打破界限，多種形式聚集青年學生

文/ 李蕾 李瑾 沈鳳

打破界限，多種形式聚集青年學生

文/ 李蕾 李瑾 沈鳳

南昌市衛生學校在團建創新工作試點活動中，學校積極探索，不斷創新工作模式，打破時、空、身份和活動界限，使團建工作由被動式向主動式轉變、由單一化向多元化轉變、由時段性向全天候轉變，呈現出“百團大戰”、百舸爭流、百花齊放的良好局面。

打破身份界限：由“單行道”向“雙向道”轉變

我校在校生團組織現有55個，團員2320人。為解決想參加活動卻又缺乏“入場券”的身份尷尬難題，學校重新優化組合，設立宿舍建團、社團建團、實習點建團、網絡建團等六類新型團組織。為激發活力，學校改變以往單純以班級建立團支部的做法，將團員的教育管理實行“一個身份，兩個舞臺”，按照證檔分離、堅持自愿加入、雙向同行、交叉覆蓋、動態管理的原則，在組織歸屬關系不變的情況下，團員不受身份約束，既可加入班級團支部，也可加入新型團支部。

打破活動界限：變“團建集市”為“團建超市”

學校堅持“一體兩翼”團建活動思路，即以活動為載體，以活動項目建團和社團建團為平臺，實現了團員學生“個個有項目，人人樂活動”的大團建氛圍。

在項目建團中，學校以學生興趣為導向，按照青少年喜愛的集聚方式，成立舞蹈團支部和籃球團支部，實現學生的自我管理，自我成長。在學生社團建團中，學校一手抓培育，一手抓指導，堅持團建開展結合專業實際、發揮專業優勢、體現專業特色的活動，在活動中學技能、學做人，使學生社團成為聯系中職學生的橋梁和紐帶，成為共青團工作的耳目手足。

打破時間界限：由“間斷式”向“全天候”轉變

學校創新試點的六種團組織之間相互獨立、彼此交叉，各自管理服務團員的生活、學習娛樂、實習等基本狀態。六種基本狀態反復輪流出現，使六種團組織在服務職能上出現交叉，形成六重交叉服務，基本涵蓋團員24小時，實現團組織對團員學生“全天候”式多重覆蓋和有效覆蓋。

為克服“間斷式”團建覆蓋盲點，學校以宿舍建團為突破口，在學生宿舍成立團總支，以宿舍樓層為單位建立團支部，以寢室為單位成立團小組。宿舍團組織承擔團員素質拓展、豐富課外文化生活等工作。

打破空間界限：由“團建孤島”向“團建群島”轉變

學校依托南昌大學第二附屬醫院等三所三甲綜合性醫院作為活動陣地，建立或聯合建立團組織，積極開展青年志愿者、青年文明號等各種服務項目和群眾性活動，建立學生和實習醫院之間的互助互動的雙向服務體系，發揮團員青年在實習醫院中的模范帶頭作用。

同時，建立的網絡團支部為團員青年提供在網上學習理論知識和進行思想交流的平臺，團員青年可以不受時間、地點約束，最大限度地滿足學習、工作和思想交流。

打破校級界限：由“孤芳自賞”向“群芳斗艷”轉變

在團建工作創新試點過程中，學校在人力和經費上給予了大力支持，并在全校廣泛發動，利用主題團日等活動對廣大團員普遍進行團員意識教育，把主題團日活動辦成團員青年受教育、長才干、作貢獻的有效載體,使主題團日活動真正成為加強團基層組織建設的載體，進一步增強了團組織的凝聚力和戰斗力。

今后，學校將進一步拓寬思路，不斷創新，為打造新型團建作出新的更大貢獻。

(作者李蕾系南昌市衛生學校團委書記，李瑾系該校團委副書記，沈鳳系該校團委干事)

點 評

學校團組織是先進學生的群眾性組織，在團建工作中充分依靠團員青年、緊緊圍繞團員青年，大力發動團員青年，構建了“團建全覆蓋、工作到支部”的架構。南昌市衛生學校在團建組織創新中，堅持頂層設計，精心雕琢，細心經營，傾心創新，打破時間、空間、身份和活動界限，使團建工作由被動式向主動式轉變、由單一式向多元化轉變，由時段性向全天候轉變，呈現出“百團大戰”、百舸爭流、百花齊放的良好格局。

(南昌市衛生學校黨委副書記 劉建芳)