“2015年華夏閱讀論壇”暨“校園閱讀推廣常態(tài)化建設(shè)研討會”在常熟理工學(xué)院成功舉行

王萍（南京大學(xué)信息管理學(xué)院）

“2015年華夏閱讀論壇”暨“校園閱讀推廣常態(tài)化建設(shè)研討會”在常熟理工學(xué)院成功舉行

王萍（南京大學(xué)信息管理學(xué)院）

國務(wù)院總理李克強在去年的《政府工作報告》中首提“全民閱讀”，在今年的《政府工作報告》中強調(diào)“建設(shè)書香社會”，并在十二屆全國人大三次會議閉幕后回答《人民日報》記者提問時表示，書籍是人類文明傳承的主要載體……希望全民閱讀能夠形成氛圍，無處不在。包括校園閱讀在內(nèi)的全民閱讀正成為舉國關(guān)注的文化熱點。聯(lián)合國教科文組織將4月23日確定為“世界讀書日”，今年的4月23日是“世界讀書日”的20周年紀念日，為推動校園閱讀的發(fā)展，中國閱讀學(xué)研究會、江蘇省圖書館學(xué)會閱讀與用戶工作委員會和常熟理工學(xué)院于2015年4月24-26日在蘇州市常熟理工學(xué)院東湖校區(qū)聯(lián)合主辦“2015年華夏閱讀論壇暨校園閱讀推廣常態(tài)化建設(shè)研討會”，中國閱讀學(xué)研究會會長、南京大學(xué)教授徐雁，中國閱讀學(xué)研究會常務(wù)副會長、中央民族大學(xué)外國語學(xué)院院長郭英劍，中國圖書館學(xué)會圖書評論專業(yè)委員會副主任、南京郵電大學(xué)圖書館館長錢軍等專家，以及來自11個省市40個高校館和公共館的代表、教育界代表、常熟理工學(xué)院圖書館館員近百人與會。

4月25日上午舉行開幕式，由常熟理工學(xué)院圖書館館長丁曉良主持。常熟理工學(xué)院副院長周宏致歡迎辭；福建省閱讀學(xué)會副會長林公武代表嘉賓致辭，以林則徐讀書成才為例，分析讀書、做人與處世之間的關(guān)系；南京藝術(shù)學(xué)院圖書館館長沈義貞介紹常熟綿延不絕的書香文化；常熟市圖書館館長李向東介紹該館的閱讀推廣成果；徐雁代表中國閱讀學(xué)研究會授予常熟理工學(xué)院“華夏書香校園”牌匾。隨后，徐雁先生、郭英劍先生、錢軍先生和南京藝術(shù)學(xué)院圖書館研究館員陳亮做主旨報告，與會代表作交流發(fā)言。24日晚和25日晚，錢軍先生、陳亮先生、郭英劍先生和沈義貞先生在常熟理工學(xué)院分別作題為《校園時期的閱讀與幸福追求》《互聯(lián)網(wǎng)時代的閱讀》《域外書香：哈佛大學(xué)的書與人》《影像時代的讀書》的講座，深受歡迎。

主旨報告擷珍

徐雁先生在題為《倡導(dǎo)“館員書評”，致力好書推廣》報告中指出，全民閱讀推廣實踐日益豐富，呼喚閱讀科學(xué)給予理論支持，校園閱讀推廣是全民閱讀推廣系統(tǒng)工程的重中之重，各館應(yīng)合作研討校園閱讀推廣的新理念、新經(jīng)驗和新方式。他認為人貴有求知、成才之愿和明理、力行之志，書香校園建設(shè)是學(xué)校教育的永恒追求，提出關(guān)于書香校園常態(tài)化建設(shè)的“五個一基礎(chǔ)工程”建議和校園閱讀推廣轉(zhuǎn)型升級的五點建議；再次呼吁“閱讀名人傳，汲取正能量”，開展“結(jié)網(wǎng)式”的延展閱讀；強調(diào)圖書館員從“服務(wù)型館員”轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)型館員”，通過撰寫“館員書評”、創(chuàng)編“閱讀推廣導(dǎo)報導(dǎo)刊”、為《圖書館雜志》“全民閱讀學(xué)壇”和《山東圖書館學(xué)刊》“東方閱讀書院”等專業(yè)園地投稿等方式推進校園閱讀推廣；號召高校館以“423世界讀書日”和“928孔子誕辰日”為契機，打造“春季讀書月”“秋季讀書月”，使校園閱讀推廣走向新常態(tài)。

郭英劍先生在題為《重視域外好書，倡導(dǎo)“同讀”活動》報告中分享了中央民族大學(xué)外國語學(xué)院2009年至今開展的“同讀一本書”經(jīng)驗。同讀活動源于美國高校的閱讀推廣實踐。該學(xué)院每年在開學(xué)典禮上為新生指定一本好書共同閱讀，隨后開展優(yōu)秀讀后感評選等深度推廣與交流活動，已先后推出《巨人三傳》《中國，少了一味藥》《歷史深處的憂慮——近距離看美國之一》《如何讀，為什么讀》等書目。同讀活動不僅提升了大學(xué)生課外書閱讀量、獨立思考能力，也通過這項集體活動使新生快速融入集體；使學(xué)生在四年大學(xué)生活中以“同讀”為紐帶，擁有共同話題、共享閱讀經(jīng)驗，“同讀書目”成為該院學(xué)生的終生“名片”。

錢軍先生在題為《重視校園資源整合，大力建設(shè)“書香校園”》報告中，闡述圖書館應(yīng)整合校園的空間資源、導(dǎo)讀資源和其它資源，發(fā)揮在書香校園建設(shè)中的主陣地作用。他在分析香港城市大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、臺灣大學(xué)等高校圖書館建設(shè)學(xué)習(xí)共享空間時整合空間資源的基礎(chǔ)上，提出整合校園空間資源的關(guān)鍵是構(gòu)建閱讀體驗舒適、適合群體研習(xí)、鼓勵知識創(chuàng)新、功能分布多元的學(xué)習(xí)共享空間，使之成為大學(xué)校園的文化創(chuàng)意空間和精神地標；他將圖書館創(chuàng)辦的導(dǎo)讀報刊分為業(yè)務(wù)報道型、綜合導(dǎo)讀型和文化特色型三類，提出整合導(dǎo)讀資源的關(guān)鍵是根據(jù)本地、本單位、本館的特色整合內(nèi)外資源，推出具有本館特色的導(dǎo)讀報刊；充分利用校園內(nèi)外的其它資源，在舉辦閱讀推廣活動時，促進饑餓型策劃轉(zhuǎn)變?yōu)樘撞托筒邉潱R時型策劃轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)型策劃，獨立型策劃轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)動型策劃，單向型策劃轉(zhuǎn)變?yōu)榻换バ筒邉潯?/p>

陳亮先生在題為《網(wǎng)絡(luò)時代閱讀推廣館員的新知識結(jié)構(gòu)》報告中指出，要提升國民閱讀水平，亟需專業(yè)的閱讀推廣人。閱讀推廣是圖書館員的使命，要引導(dǎo)民眾形成閱讀意愿，訓(xùn)練民眾學(xué)會閱讀，為閱讀困難人群提供閱讀幫助，為具有較好閱讀能力的民眾提供閱讀便利。針對信息時代民眾閱讀發(fā)生變化——紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀并存、有限的時間和精力催生閱讀的選擇性，閱讀推廣人須具備新的知識結(jié)構(gòu)：擁有廣博的基礎(chǔ)知識、豐富的專業(yè)知識和前沿知識，建構(gòu)開放、動態(tài)、協(xié)調(diào)的知識體系，唯有如此，才能從讀者角度找出圖書與讀者間可能的聯(lián)系，把真正的好書推薦給讀者，成為合格的閱讀引導(dǎo)員。

交流發(fā)言擷珍

南京大學(xué)信息管理學(xué)院碩士研究生張婷在題為《服務(wù)讀者需求，創(chuàng)新閱讀環(huán)境——以臺灣中興大學(xué)圖書館的“閱讀開放空間”為例》發(fā)言中，介紹了臺灣中興大學(xué)構(gòu)建的學(xué)習(xí)共享空間——“興閱坊”，提出建設(shè)學(xué)習(xí)共享空間應(yīng)結(jié)合本館、本校特色，因地制宜；配備齊全的基礎(chǔ)設(shè)施和適用的教學(xué)設(shè)備；實體資源和虛擬資源交叉配置；制定管理條例和使用規(guī)范。

南京郵電大學(xué)碩士研究生唐瑩在題為《親情類圖書在大學(xué)生閱讀療愈中的功效探究》發(fā)言中，分析親情關(guān)系在人際關(guān)系中占據(jù)主要地位，以促進身心健康為目的的閱讀療法活動要融入親情元素。親情類圖書用于閱讀療愈具有感染性強、主題豐富、通俗易懂、題材多樣的優(yōu)越性，能幫助讀者培養(yǎng)包容的心態(tài)、塑造堅強的人格、提升幸福感。利用親情類圖書進行閱讀療愈的具體措施包括：打造親情主題的閱讀共享空間，共享親情類圖書資源和閱讀體驗；親情類圖書一般與傳統(tǒng)文化相關(guān)，可在傳統(tǒng)節(jié)日融入書香元素；采用閱讀與心理游戲相結(jié)合的方式，提升互動性；發(fā)揮學(xué)生社團的作用。

常熟理工學(xué)院圖書館代表肖雪花女士在題為《常熟理工學(xué)院圖書館校園閱讀推廣十年經(jīng)驗回顧》發(fā)言中，介紹了該館近十年的閱讀推廣情況。該館聯(lián)合校內(nèi)各部門開展讀(閱讀或誦讀)、寫(辦刊物、寫書評、感悟等)、評(以沙龍形式評書或評人)三類閱讀推廣活動，形成三個特點：閱讀推廣隊伍健全化、形式多元化、活動常態(tài)化。她還以“共讀一本書——《平凡的世界》閱讀分享會”為例，分享了組織該類活動的全過程，包括如何確定共讀模式、如何解決經(jīng)費、嘉賓來源、有序安排活動流程等細節(jié)。