論我國職教師資培養培訓理論創新的基本問題

論我國職教師資培養培訓理論創新的基本問題

南海在《教育理論與實踐》2015年第15期中撰文，界定了職教師資培養培訓理論創新基本問題的概念，闡述了職教師資培養培訓理論創新的價值目標，分析了現階段職教師資培養培訓理論創新的培養培訓主體、主要任務和培養課程。

職教師資培養培訓理論創新的基本問題是指關于職教師資培養培訓如何科學而合理地確定職教師資培養培訓的目標、培養培訓的實施主體、培養培訓的課程、培養培訓的方式和培養培訓評價的系統化等理論問題。首先，作者認為職教師資培養培訓的價值目標是“雙師型”教師，但我們需要依據職教師資培養培訓實踐推進的實際，不斷地使其內涵更加科學化、外延更加合理化。其次，作者認為培養培訓的主體應該是職教師資培養培訓的專門機構、職業院校與相關行業企業。它們之間需要協同創新解決以下任務：1.協同創新促進政策研究，制定合適的政策，創造合適的政策環境，才能有效激發職業院校、科研機構、行業企業充分參與和支持職教師資培養培訓協同創新的積極性和創造性。2.校企深度合作的模式研究，應基于對我國現有的職教師資培養培訓校企合作模式的系統價值分析，探索新的分門別類的職教師資培養培訓行業企業校企合作的有效模式。3.實訓基地建設研究，從可持續發展的角度考慮問題，職教師資培養培訓股份制實訓基地建設具有重要的價值。4.德育課程改革創新研究，我國的職教師資培養培訓機構肩負著培養具有高尚師德、公民道德品質和高尚的職業道德素養的職教師資的重任。

最后，作者指出由于今天的職教師資培養培訓具有以往所未曾有過的新特點，因此，我國職教師資培養培訓理論創新在培養培訓課程與培養方式方面，應著力探討具有中國特色的職教師資培養培訓機構與企業協作的模式。