淺談中學信息技術課的育人功能*

劇靜濤

（包頭市第一中學，內蒙古包頭 014040）

淺談中學信息技術課的育人功能*

劇靜濤

（包頭市第一中學，內蒙古包頭 014040）

信息技術課不僅能培養學生的信息素養，使其掌握當今社會發展所需的信息技術技能，它也是育人的一個非常好的平臺，對于學生健全人格的培養功不可沒。本文從信息技術課的教學組織、內容設計、實踐活動以及作業評價等幾個方面闡述了信息技術課的育人功能。

信息技術;育人;組織;設計;實踐;評價

0 引言

按照《教育法》的規定，我國現階段的教育目的是“培養學生的創新精神和實踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”信息技術課程是以提高學生的信息素養為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是國家規定的普通高中學生的必修課程。通過多年的教學實踐，我認為，信息技術課除了能夠教會學生許多信息技術理念和技能，它也是育人的一個非常好的平臺，對于學生健全人格的培養功不可沒。下面我談談在多年的信息技術教學實踐中，如何發揮信息技術課的育人功能。

1 在教學組織上要嚴謹、規范，努力實踐環境育人

信息技術課堂教學的組織與普通文化課程不同，大部分是在特定的網絡環境下開展。在機房使用過程中，教育學生維護學習環境，注意機房衛生;愛護教學設備，一人一機，要做負責任的小主人;遵守操作規程，培養學生做事的條理性和規范性等。通過對學生反復強化這些要求，使學生習慣成自然，養成良好的行為習慣，使其終身受益。

2 結合社會時事，巧妙設計教學內容，恰當地融入思想教育內容

信息技術雖然是一門側重于操作實踐的課程，但是如果設計得當，仍然可以在教學中貫穿思想教育內容。例如，在學習《信息及其特征》這部分內容時，為學生展示一些生活中的事件和案例，教會學生甄別有用信息和無效信息、健康信息和不良信息;在《信息獲取》這部分內容的教學過程中，為學生展示當前網絡熱點事件，網上募捐、網戀、見網友、網絡詐騙、沉迷游戲導致惡性事件發生等，引導學生學會明辨是非，并以之為鑒;在《信息的編程加工和智能化加工》這部分內容的教學過程中，為學生展示一些黑客與反黑客專家交鋒的事件，電影中的高手破解軟件片段等，告誡學生即便擁有再高超的技術，也不能突破法律的底線。這樣的設計，不僅提高了學生的學習興趣，更重要的是學生通過積極參與討論，加上教師引導，他們對從前可能不甚明了的是非觀、價值觀有了更進一步的認識，有助于培養學生正確的人生觀和世界觀。

3 在課堂實踐活動中培養學生健康的人格

信息技術課的特點是實踐性操作性較強，每節課至少有一半以上的時間進行實踐操作，在教師進行前期講授和實踐指導的過程中，對學生恰當引導，有助于培養學生健康的人格，促進學生全面發展。

例如，一些學生在操作過程中，縮手縮腳，生怕哪一步操作錯誤，總是想要問同學或者老師，我在指導過程中鼓勵他們積極思考，勇于嘗試，發現問題才可以解決問題，不怕困難，建立起自信。

在編程模塊的實踐活動中，讓學生體會到英語水平好，才能更好地理解編程語言，數學抽象思維強，才能在編程時條理清晰;在用flash動畫展示理化生實驗現象時，作品的科學性依賴于平時這幾門學科的基本功。通過這樣的實踐，培養學生樹立學習遷移的理念，告誡學生人的一生應當不斷學習，好多東西都是相輔相成的，引導學生樹立正確的終身學習的態度。

有些實踐活動需要小組合作完成，起初，大部分小組都是只有一個水平較高的學生在操作，其他學生無所事事，通過教師的引導，學生們逐漸學會分工明確、互相幫助、共同創作，為他們今后步入社會所需的團隊合作精神的養成打下基礎。

4 通過作業評價，深化“育人為本”的教育理念

教育不僅要傳授本領，而且要激勵、喚醒、鼓舞學生，使其在教師的期待和鼓舞中獲得信心和力量。

信息技術很多模塊的作業都要求具備一定的自主性和創新性，因此學生的作業上傳后五花八門，教師要針對不同基礎、不同態度、不同成績的學生作業，采用因材施教式的評價。對于基本完成老師要求的中規中矩的作業予以肯定并鼓勵，對于特色鮮明、有創新性的作業進行表揚，對于未能完成作業的學生查明原因分情況進行評價。

在評價學生上傳的作業時，還有一種情況就是:少數學生從網上下載現成作品，水平明顯與其不符。這時我一般會先把作業展示給全班同學，在學生們對該作業普遍點贊的情況下，詢問作業是否是其個人獨立完成，學生一般會坦承是從網上下載的，這時我會先批評，指出他的這種抄襲行為其實也是一種不誠信的表現，是對學習的一種敷衍態度。接下來又對他勇于承認抄襲的誠實品質予以表揚，同時贊賞他的鑒賞力，能找到這么好的作品，希望他在今后的作業中汲取這些作品中的優良元素，發揮自己優勢，認真完成作業。通過這樣的評價，不僅對該學生，也是對全班學生的一種教育和警示。

對于類似的上述情況以及未能完成作業的學生，我會要求他們及時補齊作業，讓他們懂得每個人都要對自己的行為負責任，都要為自己的選擇承擔后果，以此來培養學生的責任感。

“最好的教師是和最重要的人生課程結合在一起的。”信息技術課程具有高度的綜合性，在教學過程中，教師不僅要綜合運用學生已有的語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科的知識來授課，還要融合經濟、法律、倫理、心理、環保、審美等方面的意識，同時注重在教學中滲透思想教育的內容，在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中達到教書、育人的雙重目的。

［1］教育部.普通高中信息技術課程標準（實驗）［M］.北京:人民教育出版社，2003.

［2］李藝.信息技術基礎（必修）［M］.北京:教育科學出版社，2004.

［3］李如密.教育藝術論［M］.北京:人民教育出版社，2011.

［4］朱慕菊.走進新課程——與課程實施者對話［M］.北京:北京師范大學出版社，2002.

The Educational Function of the Information Technology Course in Middle School

JU Jing－tao
（Baotou No.1 Middle School，Baotou 014030）

The course of information technology can not only cultivate the students＇information literacy ，help them master the information technology skills required for the social development，it is also a good platform for education ，and it is beneficial to cultivate the students＇healthy personality .This paper including organization of teaching ，design for contents，practice ，the evaluation of job and so on ，expounds the educational function of the course of information technology.

Information technology;Education;Organization;Design;Practice;Evaluation

G630

A

1004－1869（2015）03－0091－02

10.13388/j.cnki.ysajs.2015.03.019

2015－01－04

劇靜濤（1973－），女，內蒙古包頭人，中學高級教師（副高），研究方向:高中信息技術教學。