區域產業結構與電類高水平實訓基地吻合度建設實踐探索
——以無錫機電高等職業技術學校為例

李坤

（無錫機電高等職業技術學校，江蘇無錫214028）

區域產業結構與電類高水平實訓基地吻合度建設實踐探索
——以無錫機電高等職業技術學校為例

李坤

（無錫機電高等職業技術學校，江蘇無錫214028）

高水平實訓基地建設是為培養區域產業發展所需技能型人才，在建設中應緊緊圍繞區域產業結構調整，實現與企業互通互聯為目標，科學規劃建設方案，以人才培養模式改革為主線，以設備和資源共建為重點，以隊伍建設為保證，在建設過程中以體制機制創新為突破通過創新提高實訓基地運行和使用效益。

區域產業機構；實訓基地；吻合度；實踐

無錫機電高等職業技術學校電氣自動化技術實訓基地2013年獲省教育廳和財政廳的批準建設省級高水平示范性實訓基地，一年多來學校按照省級實訓基地建設標準并結合無錫區域產業結構情況，開始全面進行電氣自動化技術實訓基地建設工作，基地的建設有效的推動了學校相關專業的發展，提升了設備、師資、信息化水平，打開了學校電類專業發展的新局面。

一、加強區域產業結構與實訓基地建設目標的深度吻合

無錫市“十二五”規劃綱要中指出：優化提升制造業，推動信息化和工業化深度融合，用高新技術、信息技術和先進適用技術改造提升機械、紡織、電子信息、特色冶金等傳統優勢制造業，著力發展自主創新、自主品牌的先進制造業，同時無錫市將重點發展十大領域為：新型電力裝備、汽車動力及零部件裝備、數控設備、環保設備、軌道交通裝備、船舶設備、自動化裝備、通用及工程機械、重要裝備基礎件和關鍵零部件、專用成套設備，總投資約137億元。建設高水平的電氣自動化技術實訓基地是產業結構的調整，同時找準了培養相關專業高素質高技能人才的目標，即服務于區域生產、建設、管理和服務第一線電氣技術崗位的機械、冶金、化工、電力、節能環保等行業的高素質技能型專門人才【1】。同時通過軟件建設和硬件建設，逐步建立一支適應新形勢下高等職業教育發展需求、結構優化、素質良好、理論教學水平高、實踐教學能力強、專兼結合、充滿活力的高水平教師隊伍。此外該實訓基地的建設能與企業、行業、院校進行互動，對企業員工進行崗前培訓、為其它院校提供實踐教學服務，實現資源共享。

二、加強實訓基地設備配置與區域產業發展路徑的深度融合

適應產業結構調整的實訓基地教學儀器設備要遵循市場導向原則、特色性原則、可行性原則、科學規劃原則、前瞻性原則、集群性原則、效益性原則和為地方經濟服務原則，根據多變性市場的多樣性需要，合理配置相關設備。我們根據電類相關專業人才培養的目標和教學計劃要求，進行企業、行業、院校等立體化的調研，確定了設備購置的原則性和目標性。結合實際情況對電氣自動化技術實訓基地建設遵循統籌規劃、分步實施、突出重點、兼顧一般的指導思想，對相關實訓室進行全面建設，增加臺套數，基本能夠保證一體化教學和技能培訓要求。在確保數量的同時，適度兼顧超前性【2】。2014年基地承辦的戶式中央空調與電機拆裝與檢測兩個項目的國賽集訓共獲得全國大賽6塊金牌。基地依托我校作為全國重點建設職教師資基地，2013、2014兩年培訓全國中等職業教育師資332人；培訓全省中等職業教育師資299人。基地作為華東地區電工入網許可證定點培訓單位，年培訓人數達2000人左右；此外基地每年為企業技術員工的技能培訓提供氣動、PLC與自動線、電工上崗證、維修電工（中、高級）工等培訓服務，這些工作的開展大幅度的提升了基地的功效與輻射范圍。

三、加強實訓基地內涵建設與企業生產實際的深度融合

專業教學內容與學科建設始終圍繞企業的發展作為實訓基地內涵建設的目標，“以專業上產業，以產業促專業，把產業做大，把專業做強”的思路促進實訓基地的內涵建設，真正做到教學與生產的“無縫”銜接【3】。即學校辦學與企業經營融合、學校教學與企業現場融合、學校學書本知識與企業生產過程融合。通過這三個融合，實現專業設置變被動為主動、實訓方法由模擬到真實、專業訓練由技能到技術、培訓角色由學生到員工，進而實現“三個協同”，即學校與企業協同、專業與產品協同、教室與車間協同。建立校企資源共享、優勢互補、達到雙贏的服務平臺。訂單培養，為企業輸送合格的頂崗技術人才。為優化新興產業技能人才素質，學校為企業員工提供技能培訓。校企雙方共同制定訂單班教學、員工培訓計劃及內容和社會培訓1500人/次以上；企業為校方教師提供下廠實踐的服務。

四、加強實訓基地與企業在“互助”與“共享”層面的深度融合

職業院校與企業二者發展的側重點雖有不同,但其共通點都是以技術為核心要素。因此可圍繞技術服務、產學研合作、技術更新、人力資源共享等方式實現二者技術的互通。企業充分利用實訓基地的場地、設備、教師資源,積極培養和推動專業教師與企業共同開展技術研發,在學校建立產品研發基地,同時利用各類技術服務平臺、非學歷教育機構等建立“廠中校”“校中廠”人才培養模式,積極為企業提供技術支持與職工培訓,推動了企業職工的知識更新和技術。學校依托企業參與人才培養過程,參與制定高技能型人才培養質量、專業體系。將企業對技術的要求、標準、質量提前滲透給學生,以增強學生技術應用的嫻熟度【4】。在這一“互助”與“共享”合作思路框架下，我校電氣自動化實訓基地與企業共同制定了學校相關電類專業人才培養方案，先后修訂《常用電機與調速》等5個課程標準，完善了《PLC與自動線調試運行》課程資源，充實原有《PLC與自動線系統運行》（TVT-2000G）網絡課程資源，建成了光機電一體化設備(YL-235A)的《PLC與自動線調試運行》和《傳感器及檢測技術》虛擬仿真實訓平臺及配套立體化教材、PPT、動畫、視頻、試題庫、教案等網絡課程資源。此外基地與企業共享產品設計與研發資源，搭建師資培養新平臺。基地教師與企業開發科技產品，申獲國家實用新型專利4項，為蘇州寶瑪公司開發了《寶瑪電加工數控維修試驗臺》。與北京FANUC數控系統公司聯合開發的《職業教育集團化辦學的研究與實踐》獲國家教學成果獎一等獎及省教學成果特等獎。西門子（無錫）有限公司支持我校創建電氣自動化技術實訓基地，更好地開展學生技能培訓，培養高級技工人才，向我校提供實習設備低壓配電裝置。在這些成果轉化實施過程中有力的促進了教師與學生科研能力的提升。

五、加強實訓基地成果與推動區域經濟發展的深度融合

新形勢下職業學校的主要任務不僅是為社會培養高素質的技能應用性人才，更要為推動區域經濟發展做出應有的貢獻，實訓基地的建設過程始終圍繞社會服務這一主旋律，積極發揮基地設備、資源、人力優勢，廣開門路，多層次多角度開展社會服務，近兩年年基地多次承辦無錫市相關企業的職工技能競賽；為無錫高新區企業技術員工的技能培訓提供氣動、PLC與自動線、電工上崗證、維修電工（中、高級）工等培訓服務，兩年來進行企業員工培訓1500人次；職業技能鑒定近100人次。為無錫相關合作企業解決技術難題2項。與北京發那科機電設備有限公司合作，共建無錫機電高等職業技術學校發那科數控系統應用中心。此外基地依托我校作為全國職教師資培訓基地，培訓全國中等職業教育師資約60人/年；培訓全省中等職業教育師資約150人/年；完成職教專業師資培訓和企業員工培訓1500人次；職業技能鑒定近100人次。同時基地作為對口支援滇西邊境山區中等職業學校單位,參與相關學習的實驗實訓室、課程體系建設。此外電氣自動化實訓基地連續七年承擔無錫市、江蘇省電子電工項目技能大賽的賽點工作，2014年電氣自動化實訓基地作為江蘇省職業學校學生技能抽測點，承接了無錫市職業學校69名機電一體化專業學生在我基地光機電一體化實驗室進行技能考核。此外2014年我基地作為全國職業院校技能大賽戶式中央空調和電機拆裝與檢測兩個項目江蘇省集訓點，在2014年全國大賽中共獲得6塊金牌。

[1]陳旭東.高職專業設置與區域經濟社會發展吻合度研究[J].職業技術教育,2012.

[2]彭文勝.關于區域性實習實訓基地建設的思考[J].教育管理,2008.

[3]首珩.共享型國家高職高專實訓基地建設研究[J]．職業技術教育，2004

[4]李守可.區域性高職院校專業結構與產業結構的契合度解析[J].教育與職業，2013.

Practice on Goodness of Fit Construction between Regional Industry Structure and Electrical High-level Training Base

Li Kun
(Wuxi Machinery and Electron Higher Professional and Technical School,Wuxi Jiangsu 214028)

High-level training base construction is to train regional industrial development skilled personnel.In construction, regional industrial restructuring must be focused on.The construction should plan construction program scientifically to achieve the goal of interconnection with enterprises.In addition,it should improve running and use efficiency of training base through innovation,with talent training mode reform as principal line,with equipment and resources as the importance,with team construction as the assurance,with institution innovation as the breakthrough in the construction.

regional industrial structure;training base;goodness of fit;practice

G642

A

1674-6198（2015）02-0115-02

2015-02-14

本文系無錫市教育科學十二五規劃（2013年）課題“無錫產業機構調整背景下高職校工科電類專業發展對策研究”（編號J/D/2013/022）成果之一。

李坤（1983—），男，江蘇銅山人，無錫機電高等職業技術學校講師，碩士，教研室主任，主要研究方向：職業教育實訓基地建設。