高職頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)平臺研發(fā)與實(shí)踐
——基于浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)平臺的分析

林沐穎

（浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院，浙江杭州310000）

高職頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)平臺研發(fā)與實(shí)踐
——基于浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)平臺的分析

林沐穎

（浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院，浙江杭州310000）

近年來，頂崗實(shí)習(xí)管理逐漸成為高職學(xué)校學(xué)生管理的重要部分，因此，做好頂崗實(shí)習(xí)的管理非常重要，而手機(jī)平臺的應(yīng)用，使得學(xué)生在校外的頂崗實(shí)習(xí)中也能夠得到學(xué)校較好的監(jiān)督和管理，是學(xué)校保證學(xué)生安全以及教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文分析了手機(jī)平臺應(yīng)用的背景以及必要性，并以浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)平臺為例，分析了其在高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的優(yōu)勢，并認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)平臺對學(xué)校管理和學(xué)生實(shí)習(xí)兩方面都具有重要的意義。

頂崗實(shí)習(xí)；手機(jī)平臺應(yīng)用；必要性

一、手機(jī)平臺應(yīng)用的背景及必要性

（一）手機(jī)平臺應(yīng)用的背景

近年來，隨著高職教育的跨越式發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，是繼公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課程以及職業(yè)能力拓展課程之后的必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)是推進(jìn)高職院校工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的重要形式，是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的重要途徑，能夠突出學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。頂崗實(shí)習(xí)管理是高職學(xué)校學(xué)生管理的重要組成部分，因此，做好頂崗實(shí)習(xí)的管理非常重要。而手機(jī)平臺的應(yīng)用，使得學(xué)生在校外的頂崗實(shí)習(xí)中也能夠得到學(xué)校較好的監(jiān)督和管理，是學(xué)校保證學(xué)生安全以及教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

隨著互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，為頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程控制提供了可能，而手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的發(fā)展和通信網(wǎng)絡(luò)的普遍覆蓋又使頂崗實(shí)習(xí)遠(yuǎn)程控制更便捷、更靈活。傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)平臺是電腦的，學(xué)生在工地或者另外一些沒有電腦的地方無法完成周記，不能及時(shí)反饋情況，因此學(xué)校采取了與企業(yè)合作研發(fā)手機(jī)平臺，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)期間的交流。頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)平臺的使用能夠保證學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)中無論在任何地方，只要有手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)電話就可以從頂崗實(shí)習(xí)開始前的計(jì)劃準(zhǔn)備，到實(shí)習(xí)過程中的實(shí)施管理、監(jiān)控檢查、實(shí)時(shí)報(bào)警，直到實(shí)習(xí)結(jié)束后的評價(jià)反饋、就業(yè)追蹤，都能夠被學(xué)校及家長有效監(jiān)控管理的一個(gè)平臺。

（二）手機(jī)平臺在頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)用的必要性

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)本身具有的特點(diǎn)，使得手機(jī)平臺在實(shí)習(xí)中的應(yīng)用具有一定的必要性。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)具有實(shí)習(xí)周期長、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散的特點(diǎn)，這使得他們的工作環(huán)境各不相同，增加了學(xué)校管理的難度，使得學(xué)校管理者即使通過多種聯(lián)系方式，也達(dá)不到全面的、一對一的現(xiàn)場交流和細(xì)致指導(dǎo)。學(xué)生不能準(zhǔn)確了解學(xué)校的最新要求，學(xué)校也不能充分把握學(xué)生的工作狀況和思想狀態(tài)，造成了信息溝通的不暢。另外，學(xué)生自制能力較差，在外實(shí)習(xí)缺乏學(xué)校的有效約束，會影響學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。

由于頂崗實(shí)習(xí)中以上問題的存在，使得遠(yuǎn)程管理手機(jī)平臺的應(yīng)用具有一定的必要性。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)建立有效的管理體制和監(jiān)督機(jī)制，充分利用現(xiàn)有的頂崗實(shí)習(xí)平臺尤其是手機(jī)平臺，對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、管理和考核評價(jià)，提高學(xué)生校外實(shí)習(xí)效果，并盡可能保證其校外實(shí)習(xí)安全。

二、手機(jī)平臺的優(yōu)勢

（一）頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)軟件介紹

浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)平臺、頂崗安全教育考試平臺等項(xiàng)目，是由浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院與上海維啟軟件科技有限公司聯(lián)合開發(fā)而成。該項(xiàng)目歷時(shí)5個(gè)月，涉及產(chǎn)品經(jīng)理、美工UI、Android/IOS軟件開發(fā)工程師、NET軟件工程師及軟件測試工程師多種工作職能，而經(jīng)過了多次產(chǎn)品調(diào)研、溝通、需求分析，依照學(xué)校招標(biāo)文件以及展現(xiàn)校園特色的前提下，軟件已正式完工。軟件主要包括三個(gè)方面的功能，即校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理、實(shí)習(xí)學(xué)生信息管理、實(shí)習(xí)學(xué)生監(jiān)控管理等功能。

頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)端功能如下：

1.登入方式采用賬戶、密碼，登入權(quán)限分教師、學(xué)生，教師權(quán)限下可查看所管轄學(xué)生的資料信息。

2.手機(jī)系統(tǒng)模塊分為公告、周記、討論、會話等更多板塊。

3.公告分為兩類，一類為學(xué)校發(fā)布的公告，所有教師及學(xué)生均可查閱，另一類為監(jiān)管教師發(fā)布的公告，只有該組內(nèi)的學(xué)生可以查閱。監(jiān)管教師可以在組內(nèi)發(fā)布公告。

4.周記由學(xué)生在完成本周工作以后對本周工作進(jìn)行總結(jié)，編寫的方式需支持拍攝/上傳手機(jī)相冊中的照片功能，由教師批閱反饋。

5.監(jiān)管教師監(jiān)管的組內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)生可以相互交流討論。教師可以參與、解答學(xué)生討論的工作內(nèi)容。

6.教師學(xué)生可以發(fā)起話題式討論，稱為會話，組內(nèi)學(xué)生可就相關(guān)話題進(jìn)行討論，交換意見。

7.教師手機(jī)端有地圖可視查看功能，可以查看學(xué)生實(shí)習(xí)公司項(xiàng)目與項(xiàng)目所在地位置。教師可通過更多的功能模塊來查詢學(xué)生資料，如實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)公司、實(shí)習(xí)情況、聯(lián)系方式等。

（二）手機(jī)軟件優(yōu)勢總結(jié)

經(jīng)過學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)軟件的試用，并結(jié)合其基本功能發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)軟件中的各項(xiàng)功能基本能夠滿足頂崗實(shí)習(xí)的要求，并可以實(shí)現(xiàn)方便學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程管理，也使得資料上傳更加及時(shí)，并實(shí)現(xiàn)管理者提醒學(xué)生進(jìn)行周記匯報(bào)工作等。頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)平臺的具體優(yōu)勢如下：

1.老師可以及時(shí)傳遞資料給學(xué)生

頂崗實(shí)習(xí)軟件的公告管理功能支持管理員以及老師發(fā)送即時(shí)的公告給學(xué)生，該公告將只發(fā)送給已經(jīng)分配好的實(shí)習(xí)帶教學(xué)生，其他人不會收到該條消息。而且學(xué)生可以方便地查看管理員所發(fā)送的公告具體內(nèi)容，這就使得學(xué)生可以及時(shí)獲知學(xué)校的通知、公告，并得到老師的管理安排，就算是在校外也能獲得管理者以及老師良好的指導(dǎo)。

2.管理員可以實(shí)現(xiàn)批量管理

手機(jī)平臺的群組功能使得管理員可以針對同一或者類似實(shí)習(xí)單位，以及同一實(shí)習(xí)區(qū)域的學(xué)生發(fā)布針對性的消息，從而實(shí)現(xiàn)群組管理，并可設(shè)置討論組，方便學(xué)生問題的統(tǒng)一解答，從而減小單獨(dú)管理工作量，節(jié)省管理成本。另外，組可以由學(xué)生、教師或管理員前臺或后臺自由組建，可以任意將人員拉入組內(nèi)，可進(jìn)行組的即時(shí)文字交流。而創(chuàng)建討論組功能，能夠便于學(xué)生之間或者師生之間進(jìn)行小范圍的溝通交流。通過該功能，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)的同時(shí)，即時(shí)通過軟件與老師或同學(xué)進(jìn)行溝通與反饋。

3.安全且方便快捷

頂崗實(shí)習(xí)軟件不僅登入設(shè)置安全性較高，使得學(xué)生的隱私可以得到充分的保護(hù)，而且密碼丟失找回方式也比較簡便和快捷，在個(gè)人資料管理方面具有實(shí)用性，便于個(gè)人管理賬戶。同時(shí)，軟件還具有分層級的公告功能，公告內(nèi)容會根據(jù)后臺的層級分設(shè)，發(fā)送給對應(yīng)用戶，不屬于該層級管理的用戶將不會收到該層級發(fā)送的公告內(nèi)容，同時(shí)手機(jī)會在推送端收到相關(guān)提醒信息，提示用戶及時(shí)閱讀公告通知，這使得管理者發(fā)送及學(xué)生接收公告通知都比較方便快捷。

4.周記管理

周記反饋可以體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，通過手機(jī)管理能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)中的問題，并提高學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，因此，手機(jī)平臺的周記管理就具有一定的重要性。而該手機(jī)軟件的周記管理功能使學(xué)生可以及時(shí)查看自己所寫的周記標(biāo)題列表以及老師的實(shí)時(shí)評價(jià)審核情況。周記還具有周記定位功能，老師可以了解學(xué)生寫周記的地點(diǎn)，來掌控學(xué)生的安全性問題。同時(shí)，老師可以通過周記的內(nèi)容來了解學(xué)生是否在認(rèn)真進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，并及時(shí)給學(xué)生提出意見和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，沒有按時(shí)提交周記的同學(xué)則會得到老師及時(shí)的提醒。通過這種移動(dòng)方式，只需要有網(wǎng)絡(luò)，老師就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的評價(jià)工作，不用局限于固定PC端口的特定性，大大提高了頂崗實(shí)習(xí)管理和周記反饋的時(shí)效性。

5.頂崗安全教育考試平臺

該頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)平臺還是具備從管理員后臺端口和學(xué)生前臺端口兩個(gè)角度的頂崗安全教育考試平臺。為了進(jìn)一步完善高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全制度，提高學(xué)生的安全意識，維護(hù)學(xué)生自身安全防范能力，結(jié)合近年來頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中發(fā)生的一些事故案例，建立頂崗安全教育考試平臺，通過教育考試平臺完善學(xué)生實(shí)習(xí)法制政策體系，健全安全穩(wěn)定教育運(yùn)行機(jī)制，提升頂崗實(shí)習(xí)安全穩(wěn)定教育的實(shí)效性。該手機(jī)平臺可以實(shí)現(xiàn)通過考試的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對安全知識的學(xué)習(xí)程度。另外，還可以添加相關(guān)安全知識內(nèi)容來幫助學(xué)生進(jìn)行安全知識的自學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)這一功能，學(xué)習(xí)相關(guān)施工方面的安全知識，做題時(shí)有據(jù)可依，避免盲目做題。在練習(xí)模式下，學(xué)生可以依照自身需求或者自由抽選題庫中的題目，生成練習(xí)試卷，進(jìn)行自我知識掌握的檢驗(yàn)及考核學(xué)習(xí)。自學(xué)成績及次數(shù)可以轉(zhuǎn)化為等級，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極趣味性。通過關(guān)于現(xiàn)場施工的安全考題練習(xí)，能夠加深學(xué)生對于知識的掌握，從而帶著安全知識進(jìn)入實(shí)習(xí)工作崗位。

6.系統(tǒng)設(shè)置實(shí)現(xiàn)多方位管理

頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)平臺可以使管理員根據(jù)老師的不同身份、職位信息，按照對應(yīng)對實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，進(jìn)行人員的層級劃分，做到教師對學(xué)生、班主任對班級、主任對系部的多方位管理，從容實(shí)現(xiàn)一個(gè)可管控的、可追溯的、高效安全的實(shí)習(xí)管理平臺。每個(gè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都會登記在平臺中，并留下其實(shí)習(xí)痕跡，如實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)總結(jié)便于指導(dǎo)教師針對每個(gè)學(xué)生的不同情況，及時(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)軟件為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)建立一個(gè)開放的、可交流的信息平臺，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)學(xué)生之間、指導(dǎo)教師之間的及時(shí)交互，達(dá)到信息迅速流動(dòng)的目的。

三、手機(jī)平臺在頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)用的意義

結(jié)合全文分析，我們可知頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)平臺對高職頂崗實(shí)習(xí)具有重要的意義。一方面，對學(xué)校管理來說，它可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理者及時(shí)、有效的管理。校外實(shí)習(xí)的管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣。傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)管理方式已經(jīng)越來越不能滿足當(dāng)前學(xué)校管理的要求，指導(dǎo)老師通過人工走訪實(shí)習(xí)單位，不定時(shí)檢查，或者通過電話、郵件等手段管理學(xué)生，使得學(xué)校成本較高，管理壓力較大，且不能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)管理、實(shí)時(shí)掌控。而頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)平臺的應(yīng)用，則可以使得校方管理人員實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地監(jiān)管學(xué)生實(shí)習(xí)狀況。

另一方面，對學(xué)生來說，使用頂崗實(shí)習(xí)手機(jī)平臺可以使得他們及時(shí)地獲得學(xué)校老師的指導(dǎo)和監(jiān)管。由于不少學(xué)生習(xí)慣了在校老師的管理，在校外無人監(jiān)督的環(huán)境下，可能會存在惰怠的情緒，不專心實(shí)習(xí)，從而影響了實(shí)習(xí)的效果。同時(shí)，在校外實(shí)習(xí)中由于老師不在身邊，學(xué)生遇到實(shí)習(xí)上的問題可能無法得到及時(shí)有效的解決，而手機(jī)平臺在這兩個(gè)方面都具有一定的便利性。

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1673-0046（2015）7-0033-02