“漢民互助”教學法在《農產品加工機械與設備》教學中的應用試驗

范修文，李　勇，郭文松，張紅美，安　靜，孟　煒

（塔里木大學機械電氣化工程學院，新疆　阿拉爾　843300）

“漢民互助”教學法在《農產品加工機械與設備》教學中的應用試驗

范修文，李勇，郭文松，張紅美，安靜，孟煒

（塔里木大學機械電氣化工程學院，新疆阿拉爾843300）

摘要：根據《農產品加工機械與設備》的課程性質和工科民族學生的特點，以農機民族本科專業學生為研究對象，針對民族學生漢語水平偏低等問題，開展一種新型的“漢民互助”的教學形式，在促進民漢學生交流的同時，也為其他專業課程的改革提供有益參考。試驗結果表明“漢民互助”不僅可以促進民族班學習能力的提高而且對漢族班的學習能力也有促進作用。

關鍵詞：《農產品加工機械與設備》；漢民互助；試驗研究

目前，國內外實施教學改革時應用的教學方法主要有七種，分別是交互式、討論式、互動式、啟發式、滲透式、研究式和開放式[1～6]。“漢民互助”教學法是教師與學生之間，民族學生與漢族學生之間，師生互相討論，互相觀摩，互相交流，互相學習的一種教學模式。為促進塔里木大學工科民族生的學習熱情，縮短與漢族生的學習差距，促進學生民族團結，本文根據《農產品加工機械與設備》的課程性質和工科民族學生的特點，以農機民族本科專業學生為研究對象，以掌握《農產品加工機械與設備》專業知識為目的，開展一種新型的“漢民互助”的教學形式，在促進民漢學生的交流的同時，也為其他專業課程的改革提供有益參考。

1　課程性質

《農產品加工機械與設備》是高等農業院校農產品貯藏與加工專業和農業機械化及其自動化專業的必修課程。通過學習，使學生掌握主要農產品加工機械與設備的基本理論、知識和使用技能。

2　“漢民互助”教學法應用情況

2.1具體實施方案

在平行班農機17-2、3、4、5班實施，將農機民17-4班和農機17-2班作為參考班，將農機民17-5班和農機漢17-3作為漢民互助的試驗班，試驗時間為一學期，試驗課程為《農產品加工機械與設備》。具體實施方案如下：

（1）組織。教師根據《農產品加工機械與設備》課程特點和教學目標將知識點分解，確定必要的精講內容和互助教學內容，設計互助教學的操作步驟、引導方法、目標檢測及偶發事件處理等實施計劃。

（2）分組。學生根據自己的興趣、性格等特征自愿組合成學習小組，每組3～4人，并選出1名有能力和責任心強的學生任小組長。

（3）合作。根據教師引導的問題由各組內伙伴進行分工合作，共同學習具有一定難度的知識內容，本小組成員和同年級同專業的漢族班同學結成互助聯盟，以提高本小組內的學習水平。

（4）討論。在教師指定的專題下，組內或組間學生通過各種“語言”進行討論，相互啟發，列舉證據以探索正確的答案。

（5）作業。小組內同學一起完成教師留下的作業，同時由組長指導。

（6）演示匯報。老師制定小組演示匯報專題，每個小組上課的前10分鐘以Powerpoint課件的形式選派一名民族學生進行演示匯報。

2.2實施注意事項

（1）教師在組建合作學習小組時，要充分考慮學生的能力性格等差異，合理搭配小組人數，根據內容合理分工，并明確各自的職責，使不同的成員承擔不同的角色完成不同的任務，每個成員每個角色都不可或缺，相輔相成，才能促進合作與互助學習。

（2）互助式教學是一種民主、自由、平等、開放式的教學方式，必須要努力營造和諧民主的教學氛圍，建立起和諧平等的師生關系。

（3）教學過程是一個互動的過程，要突出多邊互動，促使每名學生都積極參與其中，而決不能只局限于教師與個別好學生之間，要通過教學互動，培養全體學生學習的興趣。

2.3制定“漢民互助教學”效果評價方法

在學期考試結束后，對以上四個班的各門課程成績和實驗成績的平均值、最大值、最小值和方差值進行統計分析，查看試驗效果。

3　試驗結果分析

農機17-2、3、4、5四個班一學期的《農產品加工機械與設備》課程試驗結果如表1。

從以上數據可以看出，漢族班級的優秀率、不及格率和平均成績的3個考核指標都優于民族班。但是針對兩個漢族班農機17-2、3和兩個民族班農機17-4、5來說，農機17-3班的成績優于農機17-2班，農機民17-5班的成績優于農機民17-4班。民族班17-5的考核指標遠優于民族班17-4，而且與沒有參加試驗的漢族班農機17-2班的考核指標相差不大。這說明參加“漢民互助”的漢族班級在幫助民族班級的同時，也提高了自己對課程的掌握程度，加深了對《農產品加工機械與設備》課程的理解。總之“漢民互助”教學模式能夠增強學生的學習能力和交際能力，是一種新的有效的教學模式。

參考文獻：

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[6]譚占海.獨立學院英語互助學習探討[J].外語，2010(5):101～ 102.

[7]范修文,張宏,李傳峰等.《畫法幾何及機械制圖》課程教學改革探索[J].新疆農機化，2013(1):58～60.

基金項目：塔里木大學高等教育教學研究項目（TDGJ1436）

收稿日期：2015-4-5

文章編號：1007-7782（2015）02-0044-02

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

doi:10.13620/j.cnki.issn1007-7782.2015.02.019