淺談企業管理文化對高職學生素質培養的影響

許楚玲

（廣東郵電職業技術學院，廣東廣州510630）

淺談企業管理文化對高職學生素質培養的影響

許楚玲

（廣東郵電職業技術學院，廣東廣州510630）

一直以來，學生素質培養是每一所高等職業學校的工作重點，每個學校都設置有學生素質培養的明確目標和相關要求，然而，在這個過程中，依然存在著很多的問題。本文從分析這些問題出發，力圖提出能提高高職院校學生素質的有效方法。同時，追溯了企業管理文化的淵源，剖析其與校園文化的關系，探討其對高等職業院校學生素質培養的影響。

企業管理文化；高職大學生素質

2014年5月，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》首次提出企業要發揮“重要辦學主體作用”，《決定》還指出，我國的職業教育要與經濟社會發展同步進行規劃，人力資源的開發要與技術協調進行，教育教學的改革要與產業的轉型、升級相銜接，要充分體現產教融合、特色辦學這一宗旨。要貫徹這一宗旨，就要求職業院校強化特色，要求校企合作，協同育人，企業辦學不該被局限理解為出資辦學，還應參與教育教學，參與學生素質培養，將企業管理文化融入學生職業教育和素質教育，適時開展職業培訓和崗位實踐，使學生提前接受正規企業管理理念和文化，培養實用性人才，實現“學生生涯”與“職業生涯”的無縫鏈接。

一、高職院校素質教育的現狀分析

1.高職學生就業特點分析

眾所周知，高職教育以提升社會就業為主旨，培養和提升學生適應企業的就業能力。然而，高職院校畢業生的就業形勢并不樂觀。一方面，企業普遍反映畢業生的職業技術水平低，缺乏工作責任心和團隊協作意識，大部分畢業生綜合職業素質偏低；另一方面，畢業生反映企業工作任務繁重、工作時間過長、難以有效適應企業文化，在工作環境、規章制度、人際關系等方面與企業存在沖突。具體說來，我國高職學生就業方面主要存在以下特點：

（1）有偏差的就業定位

在調查以及實踐接觸中我們發現，大多數高職學生對自己的擇業定位偏高，缺乏從基層做起的理念，一心只想著高收入、好崗位，重視的往往是眼前利益，卻忽視了自己的職業發展規劃。另一方面，企業出于自身利益考慮，對于新進人員不可能直接委以重任，而基層鍛煉是必要的，這就造成了高職學生就業時“高不成低不就”的局面。

（2）較高的流失率

在調查中，大多數學生的就業目標不明確，都處于走一步算一步的狀態。高職畢業生在第一年工作過程中頻繁跳槽，導致企業員工流失率高，這樣不僅對企業造成不穩定的影響，對高職畢業生的擇業觀也會造成不良影響，打擊就業的自信心。

（3）較低的專業對口率

高職學生在校期間主要以專業課為主，大多數都掌握了堅實的專業基礎，但是在調查中我們卻發現，高職畢業生的就業對口率相對較低，數據分析之后，竟然達不到30%，這在很大程度上也會影響其就業的積極性，使其產生一種上學無用的觀念。

（4）較低的雙向滿意度

通過問卷調查，我們發現，對自己的工作非常滿意的學生僅有5%，滿意的只有8%，絕大多數的就業者對于自己的工作是感覺一般和不滿意。另一方面，從企業角度來說，超過70%的企業認為高職畢業生工作表現一般，另外30%的企業則表示，即使職位有空缺也不會考慮高職畢業生。

因此，部分大型企業需對招聘的高職畢業生進行長時間的培訓，加強對其職業素質的學習拓展，使學生盡快熟悉企業文化，引導他們形成正確的職業觀。

2.培養高職學生人文素質的必要性分析

必須明確的是，實施高職院校學生綜合素質教育與企業管理文化相結合，是高等教育改革與發展過程中適應當今社會需求的正確方向。但目前高職學生素質教育與企業管理文化之間卻存在著嚴重脫節的現象。主要表現在：高職教育重視技能教育，忽視綜合素質培養；高職教育關注顯性課程設置，忽視隱性課程；高職教育突出職業性，忽視社會適應性；高職教育強化動手能力，忽視人際交往能力。

上述現象將直接導致高職畢業生擁有較高的職業技能素質，缺乏相應的人文素質，與企業的管理文化要求相差甚遠。因此，要想讓高職畢業生很好地適應企業需求，必須加大力度對高職院校學生人文素質的培養，高度重視與企業合作育人的理念，將行業文化與學生的人文素質培養有效的融合，以市場需求為導向，有目的地培養職業技能與人文素養雙優的學生。

二、企業管理文化對高職教育素質教育的影響分析

鑒于上述分析我們得知，盡管高職院校在培養學生時有意培養了學生的職業技能與專業素質，但從校園到社會的銜接過程中，還是產生了不少的問題。要恰如其分地解決這些問題，必須加強企業管理文化在職業教育中的滲透程度，校企合作，協同育人，將企業的管理文化與學生的職業教育和素質教育有機融合，大力開展職業技能培訓，參與崗位實踐，使在校學生同時接觸正規的企業管理理念和文化，將自己的學生生涯和職業生涯進行無縫連接。在職業教育中滲透企業文化管理的重要影響分析如下：

1.有利于培養適應市場需求的綜合高素質人才

職業教育的目的是培養出適合企業崗位需求的專業性人才，為社會發展培養出強大的推動力。職業院校要時刻關注市場需求，培養出適合企業需求的“人才產品”。因此，必須加強企業管理文化對職業教育的滲透，使二者有機融合，有針對性地培養出適銷對路的綜合高素質人才。這不僅可以滿足企業對人力資源的要求，有利于企業的發展，也對提高高職畢業生的就業率產生積極作用。在此基礎上，只有明確職業院校學生素質的培養目標，才能收到事半功倍的效果。

2.有利于強化學生的市場競爭意識

競爭意識是企業管理文化中非常重要的一個部分。在市場經濟條件下，競爭機制是盤活整個市場的有效杠桿，對于企業來說，競爭是企業管理文化的重要組成部分；對于從業人員來說，要想上升到心儀的好崗位，拿到人人羨慕的高收入，必須時時刻刻讓自己處于競爭狀態；對于在校高職學生來說，要正視競爭文化帶來的誘惑，了解競爭機制，培養競爭意識，吸收競爭信息，通過競爭意識的培養，激勵學生學習專業技能，趕超同伴，使自己的競爭意識指導競爭行為，為將來在企業中施展個人才華提供心理動力。

3.有利于培養學生的團隊意識、創新精神

企業發展過程中，創新是其文化核心，團隊協作是其發展基石。而這些觀念不能等學生到工作崗位上再慢慢培養，必須在職業教育的過程中，將學生的團隊意識、創新精神培養到位，充分發揮出職業教育作為學校和企業紐帶的作用，通過團隊協作和組織實施，滲透創業文化，培養學生的創新精神，鍛煉協作能力，為將來適應企業的管理文化，打下堅實的基礎。

三、優秀企業管理文化與職業教育結合的途徑分析

在對企業管理文化與職業教育二者互相依存的重要性分析的基礎上，我們來探討一下如何將優秀的企業管理文化與職業教育有效結合的途徑和方法，力求在學生的素質教育過程中，有效地融合企業管理文化，提高學生的綜合素質，增強對企業的認同感，更快地適應崗位的需求，增強自身以及企業的競爭實力。具體的途徑分析如下：

有效引入優秀企業管理文化，提升學生綜合素質教育方式。高職院校培養學生的目標，要從培養學生的職業技能素質上升到培養學生綜合素質上來，根據國家職業資格標準，進一步完善高職院校的課程設置，健全高職院校課程體系，按照崗位實際需要制定人才培養計劃，在培養目標中既要突出人文素質培養，又要在課程設計中，突出企業管理文化素質培養。不僅培養學生的職業技能，更要注重學生團隊協作、創新精神以及誠實信用的職業道德培養，因為這正是企業所需要的綜合素質人才。

在課程設計中，有效地融入企業先進的管理文化、職業道德要求、職業態度要求等等，培養學生的人際交往素、職業心理素質、完善的人格素養，使學生充分了解企業文化，在進入職業角色之后，能更迅速地融入新的團隊，適應崗位需求。

在教學實踐中，大力開展校企合作，注重理論與實踐的結合，為學生提供到企業頂崗實習的平臺，使學生能夠在企業環境中切身感受到企業文化，使學生在獲取專業化技能的同時，深入體會個人文化素質與企業文化的關聯，明確學習的目標，增強學生學習的自覺性。

首先，強化校企合作，重視協同育人。單純的學校人文素質教育理念，重視的是用教材的理論知識體系來強化學生的職業理念，用知識積累的多少和職業技能掌握的情況來評判學生的學習優劣。而企業關注的則是員工對于本企業管理文化的理解程度，涉及到企業的經營理念、工作制度、團隊協作績效等等，二者看似毫無關系，實則相互依存、缺一不可，只有加強校企合作，將企業制度文化引入職業教育，才能最終推動職業教育的發展，滿足企業的崗位需求。

其次，開展專題講座，強化企業文化熏陶。企業文化沒有好壞之分，只有成功與失敗之分，而每一個成功的企業都有其獨特的企業文化。因此，邀請成功的企業家來職業院校作專題講座，現身說法，講述優秀的企業文化在企業做大做強過程中的強大作用，可以培養學生的企業管理文化觀念，激發學生對成功的、優秀的企業文化的向往和熱情。所以，實施專項教育培訓對學生自身文化素質能力的提升具有深遠影響，為學生將來擇業、就業提供向導。

新時期、新形勢下，高職學校的教育目標發生了變化，既要培養學生的職業技能素質，又要培養學生綜合全面素質，總的目標和宗旨是順應市場需求，培養出企業急需的崗位合格人才，從而為學生的擇業、就業提供保障，為高職院校自身的發展注入良性循環的動力。

因此，學校在實踐教學過程中要將傳統的文化知識學習、技能本領掌握與企業的經營理念、價值觀、團隊協作精神、創新精神、職業道德素養等相結合，使學生從心理和行為上踐行企業文化，樹立正確的人生觀，養成良好的職業道德，塑造優秀的人格品質，實現學生生涯與職業生涯的無縫連接。

[1]張丹，劉波.高職學生人文素質培養與企業文化對接的必要性研究[J].時代教育，2014（6）.

[2]王靖.高職學生職業素養與企業文化融通的路徑[J].無錫商業職業技術學院學報，2013（1）.

[3]鄒永翠，王強.基于企業文化構建高職學生職業素質教育體系——以園林技術專業為例[J].湖北函授大學學報，2014，27（2）.

[4]趙萍萍.基于企業文化融入的高職學生教育模式的實踐研究[J].青春歲月，2013（20）.

G718.5

A

1673-0046（2015）7-0094-02