論“新常態”下我國職業教育轉型發展策略

論“新常態”下我國職業教育轉型發展策略

鄂甜在《職業技術教育》2015年第22期中撰文，介紹了中國經濟新常態的實質內涵，分析了中國經濟新常態對職業教育的新挑戰，并提出了職業教育轉型發展的新策略。

中國經濟的新常態就是由過去經濟超高速增長的“非常態”轉入經濟適度發展的“新常態”。在此新常態下經濟發展速度是中高速的，但是結構要比過去更優化，高新技術產業在產業結構中比例更高。要實現“既適度增長，又結構優化”的新常態，需要進行技術創新和產業升級以提高勞動生產率水平，因此中國經濟新常態對職業教育提出了許多新的挑戰：一、“以人為本”成為職業教育核心價值觀；二、技術技能人才成為國家核心軟實力；三、低端藍領工人需求規模呈現減少趨勢；四、人力資源的素質結構亟待提升優化。

基于中國經濟新常態對職業教育提出的新挑戰，作者總結出四點職業教育轉型發展的新策略：一、目標轉移，新常態下的職業教育價值觀發生了巨大變化，從一元價值目標轉向二元價值目標，即從僅滿足“國家經濟建設”的單一需求轉向滿足“國家經濟建設”和“人的發展”的雙重需求；二、重心高移，重視高等職業教育，將職業教育主體向專科、本科層次轉移，為經濟新常態下的轉型升級輸送更多中高端技術技能人才；三、專業調整，隨著經濟新常態下產業結構的升級與調整，人力資源需要向附加值高的高新技術產業與服務業轉移，因此必須加快專業更新、拓寬專業口徑、構建柔性專業結構；四、功能擴大，主要體現在教育對象、教育性質、教育形式和教育內容這四方面，讓職業教育成為“面向全民、服務終身”的教育。這四大策略既是新常態下職業教育改革的首要任務，也是關系到國家轉方式、調結構和改善民生的關鍵策略。