論汽修英語教學(xué)如何與汽車行業(yè)有效對接

江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校　朱云娟

論汽修英語教學(xué)如何與汽車行業(yè)有效對接

江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校朱云娟

摘要：伴隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展,我國的汽車行業(yè)日趨呈現(xiàn)出多元化與國際化。我國的汽車數(shù)量急劇攀升,同時車輛的維修與保養(yǎng)需求也日益加大,在這種形勢下,國內(nèi)汽修行業(yè)發(fā)展得到了大力的推動,與此同時,也使得汽修行業(yè)高素質(zhì)人才缺失的形勢更加嚴(yán)峻,因此我們應(yīng)不斷注重對汽修行業(yè)人才專業(yè)素養(yǎng)的提升,汽修英語教學(xué)就是非常重要的一部份。以下,筆者根據(jù)汽修英語教學(xué)現(xiàn)狀,總結(jié)了當(dāng)前汽修英語課程在高職院校的開設(shè)狀況,并就如何實現(xiàn)汽修英語與汽車行業(yè)有效對接提出了自己的看法與解決對策。

關(guān)鍵詞：汽車行業(yè),汽修英語,對策

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0222-01

一、前言

自從中國加入世貿(mào)組織以來，汽車行業(yè)日益國際化，進(jìn)口汽車如雨后春筍般涌入國內(nèi)市場并深受消費者追捧，先進(jìn)的外國維修設(shè)備和維修技術(shù)也不斷引進(jìn)到國內(nèi)，于是，汽修英語被應(yīng)用的也越來越廣泛。這對于以“面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才”為己任的學(xué)校來說，開設(shè)汽修英語專業(yè)課程已成迫在眉睫之勢。另一方面，對于汽車維修行業(yè)的人員而言，英語基礎(chǔ)薄弱，勢必會嚴(yán)重影響其工作的開展。因此，筆者通過走訪多家高職院校，了解到當(dāng)前汽修英語課程在校開設(shè)情況，并就汽修英語與汽車行業(yè)如何有效對接提出自己的觀點與看法。

二、汽修英語概述

首先，汽修英語教學(xué)與大學(xué)英語有著顯著的區(qū)別。汽修英語與大學(xué)英語有所出入，大學(xué)英語往往注重詞匯、語法以及口語表達(dá)能力，旨在實現(xiàn)能用英語順利靈活的交流溝通。而汽修英語教學(xué)相對而言側(cè)重點更單一，旨在實現(xiàn)學(xué)生能方便快速閱讀及翻譯與汽車行業(yè)相關(guān)的英語文獻(xiàn)和技術(shù)資料，以提高學(xué)生使用國外先進(jìn)汽車零配件及維修設(shè)備的能力。其次，汽修英語教學(xué)內(nèi)容有其獨特性。顧名思義，汽修英語應(yīng)涵蓋汽修專業(yè)和英語知識兩個方面，因此其具有雙重性。在教學(xué)汽修英語專業(yè)詞匯時，需要結(jié)合汽車專業(yè)基礎(chǔ)以及實際操作情況進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)。汽修英語內(nèi)容比較單一，它側(cè)重的點就是汽車行業(yè)，不如大學(xué)英語涵蓋面廣，更具故事情節(jié)。這也是學(xué)生對汽修英語課程不感興趣的重要原因之一。

三、汽修英語教學(xué)現(xiàn)狀

對于汽車行業(yè)而言，最注重的是員工在汽車生產(chǎn)銷售或者汽車維修環(huán)節(jié)中，英語知識能夠快速的學(xué)以致用，而不是紙上談兵，空洞無物，這樣才能有利于實現(xiàn)汽修英語與汽車行業(yè)真正有效的對接。因此，學(xué)校在開設(shè)英語課程時，實用性應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)總體原則。但筆者通過訪談了解到，當(dāng)前汽修英語課程在教學(xué)方面并非如此，存在如下幾點問題：

（一）教材編撰存在問題

由于汽車專業(yè)英語沒有統(tǒng)一的綱領(lǐng)性要求，而職業(yè)學(xué)校專業(yè)英語教材大部分都是使用國外原版教材或者各個院校聯(lián)合編寫的教材為主，教材內(nèi)容較為枯燥乏味，多數(shù)都是說明性的內(nèi)容。這樣的教學(xué)題材久而久之會產(chǎn)生一定的弊端。具體表現(xiàn)有一：因為使用國外原版教材，使得書本內(nèi)容語法偏難、詞匯量偏大，這些對于原本就英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，就如看天書一般，難以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，也不利于老師授課。第二、很多教學(xué)內(nèi)容空洞無物，不能結(jié)合實際情況進(jìn)行編撰，有點脫離實際需要。學(xué)習(xí)汽修英語最主要的就是能學(xué)以致用，如此說明性的教學(xué)課本很難真正實現(xiàn)學(xué)生們專業(yè)知識方面聽力與口語的提高，更不能實現(xiàn)與國外先進(jìn)技術(shù)取長補短，相互融合的目的。

（二）教學(xué)方法缺乏新意

許多院校在開設(shè)汽修英語課程時，過于注重形式，毫無創(chuàng)新，權(quán)當(dāng)完成任務(wù)，教學(xué)方法也比較單一，課堂教學(xué)模式上主要采用“單詞+翻譯”的形式。課堂內(nèi)容主要通過講解閱讀或者翻譯文章，解釋語法較為復(fù)雜的語句。應(yīng)用型英語的特點并沒有凸顯出來，過多的注重語言輸入，而忽視了英語基本技能的培養(yǎng)。

（三）師資力量薄弱

許多任職汽修英語課程的老師缺乏汽修專業(yè)基礎(chǔ)，因此在授課時照本宣科，強調(diào)單詞釋義與語法學(xué)習(xí)，不能結(jié)合汽車行業(yè)專業(yè)知識進(jìn)行英語教學(xué)，如此一來，學(xué)生很難理解專業(yè)書籍中的內(nèi)容，也大大降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)汽修英語的興趣。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強

通過對汽修教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，目前學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的男女比例為9∶1左右，且學(xué)生們基本都是因為厭惡讀書而選擇學(xué)習(xí)一技之長，這些學(xué)生中70%的人都意識不到汽修英語對于汽車行業(yè)的重要性，加上英語基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致汽修英語課程的開設(shè)收效甚微。

三、汽修英語教學(xué)建議

為了實現(xiàn)汽修英語教學(xué)與汽車行業(yè)更有效的對接，筆者提出以下幾點建議：

（一）教材選取

汽修英語教材應(yīng)圖文結(jié)合，以圖解和中英文對照的形式系統(tǒng)地講解汽車品牌標(biāo)識英語、汽車配件英語、汽車設(shè)備英語、汽車維修常用英語以及汽車接待與維修實用英語等內(nèi)容，理論闡述由淺人深，強調(diào)實用性與可操作性。

（二）教學(xué)方法改革

1.因人而異，因材施教。根據(jù)不同學(xué)生的需求與能力彈性教學(xué)，充分了解學(xué)生的能力及心中所想，制定適合不同學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。

2.實用性、知識性與趣味性相結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容上，老師要充分體現(xiàn)其主導(dǎo)作用，用生動易懂的語言，圖文并茂的向?qū)W生傳授專業(yè)知識，切不可采用“單詞+翻譯”的形式。

3.充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采用計算機講解和課堂授課相結(jié)合的英語教學(xué)模式，避免老師單純的照本宣科，內(nèi)容空洞的現(xiàn)象。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

師資力量是決定汽修英語教學(xué)與汽車行業(yè)能否有效對接的重要因素之一，一支強大優(yōu)秀的師資隊伍，必定會教出一批批更優(yōu)秀的汽車行業(yè)從業(yè)人員。因此，學(xué)校在選擇老師時，應(yīng)注重其汽車專業(yè)能力和英語專業(yè)能力兩個方面，二者缺一不可。另外，為了培養(yǎng)一批優(yōu)秀的師資隊伍，學(xué)校可以擇優(yōu)公費派遣一部分老師出國深造，將國外先進(jìn)的教學(xué)理念與方法帶到國內(nèi)。

（四）幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識

針對目前大部分學(xué)生厭惡英語課程，恐懼英語課程的情況，老師在授課時，更應(yīng)營造良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍，除了傳授專業(yè)知識外，老師還應(yīng)注重與學(xué)生的情感交流，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生對汽修專業(yè)英語不再恐懼和厭惡，同時，通過帶領(lǐng)學(xué)生動手操作和實習(xí)，旁敲側(cè)擊的讓學(xué)生知曉汽修英語對于汽車行業(yè)的重要性和不可或缺性。

四、結(jié)語

經(jīng)濟全球化的到來使得國內(nèi)汽車行業(yè)蓬勃發(fā)展，與此同時，汽修英語的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，對于高職院校而言，只有不斷探索新的教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，才能真正實現(xiàn)汽修英語與汽車行業(yè)的有效對接。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧巍巍.談中職汽修英語教學(xué)如何與汽車行業(yè)有效對接[J]東方文化周刊. 2014，（14）

[2]黃松麗.以工作過程為導(dǎo)向的汽修英語課程框架構(gòu)建探究[J].科教文匯. 2012，（23）