社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的若干思考

文/蔣艷

社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的若干思考

文/蔣艷

社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育從實現中華民族偉大復興的“中國夢”、維護國家意識形態安全、推進先進文化的發展都具有意義。社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育需要科學有效的基本原則。社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育還需要我們加強課堂主渠道建設、發揮校園文化的熏陶作用、發揮社會實踐的養成作用、建立健全融入的長效機制等方面工作。

核心價值觀；融入；思想政治教育；實現路徑

任何意識形態都有自身的核心價值觀。核心價值觀決定著意識形態的內在基本屬性。社會主義核心價值觀決定了社會主義意識形態的基本屬性。社會主義核心價值觀培育和凝練是中國共產黨加強社會主義意識形態建設，凝聚社會主義社會力量，不斷發揮社會主義優越性的重要戰略舉措。高校是思想政治教育的主陣地，是培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道。由此，社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育工作中，必須把高校思想政治建設同培養社會主義核心價值觀緊密結合起來。因此，將社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育，對于當前培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

一、社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的必要性

第一，加強大學生的社會主義核心價值觀教育是建設中國特色社會主義現代化，實現中華民族偉大復興的強大精神力量。社會主義核心價值觀是實現民族復興中國夢的強大精神力量。社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的高度凝練，是對社會主義、愛國主義和集體主義的具體闡釋，而“中國夢”則涵蓋了最廣大人民群眾的普遍愿望，因此社會主義核心價值觀必然地成為“中國夢”內涵的核心價值，是中華民族的“中國夢”為之奮斗追求的價值目標。社會主義核心價值觀教育促進大學生成長成才，促進“中國夢”的實現。大學生社會主義核心價值觀教育能夠促進大學生成長成才，是在當前社會轉型過程中促進校園文化建設的需要。建設中國特色社會主義事業離不開廣大青年學生支撐。大學生是實現中國夢的有生力量，用自己的世界觀、人生觀和價值觀進一步去影響身邊的人進而影響社會，因此大學生社會主義核心價值觀教育的作用是可持續的，將當代大學生培養成為社會主義核心價值觀的積極擁護者、堅定踐行者，不僅對于大學生本身的全面發展和健康發展至關重要，而且直接關系到整個社會主義和諧社會的構建、關系到社會主義改革開放事業的全面推進、關系到中華民族的偉大復興、關系到中國夢的實現。

第三，加強大學生的社會主義核心價值觀教育是建設社會主義先進文化，實現文化大發展和大繁榮的基本要求。任何文化都體現為一定的價值準則和原則，任何文化都有一定的核心價值來決定。核心價值觀是文化的精髓。由此，文化建設從本質上講就是核心價值的建設，通過核心價值傳承和認同，增強文化的凝聚力和感染力，進而為社會發展提供智力支撐和精神動力。社會主義核心價值觀決定社會主義先進文化的基本屬性。建設社會主義先進文化，推進文化大發展大繁榮首先必須進行社會主義核心價值觀的培養和建設。某種程度上講，建設社會主義核心價值觀的好壞直接關系到建設社會主義先進文化的好壞。沒有社會主義核心價值觀的建設，就不可能有社會主義先進文化的發展和繁榮。社會主義核心價值觀也引領著多元文化和價值觀，影響人們思想觀念和行為方式的改變，成為引領社會發展的精神旗幟。社會主義核心價值觀教育是先進文化建設的本質要求。社會主義核心價值觀體現著馬克思主義的指導思想、中國特色社會主義的共同理想、時代精神和民族精神以及社會主義榮辱觀，同時也是社會主義先進文化的本質體現。建設社會主義先進文化首先就必須要加強社會主義社會主義核心價值建設。高校文化建設是建設社會主義先進文化的重要組成部分，加強高校社會主義核心價值觀建設是社會主義先進文化建設必然要求。

二、社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的基本原則

社會主義核心價值體觀融入思想政治的基本原則應當是極具針對性又靈活多樣的。這里主要探討以下幾方面的原則：

第一，堅持一元主導與尊重差異原則。伴隨著改革開放和社會主義市場經濟的逐步深化，社會日益處于轉型期間，意識形態領域逐漸呈現出復雜而多樣化的趨勢。在整個社會思想意識形態領域，傳統與現代、后現代、理性和非理性、進步和落后等等思想意識和價值取向交織并存，整個社會處于思想文化多元、多樣和多變的狀態。這樣就給高校社會主義核心價值觀建設帶來嚴峻的挑戰。我們必須以科學理性的態度對待社會中多元的思想意識。始終堅持社會主義核心價值觀，堅持馬克思主義的指導地位，同時尊重其它各種思想潮流，通過尊重差異最大限度地形成社會共識的重要原則，是建設社會主義核心價值觀的基本理念。思想觀念的差異性和社會思潮的多樣性是客觀存在的事實，無法避免，必須用科學的態度正確地面對。尊重差異是和諧共生的前提，是馬克思關于多樣性統一原理在實踐中的創造性應用。“只有尊重差異，才能最大限度地體現社會的多元訴求，反映不同階層或群體的利益，團結不同知識水平和認識層次的人們，充分挖掘和鼓勵不同社會階層或不同群體所蘊涵的積極向上的思想精神，減少不和諧的因素，避免因差異引發的社會動蕩，最大限度地形成社會思想共識。”[3](p201)一元主導、尊重差異，不是放任自流，而是在堅持馬克思主義指導地位的前提下，因勢利導，用社會主義核心價值觀引領和指導多樣化社會思潮的發展方向。

第二，堅持教育與自我教育相結合的原則。堅持教育與自我教育相結合，是指大學生思想政治教育既要充分發揮學校的教育引導作用，又要充分調動大學生自身的積極性和主動性，以促進學生的全面發展為根本，充分尊重學生的主體地位，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。社會主義核心價值觀融入思想政治教育也要堅持教育與自我教育相結合的原則。我們在將社會主義核心價值觀融入思想政治教育時，應充分發揮大學生的自我教育作用，在充分尊重、理解、信任的前提下，采取民主協商、平等對話、雙向交流的方式、啟發學生進行自我教育，幫助和引導大學生自我約束、自我監督、自我管理，充分發揮大學生在社會主義核心價值觀教育中的主觀能動性，使價值觀教育的主導內容為大學生所認知、認同，實現“化知為智、化智為行，以德率性的過程”。

第三，堅持顯性教育與隱性教育相結合的原則。隱性教育與顯性教育是兩種既相聯系又有區別的教育方法。所謂顯性思想政治教育，顧名思義是一種在教育目標、內容和對象都公開的形式，利用直接和正面的方式，對受教育者進行教育的思想政治教育的模式。[4](p224)隱性教育則是一種無講臺教育，通過不直接和正面的教育內容，用側面或迂回的方式，講究教育者與受教育者之間在情感和心靈上的溝通，讓受教育者感覺不到在接受教育者的“灌輸”，從而在一種無意識的狀態下，接受思想政治教育的一種模式。“對于某個外在的事物或內容，個體接受的主動或被動方式，是情愿還是不情愿，則決定個體對這個內容或事物的最后接受程度。如果個體接受過程是在某種壓力下，是被動的，那么個體就會產生自身人格主體被侵犯的感覺，即使被動接受，也很難形成牢固的信念。”[5](p196)所以在大學生核心價值觀教育中，提倡使學生變被動為主動，變客體為主體的主體性教育，其重要作用就在于此。顯性教育和隱形教育相結合是高校加強社會主義核心價值觀建設的重要原則，通過顯性教育正面直接影響和隱形教育的側面間接影響，更好地推進高校社會主義核心價值觀建設。

三、社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的基本路徑

第一，加強課堂主渠道建設。思想政治理論課是開展大學生價值觀教育的重要途徑，如何通過思想政治理論課，讓青年學生認識、領會并踐行社會主義核心價值觀，是當前政治理論教學的一個亟待解決的關鍵性問題。思想政治理論課可以起到主導作用，規范人生目標；思想政治理論課程可以起到教育作用，引導價值認同；思想政治理論課程可以起到指引作用，推動知行合一；思想政治理論課程可以起到“灌輸”作用，實現思想統一。

第二，充分發揮校園文化的熏陶作用。大學對人的培養很大程度上體現在校園文化方面，校園文化對學生的影響既有強制的行為規范的要求，又有耳濡目染、潛移默化的熏陶。不同的校園文化在學生身上打下了不同了“烙印”，這是一個內化為自身精神追求，又外化為行為準則和精神面貌的過程。當前，高校校園文化呈現出了一些新特點，我們應該結合這些新特點，堅持以社會主義核心價值觀為主旨來開展高校校園文化建設，不斷強化通過校園文化來培育大學生健康成長的育人功能。所以，我們需要積極構建大學生踐行社會主義核心價值觀的校園文化平臺，通過校園文化建設不斷增強高校社會主義核心價值觀建設的有效性。

第三，充分發揮大學生課外社會實踐的積極將推進作用。大學生思想政治教育涵蓋課上和課下兩個方面。大學生課外社會實踐活動是加強大學生思想政治教育的重要渠道，因此充分利用社會實踐活動對加強社會主義核心價值觀教育具有重要意義。理論來源于實踐，加強高校社會主義核心價值觀建設，需要充分利用大學生課外社會實踐活動。廣大的青年學生只有積極投身偉大的社會實踐之中，才能貼近社會、貼近群眾、貼近生活，才能把課堂上的知識運用于社會中，才能更好地通過社會實踐對社會主義核心價值觀有更加深刻、全面的認識。因此，深入開展大學生社會實踐活動，對于不斷深化大學生對社會主義核心價值觀的認識和認同具有重要意義。社會實踐有助于大學生理解社會主義核心價值觀的豐富內涵，社會實踐有助于增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感，不斷增強高校社會主義核心價值觀建設的有效性。

第四，社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育的長效機制建設。思想政治教育有其自身規律，將社會主義核心價值觀教育融入大學生思想政治教育，需要深入研究，建立長效機制，不斷增強教育的效果。健全管理機制，為大學生社會主義核心價值觀教育提供制度支持。制度是理念、精神和價值觀的具體載體。加強大學生社會主義核心價值觀教育是一項緊迫而又長期的戰略任務，也是一個系統工程，涉及到方方面面，既要有整體思路、具體舉措，也要健全管理機制，形成制度化的建設機制，為深入持久地開展這項工作提供制度保障。要建立開展大學生社會主義核心價值觀教育的領導和溝通協作機制，明確在學校統一領導和部署下，學校黨委宣傳部、學工部、組織部、教務處、研究生院等部門和各學院溝通協作，形成全校上下共同參與的工作機制。逐步建立并完善高校社會主義核心價值觀建設的人才隊伍培養工作的一系列配套制度，使這項“軟工作”更加具體化、可視化，為開展這項工作提供科學有效的指導規范。積極構建開展高校社會主義核心價值觀教育的宣傳機制，綜合利用校園報紙、廣播、塑像、櫥窗、網絡等載體，加強對社會主義核心價值觀的宣傳，讓學生耳濡目染，起到春風化雨的效果。要構建典型選樹和推廣機制，在全校范圍內培育和宣傳一批典型人物，充分發揮先進人物的示范引領功能。

[1]十八大報告學習輔導百問[M].北京：黨建讀物出版社,2012

[2]關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].人民日報.2013-12-24(1)

[3]謝曉娟.社會主義核心價值觀研究[M].北京：中國社會科學出版社，2012

[4]劉金如.思想政治教育實效性研究[M].北京：團結出版社，2007

[5]李文信.大學生核心價值觀教育創新論[M].銀川:陽光出版社，2010

蔣艷(1973-)，女，江蘇無錫人，徐州工程學院副教授，中國礦業大學思想政治教育專業在讀博士研究生。

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2095-9214(2015)03-0181-02

中國礦業大學徐州工程學院)