有教有類方能提升大學(xué)品質(zhì)

董云川，查文靜

（1.云南大學(xué) 高等教育研究院；2.云南大學(xué) 馬克思主義研究院，云南 昆明 650091）

有教有類方能提升大學(xué)品質(zhì)

董云川1，查文靜2

（1.云南大學(xué) 高等教育研究院；2.云南大學(xué) 馬克思主義研究院，云南 昆明 650091）

隨著高等教育大眾化指標(biāo)的迅速飆升，孔子“有教無(wú)類”的教育理想逐步趨于現(xiàn)實(shí)。與此同時(shí)，大學(xué)品質(zhì)卻在與國(guó)際對(duì)接的情形下相形見(jiàn)絀，同質(zhì)化傾向使得原本不同的大學(xué)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及服務(wù)社會(huì)方面失卻了優(yōu)勢(shì)。而重拾大學(xué)的多樣性，堅(jiān)持高等教育的合理分類，對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行有效篩選分流，促使教育形成“有教有類”的生態(tài)格局，才是提升大學(xué)品質(zhì)的正途。

大學(xué)品質(zhì)；多樣性；選擇性；有教有類

在我國(guó)教育史上，西周末期私學(xué)的興起打破了西周長(zhǎng)期以來(lái)“學(xué)在官府”的教育壟斷局面，開(kāi)啟了教育機(jī)會(huì)公平的先河。孔子作為當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的私學(xué)教師，在教育對(duì)象上提倡“有教無(wú)類”，即“不分貴賤貧富和種族，人人都可以入學(xué)受教育”。［1］他的教育實(shí)踐使文化以教育為載體而更加廣泛地下移，惠及更多普通民眾，兩千多年來(lái)，“有教無(wú)類”的教育理念延綿不絕，影響深遠(yuǎn)。

在高等教育領(lǐng)域，我國(guó)的毛入學(xué)率從1991年的3.5%疾步攀升，到2002年邁入了15%的大眾化門檻，到2013年，迅速抵達(dá)34.5%這個(gè)高峰。［2］二十二年間，適齡青年接受高等教育的人數(shù)增長(zhǎng)了將近十倍，這意味著現(xiàn)在每三個(gè)適齡青年中就有一個(gè)是大學(xué)生。教育改變歷史并創(chuàng)造著歷史。高等教育大眾化的業(yè)績(jī)值得我們歡呼雀躍，它標(biāo)志著越來(lái)越多的人可以通過(guò)高等教育提升自己的價(jià)值，改變自己的命運(yùn)。……