基于中央財政支持項目的護理實訓基地內涵建設研究與探索

劉方 馬俊英 于素貞

基于中央財政支持項目的護理實訓基地內涵建設研究與探索

劉方 馬俊英 于素貞

在學校大力支持下，我校護理實訓基地外延建設已實現了跨越式發(fā)展。護理實訓基地的內涵建設才是提升教學質量和社會效益的核心競爭力，因此本護理實訓基地在在中央財政支持項目支持下，從樹立先進教學理念、加強師資隊伍建設、深化教學模式改革、實施科學有效的管理和考核制度、注重人文建設等方面對加強護理實訓基地的內涵建設進行了有效地研究和探索。

護理實訓基地；內涵建設；教學理念；教學團隊；人文建設

高職高專教育是我國人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，其特點是以“應用”為特征構建課程和教學內容體系，強化實踐教學的重要性并在教學計劃中占有較大比重[1-4]。護理人才作為專業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)更需強調應用技能的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)護理應用技能型人才重要保障的護理實訓基地建設，包括外延建設和內涵建設，前者主要是指數量、規(guī)模的擴大和布局結構的拓展，后者主要是指質量提高、實力增強、結構優(yōu)化和文化的建設[5-6]。外延建設是內涵建設的基礎，內涵建設是外延建設的目標，因此加強護理實訓基地內涵建設是培養(yǎng)高素質應用技能型護理人才的重要環(huán)節(jié)和保障。

1 我校護理實訓基地外延建設現狀

目前，在中央財政支持項目和學校豫健醫(yī)藥衛(wèi)生高等職業(yè)教育集團的大力支持下，我校護理實訓基地已成為建筑面積13 583 m2、實訓儀器設備總值926萬元的現代化實訓基地，并按照現代醫(yī)院的布局和院內感染要求進行建設，有急診、門診、重癥監(jiān)護室以及3個病區(qū)，共有床位210張，在模擬真實醫(yī)院環(huán)境中、應用真實醫(yī)療設備、實施基于臨床工作過程的實訓操作訓練。

2 我校護理實訓基地內涵建設研究與探索

在中央財政支持項目的支持下，本護理實訓基地從樹立先進教學理念、加強師資隊伍建設、深化教學模式改革、實施科學有效的管理和考核制度、注重人文建設等方面著重加強護理實訓基地的內涵建設，進一步提升實訓基地的質量和效益。現將經驗匯報如下。

2.1 樹立先進護理實訓教學理念

（1）樹立以“教師為主導，學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線”的科學觀念。阿瑟·闊伯斯曾這樣描述影響教育成敗的主要因素莫過于教師他自己相信什么[3]，即教師的教育理念極大地影響教師的行為和教育的效果。因此，本研究通過一系列措施使實訓室教師及時更新理念，讓教師充分認識到學生在教學中的主體地位，體會到創(chuàng)新性是每位學生都能夠做到也應該做到的，相信學生具有面對陌生問題和解決陌生問題的能力，進而創(chuàng)造條件激發(fā)學生學習的能動性和積極性，提升學生的創(chuàng)新能力和挖掘他們的潛能；（2）樹立“素質教育”觀念，融知識、能力、素質培養(yǎng)為一體。在實訓和技能培訓中，強調素質教育，注重人文素質的培養(yǎng)。并努力將一些人文知識和理念納入到實訓教學中，使學生在護理技能的學習中接受潛移默化的人文知識熏陶；（3）樹立基本技能要求與個性發(fā)展相結合的觀念，既要保證護理技能的規(guī)范化和準確化，又要激發(fā)學生創(chuàng)新性和個性化發(fā)展，這樣更有利于學生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。總之樹立先進的護理實訓教學理念是加強內涵建設的前提，沒有先進的教學理念，內涵建設就喪失了目標和動力。

2.2 加強師資隊伍建設

高素質的師資隊伍是實訓基地內涵建設的關鍵，因為沒有優(yōu)秀的實訓帶教團隊，那么內涵建設就如無源之水、無木之本[7]。因此通過多種途徑和方法努力建立起了一支高素質的實訓基地教師隊伍：（1）實訓基地教師雙師化，即實訓基地教師既是護師又是教師，并且做到“專兼結合、兼職為主”，實訓基地教師短期、長期或不定期的形式到臨床教學醫(yī)院從事臨床一線工作，只有這樣教師的教學才能更緊密貼合臨床、貼合工作實際，更利于培養(yǎng)符合時代和醫(yī)院亟需的臨床技能型人才；（2）實訓基地教師梯隊化，即形成專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師的完善的實訓基地教師團隊體系，專業(yè)帶頭人通過走出去或引進來，并密切加強與我校合作單位英國愛丁堡大學交流學習，把國際護理技能人才培養(yǎng)的先進理念和好的經驗帶進來，骨干教師定期到國內知名護理學院或醫(yī)院如北京301醫(yī)院學習把國內護理人才的高標準要求貫穿于實訓教學中，青年教師與專業(yè)帶頭人和骨干教師竭誠“一對一”帶教對子，為進一步培養(yǎng)符合國際和國內需求的護理人才培養(yǎng)提供關鍵師資支撐；（3）改革教師考核聘用機制人員，將教師參與醫(yī)院一線臨床實踐、業(yè)務學習培訓、學生實訓課程考核成績、學生評價、教學改革、學生就業(yè)單位評價等作為實訓教師職務和崗位聘用的重要考核內容。

2.3 深化教學模式改革

實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點。深化教學模式的改革是實訓基地內涵建設的核心[8]。（1）實訓內容和培訓方式要突出創(chuàng)新性和實用性，將傳統的單純練習一項護理操作，轉變?yōu)檎嬲秊榛颊呓鉀Q具體問題的實驗，實現小組團體學習，開設綜合性、設計性的實訓課程；（2）讓護理學生自行設計實驗方法和步驟，鼓勵護理學生對基礎護理學實驗大膽提出疑問和設想，培養(yǎng)護理學生綜合利用多學科知識解決患者實際問題的能力；（3）創(chuàng)設平臺提升學生學習的自我效能感，例如定期進行護理技能競賽、社區(qū)護理服務和醫(yī)院觀摩等，提升學生護理技能學習的自我效能感；（4）充分的應用模擬技術、虛擬技術、網絡技術、標準化病人四種教學手段對學生進行系統的臨床基本技能訓練，使學生具備良好的臨床思維能力和熟練的臨床技能。

2.4 實施科學有效的管理和考核制度

科學有效地管理和考核制度建設是實訓基地內涵建設的有力保障。（1）護理系、各教研室和護理實訓基地三級教學質量保證與監(jiān)控體系，以確保護理實訓基地內涵建設的順利推動。護理系教學委員會，宏觀指導教學工作及質量監(jiān)控；各教研室教學督導組和實訓基地教學督導組，具體執(zhí)行教學督導，對教學秩序、質量進行全程的監(jiān)控。（2）改革護理實訓基地護理操作技能考核模式，堅持“綜合技能考核”，即基本技能、溝通技能、評估技能、信息利用技能、獨立決策技能和臨床思維能力等進行全方位考核，全面提高臨床基本技能和思維能力。

2.5 加強人文建設

加強護理實訓基地人文建設是內涵建設的重要方面，應該貫穿于整個護理實訓的各個環(huán)節(jié)。（1）護理精神文化建設，設立護理文化走廊將南丁格爾肖像、生平事跡以及南丁格爾獎章獲得者主要事跡及思想等以壁畫形式直觀展現于參與護理實訓的師生面前，提升護生職業(yè)自豪感和責任感；（2）人文關懷理念滲透到實訓基地教學的過程當中，從而使師生在實訓教學和實踐中提升自己的服務人民和患者的人文精神理念；（3）制度文化建設，結合醫(yī)院內護理實際執(zhí)業(yè)過程中的各項核心制度和醫(yī)院的各項規(guī)章制度，制定完善實訓室制度建設，并在實訓基地的教學實踐過程中嚴格貫徹和遵守，為護生以后頂崗實習和職業(yè)延續(xù)過程中更好完成角色轉換和角色適應；（4）行為與儀表文化建設，依據護士職業(yè)中規(guī)范的行為、言語、儀表要求，制定實訓基地行為文化建設制度，使護生在實訓基地實訓的過程中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行文、言語、儀表習慣，即在職業(yè)前期完美自己的職業(yè)形象。

綜上所述，本實訓基地基于中央財政支持項目對實訓基地的內涵建設的各個要素進行了積極地探索與實踐，并初步取得了一定的成效。但實訓基地的內涵建設既是一項系統工程，也是一項長期工程，因此我院將持續(xù)地加強實訓基地的內涵建設，為護理人才的培養(yǎng)提供軟實力支撐。

[1]張艷芳，原二保． 高職院校實踐教學改革研究——以山西建筑職業(yè)技術學院建筑工程管理專業(yè)為例[J]． 教育理論與實踐：學科版，2016，36（9）：27-29．

[2]王旋，張紅菱，程清洲，等． 護理本科專業(yè)創(chuàng)新式實踐教學探討[J]． 現代職業(yè)教育，2016（1）：40-41．

[3]趙蓓． 高職護理專業(yè)實踐教學的設計與實施[J]． 中國護理管理，2015，15（8）：951-953．

[4]卜秀梅，王雪，董博，等． 我國高等護理教育實踐教學模式轉型的探討[J]． 全科護理，2015，13（21）：2111-2113．

[5]徐琤穎，薛靜． 高職院校如何優(yōu)化課程體系 加強內涵建設[J]． 中國成人教育，2015（4）：85-87．

[6]范惠英，熊賀庭，柯嵐，等． 充實內涵建設培養(yǎng)適應現代護理需求的人才[J]． 衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（12）：64-66．

[7]張鴻翼． 高職院校內涵建設探析——以貴陽護理職業(yè)學院為例[J]． 貴州師范學院學報，2012，28（10）：58-61．

[8]黃澤鈞． 高職院校內涵建設的關鍵要素[J]． 教育與職業(yè)，2012 （23）：24-25．

撰寫醫(yī)學論文的基本要求

一、科學性 指論文所介紹的方法、論點，是用科學方法來證實，經得起實踐的考驗。這就要求：

（1）進行科研設計時有周密的考慮，排除可能干擾結果的不利因素；

（2）設立必要的對照組，甚至雙盲對照研究；

（3）對實驗和觀察的數據，要進行統計學處理；

（4）無論是理論研究或實驗研究，對結果的分析要從本課題資料出發(fā)，得出恰當的結論，切忌離題空談設想和抽象推理。

二、先進性（創(chuàng)造性） 是指論文是否達到一定的科學水平，一篇論文盡管具備了科學性，但不一定是先進的，因為這個工作可能在數年前甚至十幾年前已被別人證實過了。醫(yī)學論文的先進性，可以從兩個方面來衡量：

（1）是理論水平，如原理探討，療效機制等是否有新的突破；

（2）是實踐水平，如診斷水平或治療效果是否高于一般水平及技術操作是否特別先進；但不論是實踐水平或是理論水平的衡量，均應與同類成果現時的水平相比較，如與國外的、國內的、本地的同類課題水平比較才能給予評價。

三、實用性（應用性） 一是與臨床聯系的課題，二是可重復性。

Research and Exploration on the Connotation Construction of Nursing Training Base on the Central Financial Support Project

LIU Fang MA Junying YU Suzhen Department of Nursing, Luohe Medical College, Luohe He’nan 462000, China

Under the support of the school, the hardware construction of nursing training base in our school has been developed by leaps and bounds. The connotation of the construction of nursing training base is the core competitiveness to improve the teaching quality and social beneft, so the nursing training base in support of the central government to support the project, efectively carried out research and exploration for strengthening the connotation construction of nursing training base from the establishment of advanced teaching idea, strengthen teachers team construction, deepen the reform of teaching mode, implementation a scientific and effective management and evaluation system, focusing on humane construction etc.

Nursing training base, Connotation construction, Teaching concept, Teaching team, Humanistic construction

G197

A

1674-9308（2016）35-0024-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2016．35．013

河南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題，課題編號：[2013]-JKGHD-0364

漯河醫(yī)學高等專科學校護理系，河南 漯河 462000