弘揚(yáng)書院文化 凝練辦學(xué)特色

盧程遠(yuǎn)++楊一新

“特色學(xué)校”是指學(xué)校在繼承其本身乃至學(xué)校所在地域特定的歷史文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)實(shí)際，在學(xué)校辦學(xué)理念與目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)與管理品質(zhì)、課程與教學(xué)改革、科研與師生發(fā)展、家校社區(qū)合作互動(dòng)等領(lǐng)域呈現(xiàn)出區(qū)別于其他學(xué)校的獨(dú)特之處。即既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個(gè)性。特色學(xué)校的個(gè)性一般體現(xiàn)在以下方面：“獨(dú)步天下”的辦學(xué)機(jī)制，“得天獨(dú)厚”的資源依托，“獨(dú)一無二”的目標(biāo)定位，“獨(dú)具匠心”的管理機(jī)制，“獨(dú)具慧眼”的領(lǐng)導(dǎo)班子，“獨(dú)當(dāng)一面”的教師隊(duì)伍，“獨(dú)辟蹊徑”的服務(wù)體系，“篤志求是”的學(xué)生群體，“獨(dú)樹一幟”的激勵(lì)制度和“獨(dú)占鰲頭”的辦學(xué)業(yè)績。

陽山中學(xué)是江蘇省最具影響力的初中之一。學(xué)校在文化立校、服務(wù)治校、課改興校、特色強(qiáng)校等方面做了大量開創(chuàng)性的工作，獲得了“江蘇省國學(xué)教育研究基地”、“江蘇省詩教先進(jìn)單位”、“全國特色語文示范校”、“全國特色書法學(xué)校”、“全國語文教改示范校”等榮譽(yù)，初步形成了“以傳承書院文化為主體的國學(xué)教育”的辦學(xué)特色。現(xiàn)將陽山中學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校的探索與實(shí)踐總結(jié)如下：

一、發(fā)掘?qū)W校深厚的文化底蘊(yùn)，傳承安陽書院的辦學(xué)理念，確立學(xué)校的辦學(xué)特色

1.發(fā)掘?qū)W校深厚的文化底蘊(yùn)。陽山中學(xué)由創(chuàng)辦于1882年的安陽書院發(fā)展而來，迄今已有130多年的歷史。坐落于校園內(nèi)的安陽書院，是江蘇省文物保護(hù)單位、無錫市愛國主義教育基地。陽山中學(xué)在安陽書院文化浸潤下形成的優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，哺育著一代又一代學(xué)子奮發(fā)向上，健康成長。100多年來，培養(yǎng)了無數(shù)人才，其中有共和國的4位將軍、2位大使、2位院士及數(shù)十位黨政軍高級(jí)干部和上百位博導(dǎo)、教授等高級(jí)知識(shí)分子，為國家和社會(huì)主義建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

2.傳承安陽書院的辦學(xué)理念。安陽書院門樓上“棫樸乍人”四字，風(fēng)風(fēng)雨雨，傳承至今。這是安陽書院傳承到陽山中學(xué)的校訓(xùn)。 “棫樸乍人”源自《詩經(jīng)》“棫樸”篇。原文為“芃芃棫樸，薪之槱之。”“周王壽考，遐不作人。”“乍人”即“作人”，即培養(yǎng)人才的意思。安陽書院的創(chuàng)辦者選取“棫樸乍人”為辦學(xué)育人的宗旨，希望能培養(yǎng)眾多棟梁之才。學(xué)校在繼承安陽書院“棫樸乍人，樂育英才”校訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重新思考定位學(xué)校的校訓(xùn)和“三風(fēng)”，確立核心教育理念為“成德達(dá)才，敬業(yè)樂群”，教風(fēng)為“尊重人格，啟迪智慧”，學(xué)風(fēng)為“信心、虛心、專心、恒心”，校風(fēng)為“知禮、恪勤、篤行、求真”。學(xué)校將“三風(fēng)一訓(xùn)”在師生中進(jìn)行深入解讀，使師生理解掌握，內(nèi)化為師生做人做事、教書育人、讀書學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。

3.確立學(xué)校的辦學(xué)特色。通過對(duì)學(xué)校悠久辦學(xué)歷史的梳理，提取教師、學(xué)生、家長及社會(huì)各界的建議，學(xué)校把“以傳承書院文化為主體的國學(xué)教育”作為學(xué)校辦學(xué)特色，圍繞“傳承書院文化”做文章，在學(xué)校內(nèi)開展“書院文化”特色德育活動(dòng)、特色社團(tuán)活動(dòng)，特色年級(jí)、班級(jí)主題文化教育等系列活動(dòng)，以學(xué)校特色活動(dòng)的亮點(diǎn)促進(jìn)特色學(xué)校的建設(shè)。

二、開展“以傳承書院文化為主體的國學(xué)教育”，在文脈傳承和時(shí)代創(chuàng)新中定位課程，打造學(xué)校辦學(xué)特色

校園文化是指學(xué)校在教育實(shí)踐中逐漸形成并為學(xué)校師生認(rèn)同的、以價(jià)值觀為核心的群體意識(shí)和群體行為規(guī)范，是學(xué)校精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富的總和。文化具有層次性，大致可分為三個(gè)層次：處于核心地位的理念文化，中間層的行為文化，表層的形象文化。理念文化包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念，師生精神狀態(tài)、價(jià)值觀念等;行為文化指在理念文化指引下的校園的一切文化活動(dòng)和師生的行為習(xí)慣，如愛護(hù)公物，遵守作息時(shí)間，保持衛(wèi)生等;形象文化最為直觀，是一種表層性的文化，主要通過校園內(nèi)的建筑物、環(huán)境等表現(xiàn)出來。

1.傳承安陽書院百年文脈。學(xué)校全面復(fù)原了安陽書院的原貌，建設(shè)了“書院文化展覽館”、“校史館”、“圣堂”、“安陽大講堂”、“科教展覽館”等設(shè)施，使書院文化具有了省級(jí)文保單位的“形”。另一方面，梳理完善了安陽書院的歷史延革、古校訓(xùn)及古代書院文化的教育思想精髓，整理匯編了《安陽書院》、《書院回音》等典籍，系統(tǒng)介紹了盤龍河、明石橋、古銀杏、門樓、門廳、安陽講堂、慕賢堂、琴棋齋、國學(xué)齋、書院文化科教館、校史陳列室等書院文化遺跡，并對(duì)書院內(nèi)的匾額、對(duì)聯(lián)、石刻等文化遺存進(jìn)行解讀，深入挖掘文字背后蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)，傳承與發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德與傳統(tǒng)文化，貫穿誠信守信、勤學(xué)敬業(yè)、謙恭有禮、孝親敬長等的教育，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健全人格、開啟智慧、奠定深厚人文底蘊(yùn)的目標(biāo)，為他們的一生發(fā)展打下最為堅(jiān)實(shí)的根基。學(xué)校創(chuàng)辦了“安陽學(xué)社”，出版社刊《文筆峰》，為安陽書院注入了精神層面的“魂”。以此為基礎(chǔ)，學(xué)校開展了大量的書院文化教育活動(dòng)：每年新生拜孔儀式、一校一品“書院文化”進(jìn)社區(qū)活動(dòng)、書院文化藝術(shù)節(jié)、書院文化之旅小導(dǎo)游等活動(dòng)，極大豐富了學(xué)生的精神生活。學(xué)校被無錫市委宣傳部評(píng)為“愛國主義教育基地”優(yōu)秀品牌活動(dòng)第二名，開設(shè)了琴、棋、書、畫、詩等各類興趣小組，設(shè)立了“國學(xué)講堂”，還邀請(qǐng)了我國著名雕刻大師錢紹武、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“唐吟”傳人徐忠憲、孔子第七十六世孫孔令坤等大家到校指導(dǎo)國學(xué)教育。學(xué)校被命名為“江蘇省國學(xué)教育研究基地”、“全國特色語文示范校”、“全國語文教改示范校”。

學(xué)校充分挖掘安陽書院的文化資源，拓展社團(tuán)項(xiàng)目，豐富社團(tuán)活動(dòng)。增設(shè)了書院導(dǎo)游團(tuán)、書院小記者團(tuán)、書院國學(xué)經(jīng)典朗誦社……社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)鎖定學(xué)生道德踐行、人格培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為學(xué)生連接課堂、連接生活、連接社會(huì)構(gòu)筑起素質(zhì)提升的精彩舞臺(tái)，搭建起學(xué)生自主發(fā)展的無限空間，2014年10月21日，學(xué)校為無錫市學(xué)校系統(tǒng)分管德育工作的領(lǐng)導(dǎo)、專家提供了“詩·禮國學(xué)吟誦”活動(dòng)展示和社團(tuán)成果。

2.開展“禮、孝、志”年級(jí)主題文化教育。學(xué)校的校園文化建設(shè)主題為“傳承書院文化、厚積人文底蘊(yùn)、建設(shè)綠色校園”，在校園文化的引領(lǐng)下，學(xué)校確定“禮”、“孝”、“志”為各個(gè)年級(jí)文化的主題：

初一年級(jí)開展“禮文化”的教育。通過“知禮、懂禮、行禮”三部曲規(guī)范學(xué)生行為，打造禮儀校園，形成文化特色。開展多樣化的活動(dòng)和教育形式，加強(qiáng)禮儀知識(shí)的宣傳。讓學(xué)生知“禮”。通過誦讀弟子規(guī)、組織主題班會(huì)，觀看禮儀知識(shí)教育錄像、組織開展禮儀教育知識(shí)競(jìng)賽等多樣的教育形式。讓學(xué)生懂“禮”。開展“文明禮儀我先行”活動(dòng)，通過舉行圍繞主題的班會(huì)及各類主題活動(dòng)，剖析班級(jí)和個(gè)體在禮儀方面的不足，明確自身在禮儀教育中的要求，有針對(duì)性加以改正、提升和完善。讓學(xué)生“行禮”。