13YJA760028）；麗水學院教學改革重點研究B類招標項目“依托民族資源的藝術人才培養模式探索與實踐”（14JZZ05）。