高職藥學專業(yè)實習就業(yè)一體化模式初探

【摘要】 高職藥學教育是根據(jù)衛(wèi)生職業(yè)崗位（群）的需求，以服務為宗旨，以就業(yè)為先導的高等職業(yè)教育。高職藥學專業(yè)“實習–就業(yè)一體化”是指將實習單位和就業(yè)單位深度融合，藥學專業(yè)學生一年的實習期相當于在就業(yè)單位接受該單位的培訓、考核、試用，最后通過雙向選擇，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀畢業(yè)生，實現(xiàn)在實習單位的直接就業(yè)，從而達到高職藥學專業(yè)學生實習與就業(yè)的有機結(jié)合。

【文獻標識碼】B

【文章編號】1674-9308 （2015）04-0010-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.04.007

作者單位： 462000 漯河醫(yī)學高等專科學校

通訊作者：赫欣，E-mail：381359235@qq.com

基金項目：漯河醫(yī)學高等?？茖W校2013年度醫(yī)學教育教學改革與研究項目（項目名稱：以就業(yè)為導向高職藥學專業(yè)實習就業(yè)一體化研究，

項目編號：2013-JGXM-7）

Study on the Integration of Practice and Employment Mode

HE Xin WANG Longguang LI Chenghong LIU Chang YANG Xiaoyu, Luohe Medical College, Luohe 462000, China

[Abstract] Pharmacy education is based on the health professional positions (group) needs, service for the purpose and Employment as a precursor of higher vocational education. Vocational Pharmacy "Practice - Employment integration" refers to internships and employment units deep integration, Pharmacy student internship equivalent employment units to accept the unit training, assessment, trial, and finally through two-way choice, merit-based hiring outstanding graduates to achieve in direct employment internship units, so as to achieve vocational Pharmacy student internships and employment the combination.

[Key words] Internships, Employment, Pharmacy, Integration

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16 號）文件精神，指出要大力推行“校企合作、工學結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。頂崗實習是藥學專業(yè)學生理論聯(lián)系實際的重要方法，也是了解行業(yè)崗位、自我認知和職業(yè)定位理念形成的重要過程。在頂崗實習的過程中，藥學專業(yè)學生在行業(yè)崗位上，以“職業(yè)人”的身份從事與藥品有關的工作，在工作中鞏固理論知識，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)興趣，對今后的順利就業(yè)具有非常重要的現(xiàn)實意義 [1]。以此，有必要探索出一條高職藥學專業(yè)“實習–就業(yè)一體化”的教學模式，以提高高職藥學專業(yè)教學質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率。

1　傳統(tǒng)的實習模式存在的問題

在當前高職藥學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，在加強學生職業(yè)能力、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面還存在一定的弊端 [1]。目前，絕大多數(shù)高職院校藥學專業(yè)實習工作，是由學校統(tǒng)一安排，實習內(nèi)容、實習單位、實習時間都是固定的，這種實習模式導致實習與就業(yè)工作脫節(jié)。

另外，據(jù)國內(nèi)權威調(diào)查顯示，超過70%的企（事）業(yè)單位不愿意接收實習生。對實習單位帶教老師的走訪也發(fā)現(xiàn)，由于擔心藥品生產(chǎn)中出現(xiàn)質(zhì)量問題、藥學服務過程中出現(xiàn)糾紛、醫(yī)療事故、保護患者隱私，以及學生自身的原因等，導致高職藥學專業(yè)實習過程中，出現(xiàn)學校夠不著管，實習單位不愿意管的現(xiàn)象，直接導致實習計劃不能很好地落實，實習效果不等保證的后果 [2]。

2　高職藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

目前，受國家獨生子女政策的影響，大多數(shù)學生均是獨生子女，倍受家庭的愛護和照顧，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，直接導致學生就業(yè)質(zhì)量不樂觀的現(xiàn)象，缺乏人才的藥品生產(chǎn)企業(yè)，由于勞動強度稍大，高職藥學專業(yè)畢業(yè)生大多不愿意去，而醫(yī)院、藥房等藥學行業(yè)服務機構(gòu)又不能為高職藥學專業(yè)畢業(yè)生提供足夠的工作崗位，出現(xiàn)了高職藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)象 [3]。此外，對學生就業(yè)途徑和就業(yè)單位的調(diào)研分析表明，畢業(yè)生就業(yè)除家庭原因外，更多的是通過各種就業(yè)招聘會選擇就業(yè)單位，甚至是自助擇業(yè)，就業(yè)單位的規(guī)模、層次較低。

3　建立實習就業(yè)一體化教學模式的目的

構(gòu)建以就業(yè)為導向的實習就業(yè)一體化模式，探索出一套學校、行業(yè)和學生共同參與的實習就業(yè)一體化教學模式，是對高職醫(yī)學院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有益補充，也有助提高學生的實習就業(yè)質(zhì)量 [1,4]。因此有必要構(gòu)建校院（企）聯(lián)合實習就業(yè)一體化模式和運行管理機制，在該模式中強調(diào)“大學生”和“準員工”的雙重身份，在行業(yè)技術人員的帶領下承擔實際崗位工作，按行業(yè)員工進行管理，使學生在提高專業(yè)實踐能力的同時 [3]，在職業(yè)道德、企業(yè)文化、社會工作能力、人際關系等重要的非技術能力方面獲得大幅度提升。

4　實習就業(yè)一體化教學模式的研究內(nèi)容

通過組建藥學專業(yè)建設委員會，并進行行業(yè)調(diào)研，篩選出實力強、企業(yè)文化先進、管理水平強、需要大量藥學專業(yè)人才的企（事）業(yè)單位，采用校企共建的形式，以合作共贏的機制，建立“實習-就業(yè)一體化”實訓基地。以基地為依托，首先，做好實習就業(yè)過程管理，制定相關規(guī)章制度，安排指導老師跟進管理，掌握學生思想動態(tài)及完成實習任務情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋相互溝通，為完成本年度實習安排及完善下年度實習計劃提供依據(jù)。在實習單位安排實習帶教老師，實習帶教老師由行業(yè)技術人員或部門主管擔任，實行“雙師”指導，保證實習效果 [3]。其次，強化學生關鍵技術技能及綜合職業(yè)能力的訓練，讓學生在工作崗位上得到培訓、學習、磨練，使實習成為學生就業(yè)的預演和彩排，實現(xiàn)理論知識與職業(yè)技能、就業(yè)理想與就業(yè)實際、個人素質(zhì)與行業(yè)環(huán)境三方面“零距離”對接 [5]，使學生對行業(yè)和社會的了解由淺入深，對就業(yè)的期望由脫離實際到切實可行，順利完成由“大學生”向“職業(yè)人”的過渡，做到畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)就能勝任崗位工作，以達到培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力和提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的目的。

5　討論

通過把實習教學管理與提高學生操作技能和安置就業(yè)相結(jié)合，完善相關規(guī)章制度，與實習單位和學生簽訂“實習就業(yè)安全協(xié)議書”，學校和實習單位共同安排指導老師，掌握學生思想動態(tài)及完成實習任務情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋相互溝通，保證實習效果，提高就業(yè)質(zhì)量，同時建立可控的實習就業(yè)長效管理機制，為以就業(yè)為導向的實習就業(yè)一體化的教學模式的運行提供良好的運行環(huán)境。