消防部隊(duì)基地化訓(xùn)練影響因素研究及對(duì)策

吳 均

(福建省消防總隊(duì)，福建 福州 354003)

消防部隊(duì)基地化訓(xùn)練影響因素研究及對(duì)策

吳 均

(福建省消防總隊(duì)，福建 福州 354003)

基地化訓(xùn)練是部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成和提高的重要途徑。以基地化訓(xùn)練如何作為突破消防部隊(duì)訓(xùn)練低層次循環(huán)的重要途徑為方向，重點(diǎn)分析了開(kāi)展基地化訓(xùn)練的影響因素及存在矛盾，嘗試性地從職能定位、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)作、制度養(yǎng)成、數(shù)據(jù)管理、長(zhǎng)效機(jī)制等方面詮釋如何最大程度發(fā)揮基地化訓(xùn)練效能，加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式。

消防；基地化訓(xùn)練；矛盾；專(zhuān)業(yè)化；實(shí)戰(zhàn)；養(yǎng)成

基地化訓(xùn)練，作為應(yīng)用性訓(xùn)練的主要方式，具有戰(zhàn)場(chǎng)模擬更逼真、組織實(shí)施更規(guī)范、訓(xùn)練評(píng)估更科學(xué)、訓(xùn)練效果更明顯等特點(diǎn)，已成為當(dāng)今世界軍事訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)。縱觀各發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)一不是由分散訓(xùn)練逐步走向基地化訓(xùn)練，美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家消防部門(mén)、自治和私營(yíng)消防部門(mén)的消防員都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的基地培訓(xùn)才能上崗[1]。作為我國(guó)社會(huì)安全保障體系組成部分的公安消防隊(duì)伍，在執(zhí)勤功能上，必須與國(guó)際接軌，走多功能、專(zhuān)業(yè)化道路，基地化訓(xùn)練就是重要的平臺(tái)。近年來(lái)，消防部隊(duì)高度重視基地建設(shè)，積極爭(zhēng)取政府支持，投入大量資金，加強(qiáng)真火、模擬設(shè)施建設(shè)，在硬件上取得明顯成效，如何使用好基地這個(gè)平臺(tái)是當(dāng)前和今后一段時(shí)期消防部隊(duì)的重要任務(wù)。

一、研究背景

長(zhǎng)期以來(lái)，公安部消防局致力于各級(jí)訓(xùn)練基地綜合規(guī)劃與建設(shè)思路的調(diào)研及論證，并提出了“合理規(guī)劃、因地制宜、注重實(shí)效、量力而行”的原則和要求。一些戰(zhàn)訓(xùn)領(lǐng)域?qū)＜揖烷_(kāi)發(fā)功能及運(yùn)作體系進(jìn)行了深入研究，本著實(shí)際和實(shí)用的原則，主要闡述了“區(qū)分層次、分級(jí)建設(shè)、交叉使用、資源共享”等觀點(diǎn)，推動(dòng)了訓(xùn)練基地的建設(shè)步伐[2]。然而，從目前情況看，基地訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化、模擬化的應(yīng)用仍處于起步階段，主要存在基地作用發(fā)揮不到位、聚焦實(shí)戰(zhàn)不明顯等缺陷，在如何加強(qiáng)師資力量建設(shè)，如何將有限的資源和實(shí)踐集中到實(shí)戰(zhàn)需要的重點(diǎn)崗位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上,尤其是通過(guò)基地化訓(xùn)練的考評(píng)機(jī)制全面衡量學(xué)員的能力素質(zhì)等方面，還缺乏必要的研究。縮小訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)的差距，是我們建設(shè)消防訓(xùn)練基地的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)行基地化，不是單純集中財(cái)力、物力進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)，而是要建立專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練中心，有計(jì)劃地輪訓(xùn)部隊(duì)，提高場(chǎng)地使用效益。為此，筆者結(jié)合多次基地集訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就基地化訓(xùn)練向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變進(jìn)行了深入思考。

二、基地化訓(xùn)練存在問(wèn)題及矛盾

(一)規(guī)模與效能的矛盾

目前各地訓(xùn)練基地的機(jī)制、機(jī)構(gòu)多不完善，開(kāi)展基地化訓(xùn)練較多是采取臨時(shí)組建機(jī)構(gòu)、抽調(diào)骨干教員、短期集中施訓(xùn)的方式。同時(shí)，由于部隊(duì)日常執(zhí)勤需要、滅火應(yīng)急救援及消防保衛(wèi)任務(wù)繁重等原因，多批次集中培訓(xùn)往往牽涉過(guò)多的管理人員和時(shí)間，因此少期多人的培訓(xùn)模式常為各地接受，每期培訓(xùn)班少則百余人，多則200～300人不等[3]。例如，以200人的參訓(xùn)規(guī)模計(jì)算，一般需劃分為5個(gè)區(qū)隊(duì)、50個(gè)戰(zhàn)斗班組施訓(xùn)，按每個(gè)區(qū)隊(duì)每半天訓(xùn)練一個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)項(xiàng)目實(shí)操一次10 min計(jì)，則每個(gè)戰(zhàn)斗班組要做到輪訓(xùn)一遍需要100 min，再加上示教、講評(píng)、恢復(fù)準(zhǔn)備等時(shí)間，每個(gè)班組所練次數(shù)無(wú)幾，看得多、練得少。同時(shí)，由于教員、裝備和場(chǎng)地設(shè)施無(wú)法滿足更多分組訓(xùn)練要求，訓(xùn)練內(nèi)容易造成向體能、理論授課等共同訓(xùn)練科目一邊倒，而對(duì)提高學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力至關(guān)重要的技戰(zhàn)術(shù)和適應(yīng)性、模擬性訓(xùn)練等對(duì)場(chǎng)地和器材要求較高的分訓(xùn)科目則大打折扣，導(dǎo)致形成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)明顯缺乏、基地優(yōu)勢(shì)無(wú)法體現(xiàn)的格局。大規(guī)模培訓(xùn)和個(gè)性化定制矛盾凸顯。

(二)師資與對(duì)象的矛盾

由于專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制尚不完善，各級(jí)部隊(duì)并沒(méi)有固定的教學(xué)隊(duì)伍，開(kāi)展集訓(xùn)較多的是抽調(diào)一些綜合素質(zhì)較好的業(yè)務(wù)骨干臨時(shí)擔(dān)任教員對(duì)訓(xùn)練全面指導(dǎo)。其特點(diǎn)是選拔制度不健全、人才結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，往往是承訓(xùn)部門(mén)憑借主觀印象或基層反饋情況來(lái)挑選，教員能力差異大、臨時(shí)性強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，雖一專(zhuān)多能，但全而不精。這種教員的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)多是日常工作與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷的積累，它適用以業(yè)務(wù)鞏固為主的復(fù)訓(xùn)或?qū)τ?xùn)練成效沒(méi)有特殊要求的常態(tài)集訓(xùn)，但無(wú)法滿足學(xué)員專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)和效能最大化。培訓(xùn)對(duì)象層次不同、專(zhuān)業(yè)崗位不同，師資力量難以與之相對(duì)應(yīng)。部分教員受軍事影視作品和功利思想等影響，對(duì)“練為戰(zhàn)”的思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，在一味加大訓(xùn)練量的同時(shí)忽略了戰(zhàn)斗程序和習(xí)慣養(yǎng)成等重要因素，忽視了科學(xué)組訓(xùn)的重要性，出現(xiàn)體能訓(xùn)練重量不重質(zhì)、重花樣不重實(shí)效；技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練重時(shí)間不重程序，重結(jié)果不重細(xì)節(jié)；訓(xùn)練具有較大的盲目性，習(xí)慣養(yǎng)成差。全能型指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)化需求矛盾凸顯。

(三)科目與時(shí)間的矛盾

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，消防部隊(duì)服務(wù)職能也在不斷拓展，既要承擔(dān)火災(zāi)撲救任務(wù)，還必須承擔(dān)國(guó)家規(guī)定的各類(lèi)重大災(zāi)害事故以及其他以搶救人員生命為主的應(yīng)急救援工作。作戰(zhàn)對(duì)象的多元化、作戰(zhàn)任務(wù)的艱巨性決定了消防部隊(duì)?wèi)?yīng)具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)處置能力。近年來(lái)，全國(guó)消防部隊(duì)堅(jiān)持部署開(kāi)展基層指揮員、攻堅(jiān)組、專(zhuān)業(yè)崗位士官等一系列培訓(xùn)工作，一些重要崗位尤其是指揮、攻堅(jiān)層面的官兵業(yè)務(wù)能力有了提升，但因培訓(xùn)時(shí)間受限，設(shè)置內(nèi)容往往涉及面廣而深度不足，分解到各科目訓(xùn)練明顯不足。比如，每年30天的基層指揮員培訓(xùn)，科目往往包括了高層、地下、人員密集場(chǎng)所、大跨度空間等各類(lèi)建筑火災(zāi)撲救，建筑倒塌、公路、隧道交通事故等應(yīng)急救援，作戰(zhàn)訓(xùn)練安全教育，固定消防設(shè)施運(yùn)用，消防通信等數(shù)十項(xiàng)科目，每項(xiàng)科目學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間甚至不足1天，內(nèi)容涵蓋廣泛但雜而不精。在香港，初級(jí)訓(xùn)練內(nèi)容就有44項(xiàng)、1 014課時(shí)，每項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容都有教學(xué)計(jì)劃、教材、方法、教員安排等完備的教學(xué)體系，僅裝備操練就要3個(gè)月。而在我國(guó)，因執(zhí)勤任務(wù)繁重而不斷縮減培訓(xùn)時(shí)間，導(dǎo)致在科目安排上眉毛胡子一把抓，一味求快速養(yǎng)成，忽略了磨刀不誤砍柴工帶來(lái)的實(shí)效。有限時(shí)間與綜合培養(yǎng)的矛盾凸顯。

(四)組訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)的矛盾

實(shí)戰(zhàn)化是軍事訓(xùn)練的永恒主題，本應(yīng)自覺(jué)堅(jiān)持、一以貫之，現(xiàn)在訓(xùn)戰(zhàn)脫節(jié)卻成了影響訓(xùn)練質(zhì)量、制約戰(zhàn)斗力建設(shè)的痼疾頑癥，成了各級(jí)常講常抓卻常犯的“老大難”問(wèn)題[1]。當(dāng)前消防部隊(duì)訓(xùn)練主要分駐地訓(xùn)、對(duì)象訓(xùn)和基地訓(xùn)三部分，三者訓(xùn)練各有側(cè)重。所謂駐地訓(xùn)是指在消防站營(yíng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的訓(xùn)練，主要是練技能、練體能，以及對(duì)所屬裝備、器材的操作訓(xùn)練；對(duì)象訓(xùn)是指對(duì)轄區(qū)道路、水源、重點(diǎn)單位等情況的熟悉和對(duì)消防重點(diǎn)單位中的消防重點(diǎn)部位實(shí)施的滅火演練。不論是駐地訓(xùn)還是對(duì)象訓(xùn)，都不可能進(jìn)行有效的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，即便是對(duì)重點(diǎn)部位的滅火演練，只能是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的一種方式，而不能訓(xùn)練指揮員的指揮、應(yīng)變能力，也不能提高戰(zhàn)斗員的滅火技能。因此，要想訓(xùn)練貼近實(shí)戰(zhàn)，前提就是要依托基地設(shè)置逼真的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。但實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練因其組訓(xùn)難度大、動(dòng)用裝備多、危險(xiǎn)程度高、后勤保障難，組訓(xùn)單位的領(lǐng)導(dǎo)往往怕出事故，不愿投入大量精力和經(jīng)費(fèi)，不敢大膽開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練。同時(shí)，基地實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練缺乏相關(guān)規(guī)定和操作規(guī)范，雖然部分設(shè)施能夠滿足訓(xùn)練要求，但沒(méi)有訓(xùn)練大綱和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致基地訓(xùn)練也只能走走過(guò)場(chǎng)、做做樣子，對(duì)提高部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)水平作用不大。系統(tǒng)組訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)成效的矛盾凸顯。

三、抓好基地化訓(xùn)練的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

(一)準(zhǔn)確定位職能

立足現(xiàn)代化訓(xùn)練設(shè)施的深度應(yīng)用，破解基地化訓(xùn)練“練什么、怎么練”等核心問(wèn)題。要準(zhǔn)確定位，有效區(qū)分日常訓(xùn)練與基地訓(xùn)練的差異及側(cè)重點(diǎn)，突出基地化訓(xùn)練的針對(duì)性，避免基地在低層次訓(xùn)練水平循環(huán)。可從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、指揮、組訓(xùn)四個(gè)層面對(duì)基地訓(xùn)和駐地訓(xùn)、對(duì)象訓(xùn)(統(tǒng)稱(chēng)轄區(qū)訓(xùn)練)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分[4]。技術(shù)層面上，基地練專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)、核心技術(shù)，轄區(qū)練基礎(chǔ)技術(shù)；戰(zhàn)術(shù)層面上，基地練初戰(zhàn)處置、作戰(zhàn)編成，轄區(qū)練熟悉調(diào)研、合成演練；指揮層面上，基地練規(guī)范化處置、臨機(jī)指揮，轄區(qū)練實(shí)戰(zhàn)拉動(dòng)；組訓(xùn)層面上，基地練規(guī)范程序，轄區(qū)練能力鞏固和提升。將基地化訓(xùn)練作為銜接基礎(chǔ)訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的重要平臺(tái)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，提高綜合效益。

(二)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化

專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)是針對(duì)不同參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)或個(gè)體，對(duì)某類(lèi)或某一有特殊培訓(xùn)需求的科目或環(huán)節(jié)，通過(guò)組建專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，以專(zhuān)人或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)指導(dǎo)的培訓(xùn)模式。它多用于對(duì)訓(xùn)練成效和專(zhuān)業(yè)性要求較高的培訓(xùn)，并已在各發(fā)達(dá)國(guó)家部隊(duì)訓(xùn)練中得到廣泛運(yùn)用。在這種培訓(xùn)模式下，初訓(xùn)學(xué)員就像生產(chǎn)流水線上的初胚產(chǎn)品，體能、技能、智能等各種作戰(zhàn)能力就像即將安裝在產(chǎn)品上的功能配件，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教員或團(tuán)隊(duì)就像流水線上的安裝技師，它不僅使學(xué)員在各項(xiàng)能力培訓(xùn)上都得到最好的指導(dǎo)，還有利于教練員隊(duì)伍通過(guò)反復(fù)培訓(xùn)在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上得到進(jìn)一步提升，而流水線式生產(chǎn)機(jī)制的高效率和高質(zhì)量早已得到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的印證。消防部隊(duì)作為重大災(zāi)害事故應(yīng)急救援的一支主力隊(duì)，隨著應(yīng)急救援職能不斷拓展，要求具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)處置能力[5]。多則濫、專(zhuān)則精，專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)模式既能保證學(xué)員在最短時(shí)間取得最好的訓(xùn)練成效，同時(shí)也有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)師資力量和骨干人才隊(duì)伍。

1.教員設(shè)置

師資水平的高低，與訓(xùn)練質(zhì)量成正比。應(yīng)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)崗位、知識(shí)結(jié)構(gòu)或處置任務(wù)，抽調(diào)區(qū)域內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域業(yè)務(wù)及示教能力最強(qiáng)的人員組成相應(yīng)的教練團(tuán)隊(duì)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究，實(shí)施分類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練指導(dǎo)。在不增加編制的前提下，可采取“專(zhuān)職教員與聘任教員相結(jié)合”的模式，通過(guò)三種途徑建立結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教練團(tuán)隊(duì)：一是針對(duì)不同災(zāi)害事故處置對(duì)象，選派部隊(duì)內(nèi)部中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部到基地兼職教學(xué)；二是抽調(diào)中、高級(jí)士官及業(yè)務(wù)骨干，發(fā)揮士官骨干救援經(jīng)驗(yàn)足、技術(shù)過(guò)硬以及責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，輔助技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練科目的訓(xùn)練指導(dǎo)和示教任務(wù)；三是聘請(qǐng)地方與消防部隊(duì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域有交集的專(zhuān)家、教授等及裝備生產(chǎn)廠家技術(shù)人員擔(dān)任教員，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)教學(xué)。

2.時(shí)段設(shè)置

通過(guò)年初科學(xué)制定好培訓(xùn)基地全年的培訓(xùn)安排與計(jì)劃，按照“全年度安排、滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)、全天候施訓(xùn)”的要求有計(jì)劃輪訓(xùn)部隊(duì)。科學(xué)的時(shí)段規(guī)劃對(duì)培訓(xùn)效果有著較大的幫助，如南方6、7月份多為梅雨天氣，對(duì)高強(qiáng)度的戶(hù)外訓(xùn)練影響較大，此時(shí)不宜頻繁開(kāi)展攻堅(jiān)實(shí)操等集訓(xùn)。基地訓(xùn)練規(guī)劃應(yīng)綜合考慮不同時(shí)期消防安全保衛(wèi)任務(wù)及氣溫、雨水等季節(jié)變化因素，盡量避免不利因素對(duì)基地集訓(xùn)的影響，最大程度的利用基地訓(xùn)練條件，每一期培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)在一個(gè)月左右為宜，以保障基層執(zhí)勤戰(zhàn)備要求。

3.學(xué)員配置

應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施、科目、時(shí)段、戰(zhàn)力生成和部隊(duì)執(zhí)勤的需求進(jìn)行平衡，學(xué)員數(shù)量不宜過(guò)多，不超過(guò)一百人為宜，以確保教學(xué)思路統(tǒng)一和指導(dǎo)效果。可采用分專(zhuān)業(yè)分時(shí)段更替訓(xùn)練的模式開(kāi)展，各分隊(duì)采取共同分類(lèi)科目，設(shè)置專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)施統(tǒng)訓(xùn)，重要專(zhuān)業(yè)科目單設(shè)訓(xùn)練指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)分時(shí)段完成訓(xùn)練任務(wù)后交換訓(xùn)練的模式。可以每4名學(xué)員為1個(gè)戰(zhàn)斗小組，每2個(gè)戰(zhàn)斗小組為1個(gè)戰(zhàn)斗班，每3個(gè)班為1個(gè)戰(zhàn)斗分隊(duì)，即1個(gè)戰(zhàn)斗分隊(duì)為24人。各分隊(duì)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)教練不少于2人，一主一輔，示教小組不少于1組，每組不少于4人，教員基本固定，學(xué)員少人多批次連續(xù)滾動(dòng)式培訓(xùn)[6]。

4.科目安排

一次培訓(xùn)設(shè)置科目不宜太多，不能指望通過(guò)一期培訓(xùn)班能夠培養(yǎng)出樣樣精通的特種戰(zhàn)士，應(yīng)按照急用先訓(xùn)的思路，針對(duì)滅火作戰(zhàn)的主要任務(wù)或?qū)I(yè)崗位需求，結(jié)合人員素質(zhì)和基地模擬設(shè)施建設(shè)情況設(shè)置訓(xùn)練科目，突出重點(diǎn)，以確保固定時(shí)段內(nèi)基地訓(xùn)練的成效。如攻堅(jiān)組培訓(xùn)，應(yīng)針對(duì)主要作戰(zhàn)任務(wù)及需求，結(jié)合人員素質(zhì)和基地模擬設(shè)施建設(shè)情況設(shè)置訓(xùn)練科目，以建筑滅火攻堅(jiān)、消防救助、防化三條主線，精選科目，突出重點(diǎn)，以確保固定時(shí)段內(nèi)基地訓(xùn)練的成效。

(三)運(yùn)作實(shí)戰(zhàn)化

實(shí)施基地化訓(xùn)練無(wú)疑將占用大量的業(yè)務(wù)骨干和資源，對(duì)現(xiàn)役制的消防部隊(duì)來(lái)說(shuō)，給本來(lái)十分有限的執(zhí)勤力量增添很大困難，如何統(tǒng)籌運(yùn)作是個(gè)急需解決的難題。因此，應(yīng)考慮通過(guò)靈活運(yùn)作使得投入能實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)效能和戰(zhàn)力生成最大化。

1.建、訓(xùn)、戰(zhàn)相結(jié)合

可充分拓展基地平臺(tái)功能，采取培訓(xùn)基地、戰(zhàn)勤保障隊(duì)、教勤隊(duì)“三合一”的建設(shè)模式，即在基地平臺(tái)上建設(shè)戰(zhàn)勤保障隊(duì)，并抽調(diào)各類(lèi)滅火應(yīng)急救援業(yè)務(wù)骨干建立教勤隊(duì)，通過(guò)三者功能互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)資源利用最大化，充分滿足集中培訓(xùn)對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施、各類(lèi)器材裝備、穩(wěn)定示教隊(duì)伍的需求。將戰(zhàn)勤保障隊(duì)建在基地上，既充分利用倉(cāng)庫(kù)閑置的裝備器材，又充分發(fā)揮了戰(zhàn)勤保障隊(duì)對(duì)裝備的專(zhuān)業(yè)管理和維護(hù)能力，很好地解決了訓(xùn)練器材“三無(wú)”(即無(wú)保障、無(wú)維護(hù)、無(wú)管理)的問(wèn)題；通過(guò)組建教勤隊(duì)，平時(shí)可維護(hù)設(shè)施，訓(xùn)時(shí)可開(kāi)展教學(xué)，戰(zhàn)時(shí)可遂行增援，既解決了教練員隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題，又滿足了機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)需要。

2.研、管、用相結(jié)合

教勤隊(duì)人員由從各地抽調(diào)優(yōu)秀的戰(zhàn)訓(xùn)或裝備等業(yè)務(wù)骨干組成，實(shí)施年度定期更替的形式，在指導(dǎo)基地訓(xùn)練的同時(shí)，既可以充分利用培訓(xùn)基地專(zhuān)業(yè)模擬設(shè)施進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用課題的研究和新裝備、新訓(xùn)法、新技術(shù)、新戰(zhàn)法的測(cè)試，又利于骨干之間更多的互相交流、研討、探討，骨干的個(gè)人素質(zhì)及部隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化處置能力都將得到飛速提升。人員的更替又將使得在基地研訓(xùn)的成效能直接運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，提升基層部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力；新的人員補(bǔ)充也將推動(dòng)思路不斷地更新、拓展，使得培訓(xùn)、研究、戰(zhàn)力生成有效地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)實(shí)施教勤隊(duì)培養(yǎng)工程，可實(shí)現(xiàn)基層向總隊(duì)保障優(yōu)秀師資、總隊(duì)向基層輸出先進(jìn)骨干的良性循環(huán)。

(四)養(yǎng)成制度化

戰(zhàn)斗養(yǎng)成是指參訓(xùn)學(xué)員通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和鞏固提高，在安全防護(hù)、技術(shù)操作、生理和心理反應(yīng)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用思維等滅火和應(yīng)急救援作戰(zhàn)能力上形成條件反射或穩(wěn)定良好的習(xí)慣。訓(xùn)練、作戰(zhàn)要將養(yǎng)成作為一種制度來(lái)遵守，通過(guò)制度的堅(jiān)持和反復(fù)的訓(xùn)練形成良好的習(xí)慣。

1.宏觀上注重程序

災(zāi)害事故的發(fā)生和發(fā)展既有突發(fā)性，又有規(guī)律性，其中規(guī)律性往往占主導(dǎo)地位。因此，采取科學(xué)的處置程序和方法是成功處置災(zāi)害的關(guān)鍵，而作戰(zhàn)的程序化來(lái)自于戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練程序化的保障。基層中隊(duì)的訓(xùn)練偏重于體能、技能和操法，往往以時(shí)間主導(dǎo)成效，甚至以犧牲程序?yàn)榇鷥r(jià)一味求快，導(dǎo)致脫離實(shí)戰(zhàn)，埋下安全隱患。基地訓(xùn)練因具有完善的、逼真的模擬訓(xùn)練設(shè)施，可建立單元式、成體系的訓(xùn)戰(zhàn)模式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)作戰(zhàn)單元的功能整合，從“時(shí)間、程序、臨機(jī)”三方面綜合主導(dǎo)訓(xùn)練成效。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的程序化主要體現(xiàn)在災(zāi)害事故處置框架上以及以多中隊(duì)和多班組處置的合成訓(xùn)練上，具體表現(xiàn)在班組指揮者和操作者的分工上，戰(zhàn)斗展開(kāi)的層次和程序上，災(zāi)害確認(rèn)、指令下達(dá)和實(shí)施上。基地化訓(xùn)練應(yīng)為程序化作戰(zhàn)起到規(guī)范和引導(dǎo)作用，不斷推廣和完善。

2.微觀上抓實(shí)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗。正如美國(guó)軍事領(lǐng)頭羊的地位源于細(xì)節(jié)關(guān)注，通過(guò)細(xì)部的標(biāo)定、細(xì)致的操作、細(xì)則的執(zhí)行，對(duì)每一個(gè)具體事例進(jìn)行規(guī)范，通過(guò)細(xì)微力量推動(dòng)實(shí)戰(zhàn)能力。當(dāng)前，我國(guó)滅火救援整體上仍處于粗放型，小到消防員的個(gè)人防護(hù)裝備無(wú)法量身訂做，能夠基本合身即可；大到滅火救援實(shí)施的隨意性，裝備運(yùn)用、技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法的不規(guī)范，只要能完成作戰(zhàn)任務(wù)即可。應(yīng)依托基地化訓(xùn)練，從每個(gè)作戰(zhàn)環(huán)節(jié)、技術(shù)動(dòng)作入手，強(qiáng)化部隊(duì)訓(xùn)練向精細(xì)型轉(zhuǎn)變，從防護(hù)習(xí)慣到技術(shù)動(dòng)作、從技術(shù)動(dòng)作到戰(zhàn)術(shù)思維，從戰(zhàn)術(shù)思維到戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)，通過(guò)在關(guān)鍵技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用環(huán)節(jié)增加自查和班組互查的動(dòng)作，進(jìn)一步減少失誤，鞏固養(yǎng)成；通過(guò)在各種高溫、濃煙、高危險(xiǎn)模擬環(huán)境和大體力透支情況下開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，對(duì)正確習(xí)慣進(jìn)行鞏固。

(五)過(guò)程數(shù)字化

通過(guò)建立培訓(xùn)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象、器材裝備、設(shè)施、環(huán)境和過(guò)程等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面測(cè)試、分類(lèi)記錄和統(tǒng)計(jì)匯總，為跟蹤指導(dǎo)和實(shí)戰(zhàn)研究提供豐富的數(shù)據(jù)支撐。

1.針對(duì)性指導(dǎo)訓(xùn)練

基地化訓(xùn)練對(duì)科學(xué)培訓(xùn)提出了更高的要求，而科學(xué)指導(dǎo)離不開(kāi)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)實(shí)踐全過(guò)程的細(xì)致分析，這就需要我們準(zhǔn)確掌握每一名學(xué)員在不同訓(xùn)練負(fù)荷和環(huán)境下的生理、心理反應(yīng)，在不同階段下的訓(xùn)練成績(jī)測(cè)試等數(shù)據(jù)。如學(xué)員在負(fù)重登樓、3 000 m等訓(xùn)練前后脈搏的數(shù)據(jù)，在高溫、黑暗和恐怖場(chǎng)所的脈搏、呼吸和血壓等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)是科學(xué)訓(xùn)練和針對(duì)性指導(dǎo)的有力依據(jù)，是判定科目設(shè)置及訓(xùn)練安排合理性的重要依據(jù)，是最大限度提高訓(xùn)練效能的數(shù)據(jù)支撐。

2.科學(xué)性實(shí)踐研究

模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是基地化訓(xùn)練的主要特點(diǎn)，許多在實(shí)戰(zhàn)中無(wú)法測(cè)試的數(shù)據(jù)都可以通過(guò)在模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試中獲取其近似值，利于進(jìn)行裝備和模擬設(shè)施測(cè)試，技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用實(shí)踐和研究活動(dòng)。如消防員在不同環(huán)境下的生理、心理反應(yīng)和行為特征測(cè)試，不同品牌空氣呼吸器在實(shí)戰(zhàn)使用中的供氣能力測(cè)試，各類(lèi)滅火劑的實(shí)戰(zhàn)效能，照明燈具在不同燃燒產(chǎn)物煙霧中的照射實(shí)效，氧氣呼吸器的使用環(huán)境，不同破拆和排煙方法，模擬訓(xùn)練設(shè)施的實(shí)用性測(cè)試等等。通過(guò)針對(duì)性地測(cè)試和收集大量培訓(xùn)數(shù)據(jù)，有目的地進(jìn)行分析研究從而有效指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)，提高培訓(xùn)能力生成效能，拉近理論和實(shí)戰(zhàn)距離。

(六)機(jī)制長(zhǎng)效化

滅火和應(yīng)急救援工作與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，隨著時(shí)代發(fā)展，災(zāi)害形式、裝備配備、技術(shù)手段和人員素質(zhì)在不斷發(fā)展，與之對(duì)應(yīng)，滅火和應(yīng)急救援戰(zhàn)法和訓(xùn)法也不斷發(fā)展變化。作戰(zhàn)、訓(xùn)練是個(gè)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的工作，一勞永逸的基地培訓(xùn)是不存在的，基層單位有限的訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施、繁雜的日常執(zhí)勤和公差勤務(wù)、薄弱的師資力量和有限的人員顯然無(wú)法保障專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。而長(zhǎng)期脫離專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練易使人員的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能迅速下降。因此，有必要建立穩(wěn)定且專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍、完善的訓(xùn)練場(chǎng)地器材和設(shè)施、規(guī)范的培訓(xùn)和管理模式，針對(duì)新需求、新裝備和技術(shù)、人員更替和業(yè)務(wù)鞏固提高等需要，采取基層鞏固、基地提高的方式，合理設(shè)置訓(xùn)練周期，以各級(jí)培訓(xùn)基地為平臺(tái)，形成長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，確保消防官兵綜合素質(zhì)能適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，消防部隊(duì)基地化訓(xùn)練在硬件建設(shè)上已見(jiàn)成效，在各總、支隊(duì)得到了一定的推廣和應(yīng)用，但是在軟件建設(shè)和實(shí)戰(zhàn)作用上還處在探索階段。筆者在對(duì)基地化訓(xùn)練存在問(wèn)題及矛盾深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，闡述了抓好基地化建設(shè)的主體框架，重點(diǎn)分析了職能定位不準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)不專(zhuān)業(yè)、制度落實(shí)不深刻、長(zhǎng)效機(jī)制不落實(shí)等關(guān)鍵性問(wèn)題，提出了消防訓(xùn)練基地的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編配、訓(xùn)練模式、功能保障等必須緊緊圍繞各類(lèi)人員、各種崗位需求進(jìn)行建設(shè)，使訓(xùn)練基地具備組織、協(xié)調(diào)、保障各類(lèi)訓(xùn)練的能力，充分體現(xiàn)和發(fā)揮其價(jià)值。總而言之，我們要充分做好思想和物質(zhì)上的準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃寶貴的訓(xùn)練資源，加快基地化訓(xùn)練步伐，充分貫徹“練為戰(zhàn)”的思想，推動(dòng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力有一個(gè)新的質(zhì)的飛躍。

[1] 董愛(ài)國(guó)，方鑫．美軍基地化訓(xùn)練的主要特點(diǎn)[J].國(guó)防科技，2002,(12):(52-54).

[2] 黃揚(yáng)起．抓好消防訓(xùn)練基地建設(shè)，走基地化訓(xùn)練之路[C]//中國(guó)消防協(xié)會(huì)滅火救援技術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì).滅火救援新探索，2001.

[3] 張?jiān)椋合：剑畬?duì)消防部隊(duì)開(kāi)展基地化訓(xùn)練的思考[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，23(2):(70-73).

[4] 公安部消防局．公安消防部隊(duì)執(zhí)勤戰(zhàn)斗條令[Z].2009．

[5] 李東江．對(duì)消防部隊(duì)開(kāi)展基地化訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考[J]．武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,29(6):23-25.

[6] 張正利．消防部隊(duì)基地化模擬訓(xùn)練現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]．武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,29(12):27-30.

(責(zé)任編輯 陳 華)

The Research of the Influential Factors with Fire-fighting Forces Base Training and Countermeasures

WU Jun

(FireCropsofFujianProvince,Fuzhou354003,China)

Base training is an important way to generate and improve combat effectiveness. This paper explains the ways to break through low-level training by fire forces, analyzes the influencing factors and current issues in the base training, tentatively demonstrating on how to maximize the effectiveness of base training and accelerate the transformation of the mode of generating combat effectiveness in terms of the function orientation, the professional guidance, combat operations, the data management and long-term mechanism.

fire service; base training; issues; professional; actual combat; cultivation

2015-03-06

吳均(1984— )，男，福建南平人，工程師。

D631.6

A

1008-2077(2015)08-0045-05