土洋結(jié)合并舉 改善體育條件

毛振明　袁圣敏

關(guān)鍵詞：土洋結(jié)合；改善；體育條件

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）08-0023-05

一、體育條件問題為什么是個老生常談并老大難問題？

體育是需要條件的，體育是最需要場地和器材的學科，而且體育需要有特殊要求和固定規(guī)格的場地和器材，其他的學科可以互相兼用教室和黑板、粉筆，雖各自有不同的教材，那也就是一兩本書的事情，而體育的場地和器材與其他學科都不能兼用，且面積和數(shù)量都很巨大，因此，體育課可能是學校里最昂貴的學科了吧。想一想覺得很有趣：當前在學校里，最受重視的學科，如語文、數(shù)學和外語似乎對場地器材的要求最低，而最不容易受重視的音樂、美術(shù)，特別是體育反而對場地器材等條件的要求很高。于是，既需要很高的條件，又不在應(yīng)試教育里做貢獻的音體美，不被教育局長和校長們待見，是個太符合邏輯的事情了，體育場地器材條件為什么總是那么差，而且一直成為老生常談和老大難問題，也就很容易找到答案了。

二、體育場地器材都有哪些問題？

本文作者曾經(jīng)總結(jié)過我國體育場地器材的問題，一共有8大問題需要我們探討和解決。

（1）配置主體的問題。在當前呈現(xiàn)出配置主體的橫向和縱向多樣化傾向的情況下，我們面臨：明確配置責任的問題、明確配置周期的問題、對非正規(guī)途徑體育器材來源設(shè)立準入制度的問題等。

（2）配置標準的問題。我們面臨：該不該有配置標準？配置標準是硬性的還是柔性的？多大柔性？如何柔性？我們依據(jù)什么設(shè)立配置標準等諸多問題。

（3）體育場地設(shè)計問題。我們面臨：應(yīng)該不應(yīng)該提倡體育場地的個性化？

學校體育場地應(yīng)在什么方面有標準？在什么程度上提倡學校體育場地的個性化？如何實現(xiàn)學校體育場地的個性化和標準化統(tǒng)一等問題。

（4）學校自建自制體育設(shè)施器材問題。我們面臨：如何看待“因陋就簡、土法上馬、修舊利廢”？這種提倡過時了嗎？到什么時候我們就不應(yīng)該再提這樣的口號了？自制器材面臨哪些問題？什么是自制器材？理想的自制器材是什么樣的？廢標語、舊麻袋算不算？自制器材有什么樣的教育安全問題？對自制器材應(yīng)不應(yīng)該有所限制、要求和提出標準等問題。

（5）學校體育設(shè)施器材管理問題。我們面臨：中國現(xiàn)在的體育設(shè)施器材管理的諸多問題，主要有：使用率不高；保存維修不好；使用期短等。我們沒有認識到體育設(shè)施和器材管理也是教育的環(huán)節(jié)等問題。

（6）學校體育設(shè)施器材拓展問題。當前學校體育場地器材的范疇在逐漸拓展，如體育測試器材、健康教育器材、體驗性學習器材等都在增加，還有體育專業(yè)辦公器材、各種體育軟件和多媒體器材等，對于這些器材的配置和管理幾乎還是空白。隨著觀念的轉(zhuǎn)變原來不是設(shè)施的也變成設(shè)施，如樹木、山坡，經(jīng)過改造的可以進行攀巖或進行投擲的墻等，這些問題都會出現(xiàn)。

（7）學校體育設(shè)施器材的質(zhì)量監(jiān)管問題。中國學校體育需要一大批有良心的體育場地器材商家合作，中國的學校體育管理者和教師要有更強的道德感和責任心，使用方和生產(chǎn)銷售方要有更加良好的溝通，國家需要制定作為教具的體育器材質(zhì)量標準。

（8）學校體育設(shè)施器材的發(fā)展問題。我們每個體育教師都面臨“在當前的情況下，我們從今天起應(yīng)該做些什么”這樣一個實實在在的問題。

三、迅速解決體育場地器材不足的出路：“快樂體育園地”的建設(shè)

1.“快樂體育園地”的實踐與成果

面對我國當前學校體育場地器材整體不足、狀況不好的情況，本文致力于提倡因陋就簡、修舊利廢，在短時間內(nèi)讓學校的體育場地器材有一個迅速的改觀。本文積極介紹和提倡各學校開展“學校快樂體育園地”建設(shè)，并希望通過“全國學校體育聯(lián)盟”這一研究和推進工作的平臺幫助全國的學校進行“學校快樂體育園地”器材設(shè)計與配置，并逐漸推進“學校快樂體育園地”的標準化建設(shè)。

20世紀90年代，那時我國體育設(shè)施比現(xiàn)在更差，可以說是一窮二破，農(nóng)村器材奇缺，面對這種情況，很多地區(qū)和學校發(fā)揮自力更生和艱苦奮斗的精神，靠著他們對學生們的一片愛心和對國家體育教育事業(yè)的忠誠，一線老師用他們智慧的頭腦和靈巧的雙手設(shè)計出許多美觀、實用、廉價、好玩的體育設(shè)施和器材，其中最典型的是在四川岳池嘗試快樂體育園地建設(shè)，這些器材設(shè)施以其實用性和趣味性取得了極好的反響（圖1）。隨后廣東省湛江市和廉江市以此為榜樣，開展大規(guī)模的快樂體育園地建設(shè)，教育部于1998年在廣東省召開了全國中小學體育衛(wèi)生、國防和藝術(shù)教育工作研討會，同時在湛江召開了“快樂體育園地”現(xiàn)場觀摩會，總結(jié)、推廣“快樂體育園地”試驗的成功經(jīng)驗。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及與會同志給予“快樂體育園地”高度評價，指出創(chuàng)建快樂體育園地是以體育為突破口，全面實施素質(zhì)教育的生動體現(xiàn)，也是摸索到的一條由單純的以傳授運動技能為主的學校體育向全方位體育教育轉(zhuǎn)化的具體途徑，強調(diào)指出這是跨世紀我國學校體育改革的一種模式。湛江現(xiàn)場會以后，“快樂體育園地”很快就在全國各地開花結(jié)果，江蘇、北京、遼寧和重慶等省市都開展了“快樂體育園地”的實驗。“快樂體育園地”很快就在全國掀起一陣建設(shè)熱潮。“快樂體育園地”內(nèi)容豐富多彩，寓練于樂，很符合青少年學生的心理和生理特點，還能在健體的同時培養(yǎng)合作精神、發(fā)展智力、提高學生的心理素質(zhì)。“快樂體育園地”中的鍛煉活動能改變以前單一技能傳授的學校體育活動模式，幫助當時的許多學校走出一條嶄新的學校體育場地設(shè)施建設(shè)的道路。

2.“學校快樂體育園地”的意義確認

“快樂體育園地”思路新穎、形式活潑、功能多樣。既可以開展各種生動活潑的體育活動，又可以推動簡單易行有鍛煉價值的快樂體育；既可以緩解場地的問題，又能解決設(shè)施和器材不足的問題；既可以促進體育教學改革，又可以豐富課外體育活動的開展；既可以襯托陽光體育的鍛煉氛圍，又可以裝飾和美化校園；既可以培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神，更可以增強學生身體基本活動能力；既可以保證每天一小時的體育鍛煉，還可以充分發(fā)揮體育的教育功能，培養(yǎng)學生的文明體育行為。因此，“學校快樂體育園地”是一個一舉多得的好舉措。endprint

上述的“快樂體育園地”建設(shè)的實踐已經(jīng)充分證明了“快樂體育園地”的基本特點和功能。

（1）可以提高學生的活動興趣：“快樂體育園地”的器材新奇、怪異，一反長期以來學校體育活動內(nèi)容刻板、形式單調(diào)、方法簡單、缺乏生動活潑的氛圍，“快樂體育園地”為增強游戲性、競爭性提供了較大的空間，激發(fā)了學生想動、要動、喜歡動的心理情緒。“快樂體育園地”對提高學生參與活動興趣的效果是立竿見影的。

（2）能有效提高學生基本活動能力和身體素質(zhì)：學生在“快樂體育園地”可以進行各種類型的跑、跳、投、攀、爬、鉆、翻等活動，器材還要求做各種動作的力道、速度、幅度等，這里的體育運動有質(zhì)的要求，還有量的標準，學生必須盡最大努力智取獲勝。學生在學校“快樂體育園地”中天天練，經(jīng)常動，身體就會變得靈活，身體素質(zhì)就會普遍提高。

（3）適應(yīng)各種教學條件的學校：“快樂體育園地”可根據(jù)各地區(qū)環(huán)境、條件、文化特色進行設(shè)計，可因地制宜，可在不同的地域、不同文化傳統(tǒng)的背景下，根據(jù)體育的需求進行多樣的場地器材組合，更適合因校制宜地進行有特色的體育場地布局。

（4）有利于豐富校園體育生活：由于缺少趣味性的體育鍛煉器材，導(dǎo)致學生很少自發(fā)主動地利用體育設(shè)施器材進行體育鍛煉。特別是落滿塵土的、顏色灰暗的、銹跡斑斑的體育器材更成為校園中的陰暗擺設(shè)。但“快樂體育園地”的器材往往色彩鮮艷，形狀多姿，錯落有致，很吸引學生的眼球，勾起學生挑戰(zhàn)和競爭的意識，使學生能在課外玩中練、玩中學、玩中賽、玩中樂，極大豐富了校園的體育鍛煉與體育文化建設(shè)。

（5）可以美化、活化、優(yōu)化校園環(huán)境：快樂體育園地中的器材色彩鮮艷、布局合理、設(shè)計巧妙，能很大程度上美化校園。豐富多彩的場地設(shè)施符合學生們的審美觀念，設(shè)計連貫的快樂體育園地傳遞著運動的氣息，為校園文化建設(shè)增添了新的活力。在學生進行體育鍛煉的過程中耳濡目染地感受學校的文化氛圍。

（6）有效地提高了學生的運動安全能力。“快樂體育園地”是一種廣闊的安全教育。“快樂體育園地”的場地器材建設(shè)始終致力于安全性與趣味性、針對性、有效性和集體性相結(jié)合等。“快樂體育園地”具有更加廣闊和積極的運動安全觀，它是從新的高度和積極的角度來看待運動安全問題的，即只有當學生的身體素質(zhì)能力增強了，他們以后的生活工作才會變得更加安全。湛江的一位校長曾對筆者明確說過：“實施快樂體育園地活動以后，沒有發(fā)生過一例在園地活動中的安全事故，平時鍛煉時的意外事故也很少，那是學生們經(jīng)過鍛煉，安全意識更強了、身體更靈活了、力量更強了的結(jié)果。”

四、“快樂體育園地”的內(nèi)容介紹

“快樂體育園地”包含眾多的設(shè)施和器材類型。包括發(fā)展不同運動能力的100余大類的運動器械，每個大類下面又包含了各式各樣的小類，我們依照三個層次對項目進行分類：第一個層面是運動能力、第二個層面是器材材質(zhì)、第三個層面是玩法。具體分類如圖2所示。各個學校可以根據(jù)這些器材，有針對性地挑選出適合學校建設(shè)的運動器械，再對應(yīng)具體的建設(shè)指導(dǎo)進行建造。

下面，我們以日本學校的實踐為例，介紹幾種比較常見材質(zhì)的“快樂體育園地”的器具類型。

根據(jù)上述的功能和器具的分類，各個學校可以根據(jù)自己的需要，全面地對本校的“快樂體育園地”進行設(shè)計。例如，某個學校需要一個發(fā)展學生身體力量性的器材設(shè)施，那么就可以根據(jù)上述發(fā)展力量的大類器械中選出具體材質(zhì)的運動器械項目，再根據(jù)玩法和練習方法，如走、跳、跑、投、攀、爬、滾、鉆、越、平衡等基本活動能力，通過合理組編，以游戲、競爭、智取、巧勝等多樣性的形式出現(xiàn)，同時考慮對適合鍛煉上肢力量的，適合鍛煉下肢力量的，再適當結(jié)合練靈敏性的、練耐力的、練速度的，然后再從每個年齡段的學生都可以找到適合自己鍛煉內(nèi)容的角度加以調(diào)整。當學校把這些問題都考慮好了，就可以根據(jù)校園場地、資金等進行全盤的規(guī)劃了，最后，敲定本校全面發(fā)展學生身體的“快樂體育園地”（圖3～圖10）。

五、“全國學校體育聯(lián)盟（教學改革）”的近期工作：促進“快樂體育園地”的規(guī)模化、科學化、標準化和產(chǎn)業(yè)化進程

“快樂體育園地”絕不是搞表面化的形式主義，也不是學校場地器材的簡單裝點，更不是建一些不用的廢品放在那里。“快樂體育園地”是一個體育場地器材建設(shè)的新的思路和工作方式。因此，它同樣需要一個科學化、標準化的過程，考慮到“快樂學校體育園地”快速普及的問題，可能還需要一個產(chǎn)業(yè)化的進程，而科學化、標準化和產(chǎn)業(yè)化就是今后一段時間里“全國學校體育聯(lián)盟（教學改革）”要努力推進的工作。

（1）規(guī)模化。要在相當程度上解決或者緩解我國體育場地、器材嚴重不足的問題，就要較大面積地推動“快樂體育園地”的普及，就要使這個工作有較大的規(guī)模，有了規(guī)模才會有更大的效益。“全國學校體育聯(lián)盟（教學改革）”將通過布點“快樂體育園地”“示范校”和“推廣校”把“規(guī)模化”這個工作做好。

（2）科學化。科學化就是要把“快樂體育園地”里的鍛煉內(nèi)容很好地開發(fā)出來，與“快樂體育園地”的場地、設(shè)施、器材很好地融合起來。雖然過去的“快樂體育園地”的實踐都取得了較好的效果，但依然存在著“快樂體育園地”的活動內(nèi)容不科學、不豐富、不安全、鍛煉效果差等不足，特別是有些活動是學生自己想象出來的玩法，那就更不科學、更不安全了。因此，針對這樣的問題，“全國學校體育聯(lián)盟（教學改革）”就必須針對每個被推介的“快樂體育園地”的場地、設(shè)施、器材編出多樣的練習方法，做到一個器材多種練習，編出練習后再進行科學的教學實踐，最后編輯出版《“快樂體育園地”練習方法手冊》，以供全國的體育教師們?nèi)タ茖W地組織和指導(dǎo)“快樂體育園地”中的體育鍛煉。

（3）標準化。標準化就是要把“快樂體育園地”里的場地、設(shè)施和器材都按照安全性、適用性、舒適性、教育性、美觀性等進行標準化的規(guī)定，這樣就使“快樂體育園地”場地、設(shè)施和器材更好地為學校教育服務(wù)，更好地為“陽光體育運動”的開展服務(wù)。

（4）產(chǎn)業(yè)化。產(chǎn)業(yè)化是上述科學化和標準化的重要保證。如果“快樂體育園地”還是各做各的、各干各的，那么，“快樂體育園地”實踐的開展和普及一定還會面臨眾多的問題。因此，聯(lián)盟會與相關(guān)的體育產(chǎn)業(yè)進行合作，通過促進“快樂體育園地”器材建設(shè)的商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化來推動“快樂體育園地”建設(shè)的專業(yè)化。endprint