教材插圖在教學中的應用漫談

姚興榮

在高三復習時，不少學生遇到這樣一個問題：“太陽直射的最北邊界是北回歸線，夏半年，太陽應該從我們的東南方向升起、西南方向落下，為什么不對呢？”生活中看似簡單的自然現象，許多學生卻視而不見，甚至從未留意觀察過。而要把這個簡單的現象講明白，也并不容易，畢竟學生的空間想象力和球面知識比較薄弱。為此，筆者采用教材（魯教版，下同）上單元活動中的一幅插圖進行解釋，如圖1所示，具體過程如下：

先讓學生觀察示意圖的構成，底部大圓代表地平面，上部半圓代表正午時天空，觀測者居于地平面中心位置，按照圖示確定出方位；其次，根據太陽東升、西落的現象，了解太陽運動的方向，即三條向南傾斜的弧線表示太陽在不同日期東升西落的運動軌跡；最后，根據觀察得出：冬至日時，日出方向在觀測者的東南，日落方向在西南；二分日時，太陽從正東方升起、正西方落下；夏至日時，太陽從東北方向升起、西北方向落下。并且邊分析邊給學生演示著運動的軌跡，讓學生想象著太陽東升西落的情景。

過后不久，當再次遇到日出日落的方位問題時，又有不少學生問道：“南半球夏季時，為什么南半球的人們看到太陽在他們的東南方向升起、西南方向落下？”對此，明明前面已經分析過的問題怎么又不會了呢？我只好把前面講過的內容再次重復一遍，學生也是似懂非懂地點頭認可。當回到辦公室談論起此事時，同事們也無不感嘆：如此簡單的問題，學生怎么理解起來這么困難？可見，不明白的學生還大有人在。那么，怎樣才能把這個現象講明白、講透徹，使學生不再存有疑慮呢？

在翻看教材時，筆者忽然被幾幅插圖吸引住了，為便于講解，將圖示做了一些變化，如圖2和3所示。

觀察圖2可知，當太陽直射北回歸線時，早晨（左圖）A、B、C三地的陽光從東北方向照射過來，即日出東北；傍晚（右圖）A、B、C三地的陽光從西北方向照射而來，即日落西北。由此可推斷：只要太陽直射在北半球，全球（極晝極夜地區除外）各地的觀測者就會看到太陽從東北升起、西北落下。再根據圖3分析，當太陽直射南半球時，太陽升起、落下的方向位于觀測者的東南方向和西南方向。同理，也不難得出二分日時太陽從正東方升起，正西方落下，如圖4所示。

為使學生深入理解有關日出、日落方位的知識，在掌握好前面知識的基礎上，我還根據圖2、圖3，并參照圖1，讓學生思考了出現極晝的地區太陽升起、落下的方位及太陽一天中的運動軌跡。當夏至日時，北極圈會出現24小時的極晝現象，由圖2中D地可以看出，日出、日落時陽光都從正北方向照射而來，即正北日出、正北日落，視運動軌跡如圖5所示。同理，冬至日時，南極圈上的觀測者會看到日出、日落都位于正南方向，圖3中的D地太陽視運動軌跡如圖6所示。

通過解決此類問題，筆者總結出一個道理：在平時教學中，教師若對教材上一些重要的圖表進行一番深入細致的剖析，就會巧妙地化解學生學習過程中的諸多疑惑，并幫助學生在地理學習中養成“圖不離手”的良好習慣。endprint