基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式研究

江水明 （蘇州高博軟件技術職業學院 215000）

基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式研究

江水明 （蘇州高博軟件技術職業學院 215000）

現階段，隨著我國社會經濟的快速發展，教育事業的發展也取得了很大的成就。基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式的研究，逐漸成為高校環境藝術專業教學過程中非常重要的問題。基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式的研究，在一定程度上可以有效的提高環境藝術專業教學的質量，促使學生可以更加全面的學習環境藝術設計專業的知識。本文將簡要分析，基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式研究方面的相關內容，旨在進一步促進基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養水平獲得提高。

彈性學分制；教育環境；學生培養模式

目前，隨著我國社會經濟的不斷發展，城市化發展進程不斷推經，對城市市區及新農村的規劃建設提出了更高的要求。在城市化發展進程中，如何提高環境的規劃設計意識和設計水平，為人們創造良好的工作和生活環境，成了人們的另一大人生追求。在實際生活中，人們對于生活環境的追求，變成了對環境藝術設計專業人才的需求，同時也給環境藝術設計專業的發展提供了發展空間。因此，基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式的研究，也逐漸成為高校環境藝術設計專業教學中應該深入研究的問題之一。基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式的應用，將會在一定程度上提高學生的設計水平，使其設計更加符合城市和環境的發展。

一、環境藝術設計專業發展的現狀

在實際的教學活動中，環境藝術設計專業是一種新興的藝術設計門類，該專業的發展，對于城市規劃及城市環境的發展，都具有積極的意義。在我國城市化發展進程不斷推進的過程中，建筑業的發展空間不斷擴大，設計行業的需求急劇增加，也為環境藝術設計專業的發展帶來了很大的機遇。基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式的研究，是環境藝術設計專業教學中非常重要的一個問題。在環境藝術設計專業教學活動中，通常都是采用“5+1”的教學模式，整個專業的學習包括素描專業基礎課程、色彩專業基礎課程、專業補充課程、效果圖處理及模型設計等課程。環境藝術設計專業發展的現狀及存在的問題，也是高校研究基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式應用的根本原因之一。在基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式中，高校將通過學分制教育的理念，更好的進行專業設計建設，使環境藝術設計專業的學生，可以更加積極極的參與到環境藝術設計專業的教學活動中，并在不斷的參與專業教學活動的基礎上，實現自身專業設計水平的提高。

二、彈性學分制教育的重要性分析

在高校教學活動中，學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業完成狀況的教學管理制度。相關研究表明，學分制的發展源于選課制的產生和發展。在高校的教學課程里，由于課程設置的種類很多，學生的選擇又不盡相同，導致學生的學習計劃多種多樣。學校為了在教學管理方面達到一個共同的衡量標準，以促進選擇不同學習計劃的學生的學習進程，這是高校實施基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式的重要原因。學校實施學分制，可以進一步促使學生由被動學習轉化為主動學習，對于調動學生學習專業知識的積極性，具有一定的促進作用。其次，學分制有利于學生個性發展，在學分制的作用下，學生可以根據自己的學習基礎、興趣及特長選擇一些腐朽課程，甚至把其他專業的課程作為輔修課程，為學生提供適合個性發展的空間。教學實踐活動研究發現，基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式的應用，有利于培養知識結構多樣化的人才，更好的滿足社會需求。

三、環境藝術設計專業學生培養方式中存在的問題

（一）專業教學計劃與市場脫節

在環境藝術設計專業的實際教學中，設計本身就是解決市場問題，但是但多數學生不知道市場是什么，在校期間沒有很好的適應市場的發展需求。造成這一問題的主要原因，是學生對于環境藝術設計專業的理解程度不夠，忽視了對市場認識的專業性，加之教師的專業素質不夠，導致環境藝術設計專業學生培養模式存在嚴重的問題。長期發展下去，直接影響了環境藝術設計專業學生的學習效果，并對學生未來的發展產生了不利的影響。

（二）教學形式單一

大多數的高校開設環境藝術設計專業，其基本的教學模式都是以學科發展為理論構建教學框架，強調專業理論為重點，專業設計以市場為基本的理念逐漸被淡化，嚴重違背了應用學科的發展規律和特點。其次，在環境藝術設計教學課程安排方面不夠合理，加之教學模式相對傳統及教學設備短缺，直接導致環境藝術設計專業的教學內容陳舊、素質教育薄弱等問題無法有效的改進。環境藝術設計專業學生培養模式，由于教學形式的單一，無法有效的發揮模式本身的優勢，促進學生全面的接受專業的教學。

（三）學生受多元文化影響，觀念和意識復雜

隨著信息時代的發展，高校學生一方面善于接受新事物、偏愛快餐文化，另一方面也受到了目標不明確、樂于自我享受等觀念的影響，形成了過分依賴數字化設備和網絡、缺乏創新意識和創業的勇氣。在環境藝術設計專業的學習過程中，學生無法有效的根據教師的引導，提高市場的關注度，學生對于環境藝術設計專業的學習積極性不高，甚至無法適應本專業的知識理論學習和實踐活動的要求。在環境藝術設計專業學生培養方面，由于學生受文化的影響，觀念和意識復雜，如果不能很好的改正，將難以適應環境藝術設計專業的相關學習和工作。

四、基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式應用

（一）創新型人才培養教學改革的指導思想和目標

在環境藝術設計專業的教學中，基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式研究表明，重視創新型人才培養教學改革的指導思想和目標的確立，對于引導和激發學生學習環境藝術設計專業知識的積極性，具有很大的促進作用。通過創新型人才培養教學改革的指導思想和目標，使學生在明確的學習目標下，高效的學習環境藝術設計專業的知識，并提高專業的市場需求關注度，為以后的就業不斷積累經驗。

（二）適時、適度調整人才培養方案和教學計劃

適時、適度調整人才培養方案和教學計劃，也是基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式應用的有效策略之一。在實際的教學活動中，適時、適度調整人才培養方案和教學計劃，有利于幫助學生根據自身基礎、興趣等特點，及時的調整學習計劃，不斷優化環境藝術設計專業的教學模式，促使學生可以相對輕松的學習專業知識。基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式應用，其中最為主要的目標，就是通過不斷優化人才培養方案及教學計劃，培養出更多的高素質人才。

（三）重視課程體系改革與實施過程中的關鍵環節

為了更好的應用基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式，重視課程體系改革與實施過程中的關鍵環節非常重要。在實際教學活動中，重視課程體系改革與實施過程中的關鍵環節，有利于更好的完善教學體系及提升教師的專業素質，使教師可以更加專業的指導學生進行學習。其次，重視課程體系改革與實施過程中的關鍵環節，也有利于學生及時的反饋教學問題，不斷促進學生全面的接受專業教育。因此，在環境藝術設計教學中，重視課程體系改革與實施過程中的關鍵環節具有重要的發展意義。

（四）考核方法、方式多元化

在實踐教學活動中，考核方法、方式多元化的教學模式，也是基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式應用的主要內容之一。考核方法、方式多元化，主要表現環境藝術設計專業的實踐教學中。在環境藝術設計專業教學中，結合學生學習的實際狀況，積極探究有效的考核方法，通過不同的多元化方式，實現提高學生學習效率的發展目標。其次，根據環境藝術設計專業的市場需求，制定課程目標，并根據就業崗位的要求確定職業能力，深化學生的專業市場需求觀念。此外，在專業課程安排方面，要積極的進行項目教學課程體系的教學改革，不斷完善基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式。

綜上所述，在我國教育改革的背景下，基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式的研究，將極大的促進環境藝術設計專業教學質量的提高，使學生可以更加全面的了解環境藝術設計專業的重要性，并激發學生參與環境藝術設計的相關活動。基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式的研究表明，環境藝術設計專業人才是近年來需求量持續旺盛的專業之一，在社會經濟快速發展的同時，環境藝術設計專業的擴展也迎來了新的挑戰。高校在進行環境藝術設計專業教學的過程中，應結合不斷發展的社會實際需求，積極的開展相關的教學實踐活動，深入研究基于彈性學分制教育的環境藝術設計專業學生培養模式應用中存在的問題，探究有效的解決措施，不斷的促使學生獲得更好的專業教育。

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