淺談高中信息技術課程資源的設計與應用

☆張海衛

（蘇州大學計算機科學與技術學院，江蘇蘇州　215006）

淺談高中信息技術課程資源的設計與應用

☆張海衛

（蘇州大學計算機科學與技術學院，江蘇蘇州215006）

新時代背景下，信息技術課程已成為高中的必修課。高中信息技術課程是一門技能與知識相結合的工具型課程，課程資源的應用與設計對該門課程有重要的意義。本文對高中信息技術課程的資源設計與應用進行討論研究，希望能給相關教育工作者提供有效的參考及建議。

高中；信息技術課程資源；設計；應用

高中階段的信息技術課程以培養學生的信息素養為主要教學目的。該課程的設計及應用對教學效果有直接的影響，信息技術教師需要通過社會、家庭、學校等多方面協作對課程的教育資源進行整合，對課程的內涵及性質進行明確的定位，提升課程資源的整合力度，提高課程的教學效率，提升高中生的信息技術技能，推動高中信息技術課程的不斷發展。

一、課程資源設計與應用的前提

對信息技術課程資源進行設計能夠提升課程的教學效率，教師可以通過補充課程資源的方式將信息技術課程的開發途徑進行拓寬，同時，豐富教學手段，提升高中生的學習興趣。要讓信息技術課程資源的設計能夠真正應用到教學中，應從教學模式及教學手段兩方面入手。

（一）改變教學模式

信息技術教師需對傳統的組織授課形式進行調整，改變以往呆板的班級授課模式，可以在課程中加入“小組學習”的教育模式，讓學生在課程中進行小組協作式學習，互相鼓勵共同協作來完成課程知識的學習。另外，教師還應將課外自學、個別教學等教育模式融入到該課程的教學中，讓學生在不同教學模式中學會團隊協作與競爭向上的精神。

（二）選擇有效的教學手段

高中信息技術教師可以針對不同的教學內容采用不同的教學方式，如：講解信息技術的理論知識可以運用講授法。很多信息技術教師反對將傳統的講授法運用于課程的講解中，這是由于未對課程的本質進行透徹理解而造成的。高中階段信息技術課程的實質是幫助學生構建良好的信息技術知識體系，講授法與新興的教學方法不存在沖突，只要教師能夠使用生動有趣的教學語言將趣味性與層次性充分地融入到課程知識的講授中，同樣能體現講授法的優勢，并讓學生對理論知識進行愉快的學習。

二、課程資源設計與應用

（一）課程文本資源的設計與應用

文本資源即用文字編輯的教育資源。新時代背景下，很多教育工作者錯誤地認為教學中的文本資源將會被弱化或取代，事實與之相反，文本資源有近千年的歷史，具有適應性好、彌補性強等優點，不會因科技及時代的發展而被取代。對信息技術課程的文本資源進行設計可以從以下兩個方面入手。

1.運用文本資源進行課程教學

高中階段信息技術課程的內容主要包括：基礎操作技能、基礎應用知識、綜合性應用技巧三個部分。信息技術課程以文本資源的應用與設計為基礎，不但能夠將課程的理論知識用章節排版的方式進行聯系，還能夠讓學生更為系統地對相關知識進行學習，有效保證了課程知識的整體性。

2.對文本資源進行整合

運用文本資源進行信息技術課程的教學有很多優勢。目前，我國很多高中信息技術文本資源常常出現學習體驗、思維方式融合、教育成果等內容，這種教材不僅發展了學生的思維方式，而且體現了高中階段信息技術課程教學的人文情懷。學生在學習的過程中，不但能夠有效掌握課程知識，還能提升認知水平，教師也能根據學生的實際狀況對教學內容進行合理的安排。

（二）課程信息化資源的設計與應用

資源信息化是高中教育教學的發展趨勢，新時代背景下，信息化資源已經跨越了時間及空間的限制，呈現出全球化、虛擬化及多媒體化的趨勢，為高中生了解世界提供有力的信息支持。

1.信息化資源引導學生主動探究

高中信息技術教師在設計信息化資源時，要將課程的內容進行精簡提煉，根據高中生的個性特點及認知能力對課程進行規劃及安排，讓高中生能夠對課程的信息資源進行有效的利用，并形成一定的思維邏輯。信息化資源的應用及設計需要以教師豐富的教學經驗及先進教學理念作為依托，例如：信息技術教師可以在動畫設計方面發揮自己的專業優勢，根據課程內容設計一些動畫短片，讓高中生對此進行主動探究與學習，充分體現信息技術課程的時代性及操作性。

2.將微課程融入到課程教學中

高中階段的信息技術課程，其課程資源的設計及應用要在動態、不間斷的教學過程中進行探索與總結。微課程是高中階段信息技術課的主要研究方向，能夠解決傳統教學中學生個性化差異被忽視、課程容量大等問題。微課程的教學手法靈活多變，并能夠很好地為學生傳遞知識信息。若能將微課程的教學理論運用于高中階段的信息技術教學中，將能使課程資源立體化、生活化，同時，滿足不同個性差異的高中生的需求。

高中階段的信息技術課程資源需要合理的設計與應用，為高中生的課程知識學習提供有力的保障，為學生設計豐富的課程資源，其根本目的都是為了將高中生的學習視野擴大，讓高中生能夠在不同的教學氛圍中學習團結協作、競爭向上的精神，并讓高中生在課程的學習中充分發揮學習的積極主動性，使其能對紛雜的信息進行有效的篩選，實現對高中生綜合能力的有效培養。

［編輯：鄭方林］

G434

A

1671-7503（2015）07-0070-02