我國現代職教體系建設的“世界水平”目標之我見

我國現代職教體系建設的“世界水平”目標之我見

郭揚在《江蘇教育》2015年第9期中撰文，總結了我國職業(yè)教育在教育國際化的大趨勢下要做到的三大要點，即“增自信、探機制、抓機遇”。

首先，作者認為，要樹立起“世界水平”的自信心。《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》提出，到2020年要形成“具有中國特色、世界水平的現代職業(yè)教育體系”。這是首次提出對職業(yè)教育“世界水平”的要求。作者認為這個目標要求是符合客觀實際的，也是通過努力完全可以做到的。我國職業(yè)教育是世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育，但是，我們不能滿足于世界第一規(guī)模的已有基礎，必須通過強化國際交流合作來進一步加大“引入”和“輸出”的力度，切實有效地提升中國特色職業(yè)教育的辦學質量和影響力，逐步做到與國際接軌的“世界水平”。

其次，作者認為，要探索建立“引入”的新機制。在當前加快現代職業(yè)教育體系建設的大背景下，應該有針對性地聚焦我國現實發(fā)展的熱點和難點問題，積極探索如何通過現代化理念、標準、資源的系統(tǒng)“引入”來推進自身的改革。但是，作者認為，光“引入”不行，必須要形成有效的機制。作者列舉了江蘇舉辦的“職教名校俱樂部校長論壇”的幾個例子，比如說南京金陵中專總結的校企合作共贏的新機制、蘇州高新職業(yè)技術學院探尋的“政校企三位一體”共育技術技能人才的機制等。

最后，作者認為，要努力把握“輸出”的新機遇。職業(yè)教育要優(yōu)化調整自身的專業(yè)結構，在服務“走出去”戰(zhàn)略的同時為增強國家文化軟實力發(fā)揮重要的基礎性作用。作者列舉了一些高職院校在“輸出”方面取得的成效，一方面，推動與中國企業(yè)和產品“走出去”相配套的高職教育“輸出”模式，注重培養(yǎng)符合中國企業(yè)海外生產經營需求的本土化人才，同時探索探索高職院校到國外和境外辦學等方式。另一方面，高職院校拓展中國援外培訓項目，為發(fā)展中國家服務，通過職業(yè)教育援外培訓基地、海外培訓中心等國際交流合作和培訓平臺，緊密結合技術技能硬實力而有效“輸出”文化軟實力。