少數民族地區高校數字媒體藝術專業辦學特色研究

王卓敏 （湖南吉首大學美術學院 427000）

少數民族地區高校數字媒體藝術專業辦學特色研究

王卓敏 （湖南吉首大學美術學院 427000）

辦學特色是每個高校所需深入研究的重點課題之一，它不僅對高校的招生規模和招生質量產生直接的影響，而且還影響著人才的培養質量。少數民族地區，其辦學特色需要體現在辦學理念、專業人才培養、專業設置等方面的同時，更加著重體現在民族地區特色的文化繼承上。因此。本文首先分析了少數民族地區高校數字媒體藝術專業發展的情況，探討了其中存在的問題，并在此基礎上提出了相應的解決對策，以期能夠為我國社會的發展與前進培養出大量的優秀人才。

少數民族；數字媒體；專業藝術；辦學特色

本文為2014年度湖南省普通高等學校教學改革研究項目《綜合性院校數字媒體藝術專業特色人才培養模式研究》階段性研究成果。

隨著21世紀的到來，我國的計算機技術得到了廣泛地運用。建立在計算機基礎上的數字媒體專業藝術已經成為了少數民族地方大力傳播、發揚以及繼承民族文化的重要途徑。數字媒體藝術專業是根據時代發展的要求而產生的一種新的專業，其主要是在傳統的藝術設計基礎上，利用現代先進的計算技術，將設計藝術與數字技術有效的結合起來，形成一個學科性復雜的專業，所涉及的學科領域比較廣泛。目前，我國設置數字媒體技術專業的高校已經多達上百所，培養的畢業生規模比較龐大。在競爭激烈的背景下，少數民族地區的高校如何才能脫穎而出，突顯出自身的辦學特色，這需要在數字媒體藝術專業的發展和改革過程中需要認真思考的問題。

一、少數民族地區高校數字媒體藝術專業發展情況

數字媒體專業藝術成為我國高校的課程也是近幾年才開始新興起來的。2004年，我國教育部便在本科專業中目錄中增加了數字媒體專業藝術。部分具有發展眼光的高校，早在2000年的時候，便已經在工業設計專業、藝術設計專業或計算機學院、軟件學院中開始強調了數字媒體藝術。從目前總體上來看，我國共有幾十所高校設有數字媒體專業藝術的本科專業，已有450所左右的高校開設了數字媒體的專業或專業方向，教學內容涵蓋的領域廣泛，如游戲、網站、動漫、影視、信息設計、多媒體視覺傳達等。在這樣的環境背景下，想要得到長期的發展，少數民族地區各個高校便需要根據本地特有的民族特色，將數字媒體專業藝術與民族特色有機的結合起來，利用地域優勢或地域特點，大力發展民族學，使少數民族地區高校數字媒體專業藝術具有濃厚的鄉土氣息和民族文化，這也是少數民族地區高校開設數字媒體專業技術的重要優勢。從目前少數民族地區高校開始的數字媒體藝術專業來看，只有將人才培養與民族文化、經濟發展相結合，突出民族化、區域化的特點，才能促進各個少數民族高校得到長期發展。但是在這個過程中，少數民族地區的高校還是遇到了各種各樣的問題，這對人才的培養產生了嚴重的影響。

二、少數民族地區高校數字媒體專業辦學存在的問題

（一）特色專業人才培養落后

想要培養出大量的優秀人才需要在科學合理的教育理論和教育思想的引導下，以實現人才培養目標為核心，組織比較穩定的教育活動的舉辦方式和結構模式。換句話說就是“應該培養什么樣的人才”“培養的手段和培養的過程”的問題。很多少數民族地區的高校將人才培養模式放在發展和創新的首要位置，制定了相應的人才培養模式。例如，廣西藝術學院建立的是“具有時代特點和民族風范的專業音樂人才”的培養模式；桂林醫學院建立的是“奠定堅實的基礎，培養良好的素質，提高實踐能力，促進德智體美勞的全面發展，樹立創新和奉獻意識的復合型人才”的培養模式；右江民族醫學院建立的是“為少數民族地區培養吃苦耐勞，專業知識和專業技術豐富的高級優秀人才”的培養模式。但是，從總體上說，少數民族地區的高校并沒有真正將人才培養模式的特點體現出來。如果一所高校，沒有將人才培養模式與辦學特色有機的聯系起來，這不僅不利于優秀人才的培養，而且還阻礙了少數民族地區高校的長期發展。

（二）辦學理念缺乏創新

辦學理念是高校建立和發展中的指南針。通過辦學理念，人們可以正確的認識到高校的理想追求和理想目標，主要包括有辦學思想、辦學方針、辦學思路以及辦學宗旨等。很多少數民族地區的高校也提出了自身的辦學理念。例如，玉林示范校的辦學宗旨是根據玉林的情況，為基層提供優質的服務；廣西藝術學院的辦學理念是將傳統與現代有效的結合起來，不斷創新和改革；百色學院的辦學思想是立足于廣西，面向于全國，對接于東盟；賀州學院的辦學方針是立足于賀州，服務于廣西，面向于全國，奉獻于社會。雖然每所少數民族的高校都制定了與自身相符合的辦學理念，但是辦學理念卻缺乏創新。一所高校想要在眾多的高校中脫引而出，就必須要辦出具有明顯特色的辦學理念作為基礎。因此，各個少數民族地區的高校還需要進一步探索建立于實際之上的辦學理念。

（三）學科專業特色不突出

學科專業特色是各個高校根據我國社會發展的實際情況以及各個高校自身發展的需求，構建與之相符的專業體系與學科專業特色。高校是否能夠實現可持續發展，最為關鍵的因素便是學科，而學科的內涵便在于特色，就如同一個企業，想要在競爭激烈的市場中得到一席之地，就需要樹立自身的品牌，給人留下一個深刻的印象，而高校也需要樹立學科專業特色的品牌。很多少數民族地區的高校也提出了與之相適應的學科專業特色體系的項目。例如，廣西大學的動物遺傳與防治專業、結構工程等，這兩個專業是我國的重點學科；廣西師范學院的教師教育學科是廣西高校著重建設的學科之一，而地理學科被確定是富有特色的第一類專業建設點；還有廣西河池學院的文藝學專業等，這些學科專業的特色都比較明顯，并成為高校的代言學科。但是，還有一部分的少數民族地區的高校，開設的課程受傳統影響比較深遠，“大一統”模式仍然存在，并沒有設置出具有特色和競爭力的學科。而一所高校想要辦出特點，就需要設置一個特色學科專業，但從整體而言，少數民族地區的高校對于這點而言，還需要進一步地加強。

（四）地方民族特色不明顯

在少數民族地區，由于辦學資源、辦學條件以及辦學經驗等因素的限制，比較容易導致在相互學習交流過程中，將辦學特色趨同化、相似化，無法充分體現出自身的辦學特色。例如，很多廣西的高校將辦學目標、辦學思想、辦學思路、辦學理念等都局限在西南、廣西等，僅僅依靠中國—東盟、北部灣的機遇大力發展辦學，這對人才培養模式和辦學模式等方面都會產生一定的影響，無法凸顯出自身的個性特點，更不用說保持辦學特色的獨立性和自主性了。與此同時，很多少數民族地區的高校在民族文化的傳播繼承和專業學科設計上的特色非常不明顯。例如，廣西民族大學，設置了五十多個普通本科的專業，涉及的學科領域主要包括有文學、哲學、法學、歷史學、管理學、教學學、藝術學、工學、理學、經濟學等學科門類，但是從其招生簡章和計劃表中可以輕易發現，關于民族專業的只有中國少數民族語言學以及民族學等。除此之外，廣西藝術學院作為廣西的唯一一所藝術本科院校，開設的專業包含著舞蹈、廣告學、音樂、藝術設計以及繪畫等專業，對民族民間文化都有所挖掘，但是其影響力還不夠，需要進一步探索更具有民族特色同時又具有藝術表面的學科特色。而對于廣西中醫學而言，在2010年的時候才把中醫學專業設置成為壯醫學，由于其轉型時間較短，導致其專業特色不夠明顯。

三、少數民族地區高校數字媒體藝術專業辦學特色研究

（一）培養特色人才

各個少數民族地方的高校應該根據自身多年的辦學經驗，并結合學校的專業特點和綜合實力，科學合理的制定能夠滿足文化創意發展需要和地方經濟發展的熟悉媒體技術專業的特色人才培養手段、培養目標等。在幫助學生樹立創新意識和實踐意識的過程中，教師還需要注重提高學生的科學素質、專業素質、人文素質等，促進高校學生能夠成為相關于數字媒體藝術創作以及相關研究的部門和單位中的優秀人才，如網絡公司、教學科研部門、影視動畫公司、數字展示企業、數字媒體出版單位等，同時還可以為相關的領域培養具有領軍素養的綜合素質較高的人才。

（二）開拓發展專業教學

以人才培養目標為核心，數字媒體藝術專業的教學內容比較寬廣，涉及的領域包括有數字游戲、數字影視、數字動畫、數字展示設計、數字出版等專業，在學校教育的總體設計框架下并有效的結合數字媒體藝術專業的學科交叉、復雜特點，設計出一個科學合理的人才培養模式，如“專業知識+專業技術+綜合素質+藝術+實踐能力”，讓學生不僅可以奠定堅實的基礎，而且還可以在專業方面形成一個比較完善、比較系統的知識結構，并同時具有較高的綜合素質以及較強的工作能力。同時，少數民族地方的高校還應該積極實行通識基礎，通識基礎的內容包含著全校學生所需要共同學習的藝術設計基礎課程、專業基礎課程以及公共基礎課程等，讓學生在進行藝術設計的學習同時還能夠學習到多個專業的基礎知識，進而提高學生的專業素質、專業基礎、以及藝術素質等。而專業教育的內容包含有專業課程以及實踐教學。根據專業的不同，有計劃性、目的性、針對性的設置課程，對教學大綱進行完善，盡力幫助學生樹立創新意識，提高高校學生的實踐能力、綜合能力。一個清晰明確的課程體系不僅可以讓學生根據自己的愛好、興趣、特長等選擇與自己相適應的專業課程，而且還可以根據所選擇的專業課程聯系導師，有目的性的進行學習，這樣有利于促進學生的個性發展。同時，還應該對數字媒體藝術專業的最新成果進行研究，并將其納入教學內容之中，不斷調整課程體系，更新教學內容。

（三）構建特色課程

在人才培養目標以及教學內容的基礎之上，構建繼承傳統、突出特色、前瞻性強的數字媒體藝術專業的課程體系，對課程設置與知識體系進行著重的改革和創新，并對相關課程的設置進行深入的研究，如公共文化課、專業方向課、專業基礎課、畢業設計課、專業實踐課等，研究如何對理論課程與實踐課程、主要課程與輔助課程、專業課程與選秀課程、學分與學時之間的正確處理；研究課程體系中的科學技術學科、人文知識學科、藝術設計學科這三者的內容以及彼此之間的關系。根據課程設置與知識的構建，選擇現有的、適合的教材，并對原有的教材進行修訂或者編寫，注重理論知識與基礎的聯系和應用。

（四）創新教學方法

根據課程體系的制定選擇相符的數字媒體藝術專業的教學模式和教學方法。教學模式主要是指在一定的教學觀念指導下形成的一種為實現某個教學課題而運用的教學方法的策略和流程，換句話說教學模式主要是由許多個教學方構成的。而教學方法主要是在教師和學生共同努力下，為實現某個教學目標而完成的教學任務，是教學手段與教學方式的統稱。將學生、教師、教學實踐、教學手段、教學方法以及教學環境等作為切入點，并結合日常的工作經驗，對教學模式和教學方法進行探索和創新，盡力提高教學質量。在教學模式上，需要對教師與學生之間的關系進行深入的研究，并研究探究性教學模式中所涉及的環節，例如問題的提出、假設、探究計劃、實踐、分析總結等。而在教學方法上，需要根據每個學生的特點進行因材施教，采用舉例法或者案例分析法，引導學生進行討論，注重學生對于知識的延伸和加工，提高學生的提問能力、創新能力、批判能力。在教學手段上，需要利用現代先進的設備、設施、儀器、提高教學水平。在教學實施過程中，需要注重培養學生的獨立思考能力、設計能力、寫作能力、說服能力、學習能力等，促進學生的個性發展。

在教學的實際過程中，教師還應該提高學生的動手能力和知識運用能力，對教學環節進行精心的設計，將教學內容細致的劃分為實習、論文設計、實踐等模塊，采用校內與校外、課內與課外、第一課堂與第二課堂相結合的方式進行實踐教學。在條件允許的情況下，建設數字媒體藝術專業的學生工作室和教師工作室，并搭建一體式的實踐平臺，利用少數民族的地域特點和優勢與企業進行合作，引進項目，讓學生的專業學習滿足經濟發展的要求。同時還需要構建與專業特點相適應的教學評價體系，這對提高教學質量和學學習質量以及人才的培養等方面上起著十分重要的作用。教學評價體系必須圍繞著數字媒體藝術專業的核心環節進行建立：首先，教學工作的評價，包括的內容有學生參與度、課堂教學設計、學生的合作能力、團隊精神以及學科競賽輔導等；其次，考試與考查。對于理論課程，一般都是采用考試的方式對學生掌握知識的程度進行了解。由于數字媒體專業藝術具有綜合性和復雜性的特點，因此需要將質性評價與量化評價進行綜合運用，這樣不僅能夠實現兩者之間的優勢互補，而且還有利于教學活動的順利開展。充分發揮教學評價體系的診斷、調節、激勵、教學等作用，提高學生的學習興趣，激發教師的工作熱情。

少數民族地方的高校具有文化特色優勢，因此需要在突出高校特色的前提條件下，制定科學合理的人才培養方案和培養目標：注重引導學生掌握熟悉媒體藝術專業的理論、技術基礎以及學科之間的交叉對接；幫助學生構建完善的知識系統；培養學生的綜合素質、創新能力、實踐能力、研究能力、思考能力、設計能力、競爭能力等，從而為我國培養出大量的適應民族文化創意產業和民族區域經濟發展的應用型人才。

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