以職業能力培養為基礎提高西部海員培養基地學生的綜合素質

高永利

（延安職業技術學院，陜西延安716000）

以職業能力培養為基礎提高西部海員培養基地學生的綜合素質

高永利

（延安職業技術學院，陜西延安716000）

對于西部地區來說，海員是一個陌生的職業，從事海員工作需具備較高的綜合素質。西部海員培養基地在幾年的海員培養中，找出了海員綜合素質培養存在的問題，本文提出了以職業能力培養為基礎來提高海員綜合素質的途徑。

海員；職業能力；綜合素質；培養

海員，對于西部地區的人們來說是個陌生的職業。然而，自2008年以來，國家交通部、國家海事局、天津海事局為積極“推進中西部船員發展”，在延安職業技術學院建立了“西部海員培養基地”后，海風不斷地吹向西部，海員這個職業逐步的被西部人們所認識。黨的十八大提出了建設海洋強國的戰略目標，要擁有一支數量眾多、質量較高、配備齊全的海員，是我國發展海運事業、建設海洋強國的基礎之一。因此，西部海員培養基地有必要就如何提高海員綜合素質進行探討。

一、西部海員培養基地海員綜合素質培養存在的問題

海員是一個特殊的行業，從事海員工作不僅要有強健的體魄、嫻熟的專業技能，還要具備良好的心理素質、較強的環境適應能力和應對突發事件的應變能力，海員職業對從業人員具有相當高的職業素養要求。西部海員培養基地自2008年招生以來，共培養和培訓海員300多人，除了部分自主擇業的畢業生外，有200多人在天津轄區的航運企業就職,畢業生現已分布于世界各地，成了西部海員培養基地的“傳播機”。為了進一步提高學生的綜合素質，使培養出來的海員能夠盡快適應船上的工作環境，西部海員培養基地通過對華洋海事中心、北京鑫裕盛船舶管理有限公司、中海海員對外技術服務有限公司、天津惠通海員管理服務有限公司等15家就業合作航運企業進行了回訪，了解了學生在船上的工作情況，找出了上船學生存在著不適應船上的工作環境、動手能力不夠、外運應用能力差、人際交往和應變能力欠缺等問題。

二、以職業能力培養為基礎，提高海員綜合素質

職業能力是人們從事其職業的多種能力的綜合，具備良好的航海職業能力是勝任航海職業的必備條件。針對用人單位的要求，要使培養出來的學生能與航運企業順利對接，西部海員培養基地應進一步提高教育教學工作，以培養學生職業能力為基礎，提高學生綜合素質。學生職業能力培養可以從以下幾個方面來開展。

1、環境適應能力

注重培養學生良好的身體、心理、生活習慣等，以適應未來工作需要。在航海素質要求中，身體素質是前提，專業技術素質是關鍵，而心理素質是保證。因此，西部海員培養基地必須注重對學生身體和心理素質的培養。要堅定不移地實行半軍事化管理，必須做好入學時的軍訓，堅持每天出早操和周三下午的軍事訓練，通過軍訓培養學生具有良好的作風素質和一定的軍事素質，培養其服從命令、聽從指揮、吃苦耐勞、嚴肅求實的作風，為敬業精神的養成打下良好的基礎，以適應未來船上工作的需要。同時要培養學生良好的人際交往和敏銳的洞察力，以便提高在海上工作時的心理素質。由于船是一個獨立的整體，大家在一個封閉的環境下工作，單調的工作、單一的男性社群、單調的環境容易造成海員的壓抑、厭倦、疲勞、不安全感，容易形成激惹、攻擊、爭吵毆斗、冷漠、固執、退縮、遲鈍等種種心理困擾，引發不良行為和疾病。因此，建立良好的海員人際關系和交往能力，對提高海員在船上的環境適應能力非常重要。西部海員培養基地要通過開展心理健康教育講座、心育創意賽、心理健康素質拓展活動等幫助學生塑造珍愛自我、關愛他人，友善樂觀、用心生活的心靈品質，引導和激發學生心底蘊藏的美好善良，使同學們擁有積極健康的人生態度，有利于海員的心身健康和個性的健康發展。

2、專業實操能力

船員的實操技能是保證船、貨、人員安全的重要條件。西部內陸地區的人們接觸大海的機會比較少，特別是對于學生來說對航海專業更是陌生，學習專業知識更為困難。要使學生能夠掌握較為扎實的專業實操能力，首先，要通過營造航海專業文化，提高專業認識。西部海員培養基地要繼續大力宣傳航海文化，通過邀請相關院校、船舶公司管理人員進行專題講座、畢業上船學生回校進行互動交流等形式宣傳航海文化，在實訓樓、教室、樓道等地方建立航海文化墻，營造航海文化氛圍，讓西部學生了解海員、走進海員、爭做海員。只有對專業認識了，才能學習好專業知識。其次，要加強實操訓練，讓學生在學習中實踐，實踐中學習，提高專業實操能力。除了正常的實訓課程外，應充分利用課余時間開放實訓室，專業老師現場指導，讓學生反復訓練，真正掌握船體工作運行的原理及每個部件的作用，使學生上船后能夠得心應手。第三，通過開展技能競賽等活動提高學生的實操技能。經常性地開展撇纜、繩結、蕩槳和消防與救生等技能競賽活動，技能競賽既能促進學生對專業學習的熱情，又能提高學生專業技能操作水平，對提高學生專業實操能力很有幫助。

3、語言表達能力

船舶上工作大多是集體工作，需要人與人之間的配合，協調開展工作，就需要用語言表達來傳遞各種指令。遠洋運輸是一個國家對外貿易發展的動脈和支柱，是世界各地區之間進行交流的紐帶。海員是一個收入高、福利好、工作穩定的特殊職業，不是一般的勞動者，而是傳遞信息與友誼的民間使者，是國家的形象大使。海員在工作的同時，可環游世界，增長見識。因此，海員要有良好的外語表達能力，熟悉各國的風土人情與文化，才能很好的在船上工作及生活。由于遠洋海輪的船員來自世界各國，通用語言是英語，因此需不斷學習英語知識，利用外語交流，提高表達能力。在教育教學中，要通過加強外語的教學和口語訓練，來培養學生的語言表達能力。針對西部地區學生整體英語水平較低的情況，應充分抓好早讀、晚會話、英語協會英語角、與外教交流等平臺進行英語口語訓練，提高學生的外語表達能力。

4、組織協調能力

在工作活動中進行計劃布置、組織分工、人際溝通協調等活動的能力。要培養良好的團隊精神和敬業精神，以適應船舶工作的需要。一條船不是一個人可以開得動的，是需要甲板部和輪機部的配合才能進行，因此，必須要有良好的團隊精神存在，船舶才能正常運轉。在船上每個人都有自己的職位，要做到“在其位謀其職”，需要各個崗位的相互配合與協作。良好的團隊精神有利于增加船員之間互相溝通、交流，促進船員個人事業的發展，健全員工人格，提高個人綜合素質。

只有營造良好的團隊精神，營造相互信任的氛圍，才能使大家在心理上有安全感，真正把“以船為家”的觀念落實下來。要建立合理有效的溝通機制，多一些溝通、交流，抱著合作的心態，設身處地地為別人想一想，工作起來就會得心應手、事半功倍。在平時的教學管理中，通過分組訓練、團隊合作等方式要給學生創造鍛煉的機會，讓每個人都學會計劃布置、組織分工，提高人際溝通協調能力。

5、臨機應變能力

處理意想不到的、突然發生的、對人們不利的事情或問題的能力。由于海員擔負的是海上運輸的生產任務。船舶在航行和營運工程中，可能會遇到暴風雨、臺風、海嘯等自然因素的影響，也可能出現火災、機器故障等排除不及時而造成隱患，不可避免的會出現意外和危險。因此，要求船員能夠沉著冷靜地采取一切可能的措施和方法，解決所遇到的突發狀況，把可能產生的危害降到最低程度，這是船員必須具備的一個能力。學生在校學習期間，可以通過開展急救演練、安全訓練等形式挺高海員的臨機應變能力，使他們上船后能夠妥善的處理一些突發事件，降低損失，減少風險。

結束語

綜合素質是指一個人的知識水平、道德修養以及各種能力等方面的綜合素養，也是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態方面以及內部涵養方面比較穩定的特點的總稱。綜合素質和職業能力培養是相輔相成的，綜合素質包含職業能力，職業能力能表現出綜合素質。

[1]楊宏健.以綜合素質培養為基礎，全面提高學生就業競爭力[J].南陽師范學院學報，2008（7）

[2]湯向玲.高職院校學職業能力培養研究[J].武漢理工大學，2006.

[3]劉雁翎.大力提高海員隊伍綜合素質[J].中國水運，2010（6）[4]鮑宏楊.淺析海員的心理素質[J].武漢船舶職業技術學院學報，2014（5）

The Occupation Ability as a Basis to Improve the Comprehensive Quality of Students of W estern Seafarers’Training Base

Gao Yongli
(Yan’an Vocational and Technical College,Yan’an Shaanxi 716000)

In the western region,the seafarer is a stranger occupation which needs the comprehensive quality of seafarers. The seafarer training base in several years of training,the problems existing in the comprehensive quality training of seafarers are found.In this article,the approach to improve the comprehensive quality of the seafarers is proposed with the occupation ability training as a base.

seafarers;occupation ability;comprehensive quality;training

U676.2

A

1674-6198（2015）02-0054-02

2015-03-26

高永利（1973-），男，陜西延安人，延安職業技術學院講師，碩士。