寫字與寫字能力的培養

袁學文

寫字與寫字能力的培養

袁學文

（汪清縣第四中學，吉林 汪清 133200）

寫字關乎著文化的傳承。訓練學生寫字，對其智力及性格的發展極有益處，可謂事半功培。寫字可使學生靜心，感悟人生諸多哲理，提高審美能力，培養嚴謹踏實的作風。

寫字；能力的培養；文化熏陶

連續多少年的高考，每年都有令人意外的情況出現：某些或者是某個平時不被看好的學生，竟然在語文甚至全科得了高分，成為當年名副其實的“黑馬”。這種現象自然引起我們的注意，于是我們通過廣泛的調查，深入的研究，最后得出了一個簡單得不能再簡單的答案——字寫得好一點。

字寫得好就會產生這么大的效果？筆者在所教的班級進行了有目的性的實驗，每周上一節寫字課，學生每天寫一篇小楷字。結果證實了先前的答案是正確的。2014年是近幾年參加高考人數最多的一年，學生整體的質量不如往年，但堅持寫字訓練的學生的語文成績卻是比較高的。平均分數、高分比例都相對高出一些。不僅如此，其它各科成績也明顯提高。特別是有些差生，平時學不進去，但通過一年的寫字，語文成績大幅上升，有的要求復讀，原因是“能學進去了”。相反，有些被寄以厚望的學生，因字寫得太差，反而成績不盡如人意。細想一下，就不覺得疑惑了，將心比心，判卷老師長時間閱卷，兩眼生疼，腦袋發脹，如果考生字寫得一塌糊涂，他能耐著性子看完？反之某生文章可能不盡如人意，但這個學生的字很讓人賞心悅目，可能因為欣賞他的字說不定就多給幾分。兩者相比一正一反，分數就拉開了檔次。這不是筆者的主觀臆斷，據一位參加過高考閱卷的老師說，有些作文閱卷只用幾十秒就算完事。多與字跡潦草有關。

通過一年的實踐，筆者又有了更多的發現。字寫得好壞不只和考試成績有關，寫字活動本身就好處多多。教學中堅持讓學生寫字，可以一舉數得，取得事半功倍的效果。

首先，寫字可以讓學生靜下來。我們現在很多孩子都有同一個特點，就是坐不住，勉強坐下來，也是心不在焉，精神不能集中。這些孩子的學習情況就可想而知了。造成這種情況的原因很多，具體原因本文不做討論，但這樣的學生不好教是不爭的事實。寫字就是醫治這種“病”的良藥，它能讓學生坐下來，只有坐下來，才能靜下心，才能去思考，才能有所悟，才能有所得。 “得”才是硬道理，但關鍵是“坐下來”，這是圣人之道。《大學》開篇就說“知止而后定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！焙苡械览?。

其次，寫字是很容易被學生接受的“簡單事”。美國著名心理學家馬斯洛認為，人類的發展與需要的滿足有密切的關系。也就是說隨著不斷的“滿足”目標會不斷更新，進而達到發展。寫字就符合這個規律，一點一橫并不太難寫，一個字也不是難事，很容易達成暫時的“滿足”。時間長了，寫字的人就會不知不覺地迷戀其中。

再次，寫字還能學到很多人生哲理。就漢字的本身來說，筆畫的規范，是人生做事的態度；長短的對比、收放的結合、則是世間萬物內在規律的形象體現；注重細小的筆畫，否則永遠寫不好字，這是照顧弱勢群體的注解；每個構件的位置，相互之間的揖讓、勾聯，整字的布局，就是一個人為人處事的概括；寫字的全部經歷，就是學無止境的最好詮釋。因為書法是永無止境的。

漢字是世界上少數以“象形”為基礎的現存的文字，較之字母文字，它要復雜得多，或者疏可走馬，或者密不容針。于是就需要合理組織那些奇形怪狀的筆畫，使每一個漢字都“漂亮”。就字的結構來看，它各部分的“俯仰”、“避讓”、“呼應”會給人以啟示：做人要謙遜、大度、寬容，尊重他人。把單個字寫好固然是一種美，這好比個人的修養，要使很多單個字很好的組合那又是另一種美，這就需要大小、粗細、濃淡的合理搭配，宛若集體的凝聚力。

中國自古講究“字如其人”，許多大書法家都是做人的楷模。他們的精神有助于陶冶學生的情操。例如“筆山”、“墨湖”的傳說會激勵學生勤奮學習。同時，名人名帖也都是文質兼美的，也是培養學生思想情操的好“教材”。王曦之的“天下第一行書”《蘭亭集序》不但是讓人賞心悅目書法作品，更是觸人心靈的不朽的文學佳作，它是王曦之的修養、才藝與書藝相互促進最終升華的寫照。

四是可以提高審美能力。魯訊曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！睍ㄋ囆g的形式美是通過有規律的組合線條作用于紙上而形成的，學生可以自覺地去手摹心追，去自覺感受流動的線條的美，也感受到，寫好字并非高不可攀，因為它就在眼前。至于隨著日習漸神，才發現高山仰止，說明已經造詣頗深了。 漢代蔡邕說過：“為書之體，須入其形：若坐若行，若飛若動，若往若來，若臥若起，若愁若喜，若蟲食木葉，若利劍長戈，若強弓硬矢，若水火，若云霧，若日月，縱橫有可象者，方得之書矣?！边@段話從一個側面給我們詮釋了書法的造型美。學生懂得這樣的道理，加之隨著知識閱歷的增長，審美能力甚至藝術鑒賞能力都會得到發展、提高。而這些正是表明一個人內心豐富的重要標志，是伴隨人一生的、關乎到幸福指數的主要素質因素。

此外，書法的內在美更需學生去審視。因為每一個字的點捺都有生命的頓挫，每一根線條的流走都有人性的重量和質感，學生透過文字的痕跡可以感受到書法者的喜怒哀樂與悲歡情愁，感受其藝術的魅力。當然，這是書法藝術中深層次的東西，但從小就接受書法教育的孩子，這樣的層次也可以達到。

五是可以培養嚴禁踏實作風。中國的漢字是講究間架結構的，學生在練字的過程中，會有意無意地形成一絲不茍的習慣，久而久之，就會培養起學生一種嚴謹的作風，不但在寫字上是這樣，在學習上，在生活上都會有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經過長時間的耐心的臨摹才會有所收獲，學生循序漸進地按一定的規范進行寫字訓練，可以有效地鍛練學生的毅力，并養成學生一種良好的踏實的作風。綜上所述，這些能伴隨一個人終生的種種好處，寫字當中都能體現出來-------教師讓學生寫字，確是一舉多得。

現在現實的情況是，很多學生真的不會寫字了。這是非常可怕的事情，文明的傳承說到底是文字的傳承，中華民族幾千年的文化沒有中斷，是因為漢字沒有中斷。無論天南地北的人，語言可以不通，但只要認識漢字，人與人之間就可以交心。這關乎到民族的凝聚力。寫好漢字，真是太重要了，因此，語文教師在教好課程的同時，要教學生寫好一手字。

2015—04—07

G6633.98

A

1673-4564（2015）03—0060—02