從參加社會實踐的角度看醫學生就業能力的培養

【摘要】 文章將醫學生的社會實踐與醫學生的就業能力培養聯系起來，著重研究醫學院校學生社會實踐活動對醫學生就業能力培養產生的影響，在個人訪談和調查問卷基礎上，重點研究和探討構建醫學生社會實踐體系，提升醫學生就業能力的策略，為解決醫學生就創業問題，增強醫學生就業競爭力提供新的研究角度。

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.01.018

作者單位：462000 漯河醫學高等專科學校

本課題為2014年度河南省大中專畢業生就業創業研究立項課題：從醫學生參加社會實踐的角度看醫學生就業能力的培養（立項號：JYB2014204）

The Study on Cultivation of Getting Jobs Ability According to Social Practice

HUANG Lunfeng (Luohe medical college, Luohe 462000, China )

[Abstract] According to the connection of social practice and getting jobs ability, the article studies the influence of social practice to getting jobs ability. On this basis, the key research is how to construct a system and enhance the capacity of getting jobs ability.

[Key words] Medical students, Social practice, Ability of getting jobs, Training

1　醫學生社會實踐與醫學生就業能力培養之間的關系

所謂社會實踐，是青年學生按照學校培養目標的要求，利用節假日等課余時間參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動。社會實踐活動是學校教育活動的重要組成部分，是有中國特色的社會主義高等教育的有機組成部分。

1.1　社會實踐有助于醫學生樹立正確的就業觀、擇業觀

參加社會實踐，尤其是參加一些與醫學專業相關的“三下鄉”、“四進社區”活動，醫學生會對所學專業和專業知識有更加準確的認識和思考，進而擺正自身位置，確立人生目標，端正就業觀和擇業觀。

1.2　社會實踐有助于醫學生可遷移能力的培養

可遷移能力指從一份工作中轉移運用到另一份工作中的、可以用來完成許多類型工作的能力。遷移的本質，是兩種學習之間在認知規律、知識結構上相同要素間的影響與同化。學生參加社會實踐，既可以將學過的知識遷移到實踐中，又可以將實踐中觀察到、學到、思考過、操作過的東西應用到日后的學習、工作中去，進而提高其交流和表達技能、團隊工作和人際能力、組織管理和計劃能力、思維能力和創造能力。

1.3　社會實踐有助于醫學生綜合素質的培養和提升

參加社會實踐，可以豐富學生對國情的感性認識，加深對社會、對人民群眾的了解，從而增強擁護和執行黨的基本路線的自覺性;可以使學生在接觸實際的過程中鞏固和深化課堂知識，鍛煉和增強解決實際問題的能力，進而培養并提高其綜合素質 [1]。

1.4　社會實踐有助于醫學生就業能力的培養和提升

最直接的一點，參加社會實踐，可以讓學生認知到學習和工作的不同、學校和社會的不同、理論和實踐的不同，進而擺正自己的位置，在未來的就業中調整其就業期待，提升其就業能力。

2　醫學生參加社會實踐活動的現狀及問題

2.1　醫學生參加社會實踐活動的現狀調研

醫學生參加社會實踐的程度與效果并不理想，主要表現在：一是全員參與性不夠，參加社會實踐的多表現為在學生會、社團任職的活動積極分子，大部分學生參與度不夠，積極性不高；二是部分學生參加實踐活動為了加分評獎，部分學生參加活動為了好玩，態度不端正，效果不明顯。

2.2　醫學生參加社會實踐活動存在的問題分析

之所以出現以上問題，原因是多方面的。主要表現為以下四個方面：一是學生學業較重，理論課、實驗課和考級考證所在時間較多，學生沒時間參加社會實踐；二是部分學生功利化思想較重，什么有用學什么，只重眼前利益，不重自身能力培養鍛煉；三是一些社會實踐活動針對性不強，時代感不夠，每學年的活動多有雷同，不切合學生的需求；四是一些活動變成了行政任務，為了完成活動而舉辦活動。

3　構建醫學生社會實踐體系，提升醫學生就業能力的策略分析

3.1　醫學院校應以“就業創業”為核心，開展多種形式的社會實踐活動

社會實踐的最終目的，就是增強學生的綜合能力，為學生踏入社會打下堅實的基礎。所以，醫學院校的社會實踐活動，應圍繞“就業創業”，激發學生愛崗敬業的熱情和干事創業的激情。

3.2　醫學院校開展社會實踐最好與專業進行有效結合

通過開展醫護“三下鄉”、“四進社區”或者義診義療等實踐活動，將社會實踐與醫學生專業密切結合起來，既能增強學生理論聯系實際的水平，提高學生技能操作水平，又能增強學生職業神圣感和自豪感，為學生順利走上工作崗位打下基礎。

3.3　醫學院校應有意識地將醫學生的社會實踐與就業指導課程有效結合

就業指導課程是國家針對當前的就業形勢統一要求開設的必修課程，但一些院校開設這門課程是為了完成任務，沒能很好地將之與學生的社會實踐結合起來，造成了老師教起來枯燥，學生學起來無趣，針對性不強。所以，醫學院校應將社會實踐和就業指導課程有效結合，以課程指導實踐，用實踐檢驗、完善課程，形成良性循環。

3.4　構建和完善醫學生社會實踐基地建設

要消除“為了實踐而實踐”、“行政任務的實踐”和“空洞無物、一成不變的實踐”等思想認知和模式，結合醫學院校和地區實際，不斷創新醫學生社會實踐模式，構建和完善醫學生社會實踐基地，打造一批紅色（有革命精神和光榮傳統的）實踐基地，培養學生的愛國熱情和責任感；建設一批綠色（諸如藥植物園、中藥山區）實踐基地，增強學生的識別、操作能力；聯系一批警示（多發病、常見病地區）實踐基地，提高學生的認知和預防水平，等等。

3.5　設立合理的考核評價機制

醫學院校要將學生的社會實踐納入教育教學全過程，作為教學的一部分，制定學年計劃，設定實踐目標，完善實踐方案，安排實踐任務，建立科學合理的考核評價機制，將參加社會實踐的批次、時間、數量、成效等裝入學生檔案，進一步提高學生參與實踐的積極性，擴大參與實踐的學生數量，增強實踐效果。

總之，教育要適應社會的發展。學校應從傳授學生知識為主的教育，轉向培養學生實踐操作能力為主的教育。除了要著重提高學生社會發展所必須的人文素養、與人交往和合作的精神和社會責任感外，還要特別注重培養其實踐能力 [2]。要將培養學生實踐能力置于教學活動的重要位置，突出學生實踐能力訓練，引導學生在實踐中學會預見、預測、構想未來事物發展變化的方向和速度，增強學習的自主性和創造性。這些都可以通過參加社會實踐得到進一步增強。