健康教育對護(hù)理管理的影響及應(yīng)用策略探析

【摘要】 目的 探討健康教育對護(hù)理管理的影響及應(yīng)用策略。方法 我院2012年6月～2013年6月階段實施常規(guī)護(hù)理管理模式，2013年6月～2014年6月階段實施健康教育護(hù)理管理模式，對比分析兩個階段不同護(hù)理模式的應(yīng)用效果。結(jié)果 實施健康教育護(hù)理管理模式的患者對健康知識的掌握率以及對護(hù)理的滿意度要明顯優(yōu)于實施常規(guī)護(hù)理模式的患者，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 醫(yī)院在護(hù)理管理中實施健康教育管理模式，可有效提高患者對健康知識的掌握率以及患者的滿意度。

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1674-9308（2015）05-0142-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.05.118

作者單位：136200 吉林省遼源市中醫(yī)院

Analysis of the Influence of Health Education on Nursing Management and Application Strategy

CONG Haibo, Liaoyuan Hospital of Traditional Chinese Medicine of Jilin Province, Liaoyuan 136200, China

[Abstract] Objective To explore the effect of health education on nursing management and application strategy. Methods The implementation phase of the routine nursing management mode in our hospital in 2012 June～2013 year in June, the implementation phase of health education and nursing management mode in 2013 June～2014 year in June, comparative analysis

of the application effect of two different stages of nursing mode. Results The implementation of health education and nursing management mode of patients was significantly better than that of routine nursing model on the implementation rate of mastering of health knowledge and satisfaction with care of patients, with significant difference (P<0.05). Conclusion Hospital implementation of health education management mode in nursing management, can effectively improve the patients to grasp the health knowledge rate and patient satisfaction.

[Key words] Health education, Nursing management, Influence, Application strategy

健康教育是以患者及其家屬為教育對象，以醫(yī)院為教育基地，以護(hù)士為教育實施者，以恢復(fù)患者的健康為目的，有計劃、有目的、有步驟實施的健康教育護(hù)理途徑 [1]。在醫(yī)院的護(hù)理管理中采取多種形式有針對性的健康教育方式，能夠有效提高患者對健康知識的掌握率以及患者的滿意度。本研究中主要探討了健康教育對護(hù)理管理的影響及應(yīng)用策略。

1　一般資料和方法

1.1　一般資料

從本院自2012年6月～2014年6月期間所收治的患者當(dāng)中選取4 028例為研究對象，其中，2012年6月～2013年6月所收治的患者有2 013例，男1 010例，女1 003例，年齡22～72歲，平均年齡（42.58±8.23）歲；2013年6月～2014年6月所收治的患者有2 015例，男1 009例，女1 006例，年齡21～71歲，平均年齡（43.57±9.13）歲。通過對比，兩個階段患者的性別、年齡等一般資料方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2　方法

對2012年6月～2013年6月階段收治的患者實施常規(guī)護(hù)理管理模式，具體包括基礎(chǔ)護(hù)理、藥物護(hù)理、心理護(hù)理等常規(guī)護(hù)理措施。對2013年6月～2014年6月階段收治的患者實施健康教育護(hù)理管理模式，具體包括建立健康教育體系，制定健康教育路徑，培養(yǎng)健康教育實施者，根據(jù)患者的實際情況實施有針對性的健康教育。

1.3　統(tǒng)計學(xué)分析

利用統(tǒng)計學(xué)分析軟件SPSS16.0對相關(guān)數(shù)據(jù)展開統(tǒng)計學(xué)分析，對計數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行χ 2檢驗。當(dāng)結(jié)果滿足P＜0.05時，二者對比具有顯著差異，且具統(tǒng)計學(xué)意義。

2　結(jié)果

2.1　兩階段患者護(hù)理后對健康知識的掌握率比較

實施常規(guī)護(hù)理模式的患者對健康知識的掌握率為74.5% （1 500/2 013），實施健康教育護(hù)理管理模式的患者對健康知識的掌握率為91.9%（1 852/2 015）。后一階段患者對健康知識的掌握率要明顯優(yōu)于前一階段的患者，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P ＜0.05）。

2.2　兩階段患者對護(hù)理管理的滿意度比較

實施常規(guī)護(hù)理模式的患者對護(hù)理管理的滿意度為73.9% （1 487/2 013），實施健康教育護(hù)理管理模式的患者對護(hù)理管理的滿意度為90.4%（1 822/2 015）。后一階段患者對護(hù)理管理的滿意度要明顯高于前一階段的患者，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P ＜0.05）。

3　討論

3.1　健康教育對護(hù)理管理的影響

醫(yī)院護(hù)理管理主要是通過利用護(hù)士的潛在能力和其他設(shè)備、環(huán)境以及社會活動，提高患者治療效果和生活質(zhì)量的管理方式 [2]。健康教育是護(hù)理管理中的重要內(nèi)容之一，是以患者及其家屬為教育對象，以醫(yī)院為教育基地，以護(hù)士為教育實施者，以恢復(fù)患者的健康為目的，有計劃、有目的、有步驟實施的健康教育護(hù)理途徑。隨著患者健康觀念的轉(zhuǎn)變，健康教育在患者的護(hù)理管理中越來越占有舉足輕重的地位。護(hù)理人員通過向患者傳授疾病的有關(guān)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)知識和技能，調(diào)動患者積極參與到護(hù)理活動當(dāng)中，提高自我護(hù)理保健能力，從而達(dá)到恢復(fù)健康的目的 [3]。在護(hù)理管理中實施健康教育，有利于滿足患者的需求，提高護(hù)士的整體素質(zhì)，改善護(hù)患關(guān)系，提高患者的滿意度。

3.2　健康教育對策

在醫(yī)院護(hù)理管理中實施健康教育，首先要建立完善的健康教育體系：要全面的收集、整理、分析患者的病歷資料，具體包括患者的年齡、性別、病程、病史、過敏反應(yīng)等內(nèi)容。根據(jù)患者的病歷資料以及所患疾病所屬科室的具體護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)來建立科學(xué)合理的健康教育體系。其次，培養(yǎng)健康教育實施者：要定期對護(hù)士舉辦培訓(xùn)班，挑選優(yōu)秀的護(hù)理人員出去進(jìn)修，從而提高護(hù)理人員健康教育護(hù)理管理綜合素質(zhì)。第三，嚴(yán)格按照健康教育規(guī)章制度實施有針對性的健康教育：健康教育內(nèi)容包括生活、飲食、藥物、心理指導(dǎo)、機(jī)體功能鍛煉等；健康教育地點主要有病房、醫(yī)院大廳、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等；健康教育方式主要有發(fā)放宣傳冊、定期舉辦專題講座、個性化護(hù)理干預(yù)指導(dǎo)等。

綜上所述，在醫(yī)院的護(hù)理管理中實施健康教育，有利于滿足患者的需求，提高護(hù)士的整體素質(zhì)，改善護(hù)患關(guān)系，提高患者的滿意度，因此值得臨床上推廣使用。