以就業(yè)為導向高職藥學專業(yè)實習就業(yè)一體化模式探索

【摘要】針對目前高職藥學專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，基于藥學專業(yè)畢業(yè)實習和學生就業(yè)兩個環(huán)節(jié)存在的問題，將實習就業(yè)有機地結合起來，建立“實習就業(yè)一體化”的教學新模式，既保證了畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)的教學質量，又為學生就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。

【文獻標識碼】B

【文章編號】1674-9308（2015）04-0012-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.04.009

作者單位： 462000 漯河醫(yī)學高等專科學校

通訊作者：赫欣，E-mail：381359235@qq.com

基金項目：漯河醫(yī)學高等專科學校2013年度醫(yī)學教育教學改革與研究項（項目名稱：以就業(yè)為導向高職藥學專業(yè)實習就業(yè)一體化研究，項目編號：2013-JGXM-7）

Study on the Integration of Practice and Employment Mode With Employment as Guidance

LI Chenghong ZHANG Yinping HE Xin LIU Chang YANG Xiaoyu, Luohe Medical College, Luohe 462000, China

[Abstract] According to the present Pharmacy College Graduates’employment situation, based on the two of problems existing in the pharmacy specialized graduation practice and students employment, set up a new teaching mode of the Integration of Practice and Employment Mode that The internship employment organically are to combined, not only ensure the graduation practice teaching link of the teaching quality, and employment has created favorable conditions for the students.

[Key words] Graduate Internships, Employment, Integration, Pharmacy

國務院《關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出 [1]：“要把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣與技術開發(fā)緊密結合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結合起來，保證實踐教學時間，嚴格要求，培養(yǎng)學生實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實的作風。”但有關調查顯示：隨著我國經濟體制改革的不斷深入，70%以上的國內企業(yè)不愿意接收實習生 [1]。實習過程由學校統(tǒng)一安排，固定的實習內容、固定的實習地點、固定的實習時間是傳統(tǒng)實習模式的弊端所在，這也是導致實習與就業(yè)工作脫節(jié)原因，學校分配的實習單位與就業(yè)單位發(fā)生沖突，找工作的黃金時間正好是畢業(yè)實習的時間，工作沒有落實的學生因急于落實工作，就不能安心在實習單位實習，畢業(yè)實習質量難以保證；另外對于工作已經落實的學生，因急于到單位上班，也不重視畢業(yè)實習工作，也不會投入全部精力去實習，甚至因急于就業(yè)而出現(xiàn)中途離開實習單位，從而導致實習和就業(yè)質量嚴重下降 [2]。

1　以就業(yè)為導向建立實習就業(yè)基地，為構建藥學專業(yè)實習就業(yè)一體化模式提供載體

高等職業(yè)藥學專業(yè)教育人才培養(yǎng)中，頂崗實習是重要在校外實習基地進行實踐性教學環(huán)節(jié)，是藥學專業(yè)畢業(yè)生在實習基地中將在書本理學到的論知識與實踐相結合的過程，在實習基地實踐的時間一般不低于半年，也是高職藥學專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)“大學校園”向“社會”過渡的橋梁 [1]。然而，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習方式存在諸多不盡如人意之處，違背了畢業(yè)頂崗實習“提高學生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力”的目的 [2]。探索和實踐“實習就業(yè)一體化”的藥學專業(yè)畢業(yè)頂崗實習模式，是提高藥學專業(yè)實習質量和提高藥學專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要手段，也是解決目前藥學專業(yè)實習過程中存在諸多弊端的有效途徑 [2-3]。在“實習就業(yè)一體化”的頂崗實習中，學生既是藥學專業(yè)實習生的身份，接受學校的管理；也是實習單位生產者的身份，接受實習單位的管理。在實習指導教師的帶領下，在頂崗實習的具體崗位上，接受企業(yè)技術人員的在業(yè)務上的指導和企業(yè)的管理 [1]。讓藥學專業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)的具體崗位上，提升職業(yè)能力和社會適應能力，接受行業(yè)的職業(yè)道德和企業(yè)文化的熏陶，鍛煉其溝通能力、人際交往能力等非技術能力，使其各方面的素質全面發(fā)展，同時讓學生充分的了解行業(yè)、認識崗位，扭轉藥學專業(yè)對就業(yè)崗位期望過高的現(xiàn)實，實現(xiàn)藥學專業(yè)學生在校“所學即所用”，人才培養(yǎng)目標與行業(yè)要求的“零距離”對接，達到畢業(yè)即就業(yè)的理想就業(yè)狀態(tài) [4]。選擇具有很大發(fā)展?jié)摿Α⒐芾硪?guī)范、技術實力強，將要或者正在擴大規(guī)模的醫(yī)院，或者藥學企業(yè)作為實習就業(yè)一體化模式實施和探索的基地。這些企業(yè)正或將要在擴大規(guī)模，藥學專業(yè)人才需求量大，接受藥學專業(yè)實習生的愿望相對比較強烈，學校容易通過校企合作等方式與其建立良好的合作關系 [5]。因此，藥學專業(yè)畢業(yè)生在這種實習基地實習，既可以保證實習質量，也為藥學專業(yè)實習結束后的就業(yè)提供崗位。另外，為了更好地保持學校與實習就業(yè)一體化實習基地的良好合作關系，還需要學校根據(jù)人才培養(yǎng)方案，合理的設置實習時間和實習內容，科學管理實習生，做到不干擾醫(yī)院和企業(yè)等實習基地的正常工作秩序。只有這樣實習基地的才能放下顧慮，批量接受藥學專業(yè)學生實習，給學生提供一個良好的實習、學習和生活的環(huán)境，使學生能夠得到真正的鍛煉并做到實習就業(yè)一體化，達到畢業(yè)即就業(yè)的目的。

2　加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導教育

專業(yè)知識和職業(yè)能力教育是各個高職院校培養(yǎng)藥學專業(yè)人才教育過程中的核心內容。我校學生在校學習過程中，重視并加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程的學習，選擇具有豐富職場經驗和招聘就業(yè)經驗的教師承擔帶教工作，讓學生從中學到知識，扭轉學生的浮躁心理，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神。同事加強學生實習的過程管理和就業(yè)指導教育，對學生的長遠目標、吃苦精神、誠信教育進一步加強，以解決企業(yè)技術含量高、發(fā)展前景好、但工作環(huán)境艱苦、培養(yǎng)周期長的崗位的人才需求。

3　加強實習過程管理，建立可控的實習就業(yè)長效管理機制

安排實習前，學校需要充分調研，充分而詳細的了解實習單位的規(guī)模、技術、管理和人才需求情況，只有這樣在安排實習時，才能做到有的放矢，把保證實習質量和安置就業(yè)相結合。在實習就業(yè)一體化實習基地安排實習帶教老師跟進管理，在管理實習生的同時，了解和掌握實習基地行業(yè)一線專業(yè)技術人員的有關情況，選擇人品和技術兼優(yōu)的專業(yè)技術人員作為實習生的業(yè)務指導老師，實行學校老師主管生活，兼管業(yè)務；實習單位老師主管業(yè)務，兼管生活的雙重管理模式，保證實習質量。學校帶教老師在實習過程中，及時收集學生生活和學習過程中遇到的問題，并收集實習基地的人才需求情況、企業(yè)的管理、規(guī)模、實習基地帶教老師的業(yè)務水平狀況等各種與實習就業(yè)有關的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時與學校和實習基地的有關部門反饋和溝通，為完成本年度實習保駕護航，為下年度安排實習提供依據(jù) [1]。

4　強化實習過程管理，實現(xiàn)就業(yè)目標

以就業(yè)為導向、構建校院（企）聯(lián)合實習就業(yè)一體化模式和運行管理機制，在實習過程中實行學校和實習基地共管的模式，在行業(yè)技術人員的帶領下，在實習就業(yè)一體化實訓基地的行業(yè)崗位上，藥學專業(yè)的實習生以“準員工”的身份接受企業(yè)的管理，完成企業(yè)的生產或工作任務，使學生在提高專業(yè)實踐能力的同時在職業(yè)道德、企業(yè)文化、社會工作能力、人際關系等重要的非技術能力方面獲得大幅度提升 [1-4]。

5　討論

在當前藥學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，對加強學生職業(yè)能力、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面還存在一定的弊端 [5]。因此，構建以就業(yè)為導向的“實習就業(yè)一體化”模式，是對高職醫(yī)學院校藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有益補充，因此有必要探索出一套學校、行業(yè)和學生共同參與的實習就業(yè)一體化機制，以提高學生的實習就業(yè)質量。