少兒閱覽室推行閱讀積分新模式

關鍵詞：少兒閱覽室；讀書小狀元；閱讀激勵

摘要：文章探討了在少兒閱覽室中實行商業積分以激勵兒童閱讀的做法，并以黔南州圖書館少兒室“讀書小狀元”閱讀積分活動為例，闡述了該活動的具體開展方式及效果。

中圖分類號：G258.7文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2014）12-0132-02

收稿日期：2014-11-26

作者簡介：黃靜（1973-），黔南州圖書館館員。1閱讀積分的理論由來

最早的“積分”謂積累時差。《穀梁傳·文公六年》：“閏月者，附月之余日也，積分而成月者也。”范寧注：“積眾月之余分，以成此月。”“積分”現在的意義為比賽分數的總和。當今商業中，“積分”是商家常用的一種營銷方式，即商家將顧客的消費行為量化為一定的積分，通過積分值來提供不同折扣、優惠，甚至獎勵，以此來吸引消費者，刺激他們購物消費。毋庸置疑，“積分”這種形式能提高消費的積極性。筆者認為，把商業的積分激勵辦法運用到圖書館少兒閱覽室中，采取“閱讀積分制”，依據一定標準將少兒讀者的各種閱讀行為量化為“閱讀積分”并進行記錄，按照積分給予一定的獎勵，將會提高少兒讀者的閱讀興趣。

2“讀書小狀元”積分閱讀制在少兒閱覽室的開展情況

2.1制定閱讀積分規則

以黔南州圖書館少兒閱覽室為例，讀者來少兒閱覽室借書一次積一分；看書一小時積一分；家長陪同孩子到少兒閱覽室閱讀積一分；寫一次閱讀筆記（限200字以上）積五分。每天記錄分數（以“正”字方式記錄），每周累計一次。張貼獎勵貼（小紅花、紅旗或小星星等，滿五次張貼一張獎勵貼在鼓勵墻上，以激勵小讀者）。少兒閱覽室工作人員統計分數，張貼獎勵貼時邀請小讀者共同參與。活動每季度舉行一次，常年進行。

2.2前期宣傳

在中小城市，很多群眾都不了解圖書館，因此活動前的宣傳是非常有必要的。閱覽室工作人員可以向周邊小學的校領導和老師宣傳活動的意義，并張貼宣傳海報。同校方達成共識后，通過校廣播宣傳“讀書小狀元”活動。學生們通過海報和校廣播知道，到圖書館閱讀不僅免費，而且有獎，這樣，到館概率會大大提高。爭取學校和家長的支持，是閱讀積分活動最重要的一步。黔南州圖書館自啟動“讀書小狀元”活動以來，得到周邊學校和家長的大力支持，周末帶孩子來館看書的家長也增多了。

2.3前期準備

在活動前，首先應設計積分登記表。表格需規范化、簡單化，內容包括登記卡號、姓名、孩子名字及聯系方式。積分格分為30～40小格，便于積分。由于來少兒閱覽室的大多是未成年人，不方便帶借書卡，所以，卡號及卡號姓名的登記便于他們借閱書籍，小讀者姓名和聯系方式的登記便于書寫獎狀及同家長聯系。其次應提前制作鼓勵墻，墻上填寫好小讀者的姓名和獎勵情況（每得5分貼一張獎勵帖）。這樣，每位到少兒閱覽室來的家長就可以通過鼓勵墻了解自己孩子的閱讀情況。這是“讀書小狀元”閱讀積分制最關鍵的一步，因為通過鼓勵墻，孩子的閱讀興趣會更高。表格登記和鼓勵墻登記不同于電腦登記：小讀者可以自己查閱，在管理員的監督下甚至可以自己登記、自己管理。此舉體現了以人為本的原則，激發了小讀者的閱讀興趣，這樣的積分方式特別適合少兒讀者的心理特點。

2.4采用獎勵激勵法

所謂獎勵激勵是指把獎勵作為激勵的一種手段，獎勵包括物質的，也包括精神的，有時物質和精神兩者合一。獎勵使用得當，能調動人的積極性。對于少年兒童來說，精神獎勵的效果更好，精神獎勵能激發少兒的榮譽感，激發他們的進取心，所以，應該以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。在有限的資金條件下，圖書館應結合少兒心理特征，利用各種有效的獎勵方式，讓小讀者重視閱讀并提高閱讀量。以黔南州圖書館少兒閱覽室舉辦的“讀書小狀元”閱讀積分活動為例，該活動以“讀書小狀元”為起點，憑積分張貼獎勵貼，這樣每次小讀者到少兒閱覽室都能看到自己的進步。比賽最終評出“讀書小狀元”并頒發獎狀和獎品，獎狀是精神獎勵，獎品是物質獎勵，兩者合一，能發揮閱讀激勵的作用。

3“讀書小狀元”閱讀積分制的優勢

3.1適合中小城市圖書館少兒閱覽室的發展

對于中小城市圖書館而言，少兒閱覽室發展嚴重滯后于經濟發達地區，大多數還在起步階段。面對少兒日益增長的文化需要，圖書館必須立足于自身實際情況，探索一條適合少兒閱讀推廣的道路。在中小城市少兒閱覽室實行積分激勵法，不僅形式簡單，而且兒童非常感興趣。以黔南州圖書館少兒閱覽室為例，此館少兒閱覽室創辦于2012年4月，創辦初期，來閱讀的小讀者寥寥無幾，圖書館通過和周邊學校的合作，對外推出了很多閱讀活動，但收效甚微。從2013年黔南州圖書館舉辦“讀書小狀元”閱讀積分活動開始，孩子們對圖書館的興趣和熱情不斷提高。該活動舉辦7期以來，參加的人數一期比一期多，且獲獎的孩子及其家長又向更多的人宣傳，形成了良性循環。

黃靜：少兒閱覽室推行閱讀積分新模式黃靜：少兒閱覽室推行閱讀積分新模式3.2有效強化親子閱讀

“讀書小狀元”積分閱讀促進了親子閱讀頻率的提高，通過活動，家長越來越認識到閱讀對孩子的重要性。孩子的閱讀能力不是與生俱來的，需要做父母的加以指導，小狀元閱讀積分活動的內容正契合了這一點，加強親子閱讀正是這一活動的亮點。以黔南州圖書館少兒閱覽室為例，活動開展前后變化明顯，特別是周末陪孩子來少兒閱覽室的家長增多了。在閱讀方面，孩子和家長的關系是相互的，家長在陪同孩子的過程中逐漸感受到和孩子閱讀的快樂，同時孩子也體會到來自父母的愛。圖書館在父母和孩子的閱讀中起到“紐帶”的作用。

3.3發揮小讀者自身的閱讀能力和寫作才能

“讀書小狀元”活動中加分最多的一項是寫閱讀筆記或讀書隨筆。孩子們可以把自己的讀書感想記錄下來交到少兒閱覽室，把他們的閱讀能力轉化成寫作能力。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀積分最可取的一點就是能夠挖掘孩子們自身的才能。當小讀者交來作品時，管理人員應做到“認真閱讀，口頭表揚，加分鼓勵，展示作品”，這樣才能體現對孩子們的尊重，激發他們更多的熱情。每期閱讀積分活動開展時，筆者所在圖書館都會收到小讀者的讀書隨筆、讀后感、作文、手抄報等近百張。圖書館將優秀作品集中展示在少兒閱覽室最顯眼處，使來館的家長和孩子都能看到。endprint

4存在缺點及改進措施

4.1完善少兒閱覽室基礎設施

閱讀積分活動是將孩子引進閱讀世界的第一步，但閱讀的質量以及能否持續吸引未成年人到館閱讀還取決于閱讀的場所、書籍配置和引導等。為營造符合少年兒童身心特點的自由、有趣、豐富的閱讀環境，黔南州圖書館在進行閱讀積分的同時還改造了少兒閱覽室。少兒閱覽室有了寬敞明亮的大開間以及柔和的燈光和窗簾，配備玩具、軟坐墊、爬毯、幼兒小凳桌等，室內裝飾符合兒童的情趣，設立了閱讀專區，對小讀者實行全開放式管理，實行以人為本的原則。

4.2完善積分制的日常管理

隨著到館未成年人的增多，難免出現了一些不良行為，如在少兒閱覽室玩耍、喧鬧，不按期歸還書籍，甚至污損或弄丟書刊等。在活動開展初期，圖書館應側重于閱讀積分加分鼓勵機制，但隨著小讀者增多和不文明行為的發生，圖書館必須在制度上加以改進，增加閱讀扣分制，并進行疏導和教育，甚至罰款。對于那些愛護圖書，積極參加少兒閱覽室管理活動的小讀者，圖書館應給予他們積極的表揚和加分鼓勵。為了讓小讀者融入圖書館少兒閱覽室活動中，在自愿的前提下，圖書館聘請到館閱讀的小讀者作為書籍管理員、網站管理員、小寄語登記員、“讀書小狀元”鼓勵墻登記員、墻報管理員等。被聘請的小讀者提供服務之后，圖書館將給予積分鼓勵。受聘小讀者有了責任心后相互監督，不良現象慢慢得到遏制。

5結語

閱讀積分制不僅可以提高少年兒童的閱讀興趣，而且為圖書館推動少年兒童閱讀活動的開展提供一定的參考。各級圖書館可以根據實際情況進行調整，建立起符合當地需要的閱讀積分規則。

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（編校：周雪芹）endprint