如何培養孩子美好的心靈

胡曉麗（酒泉市第三幼兒園 甘肅酒泉 200335）

幼兒是祖國的未來和希望，人們總是把他們比作祖國的花朵和幼苗。花朵姹紫嫣紅，祖國才壯麗繁榮，幼苗茁壯成長，才能發展成棟梁之才。幼兒教師正是培養這些幼苗成長的園丁，是開發幼兒智力資源的啟蒙教師，是手持金鑰匙為幼兒打開知識寶庫大門的第一代人。

一. 幼兒教師要用愛溫暖孩子的心靈

我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

幼兒期正是生長發育、個性品質形成的重要時期，他們在生理上、心理上都需要成人的關心和幫助。因此，教師要把愛作為開啟幼兒心靈的鑰匙，把愛作為溝通幼兒心靈的橋梁，把愛作為連接師生情感的紐帶，教師要與幼兒建立真誠平等的師生關系，要做幼兒的“好媽媽”、“好朋友”，用愛的清泉滋潤幼兒的幼小的心靈，在他們的心田里播下愛的種子，培養美好的心靈。筆者認為：正因為教師真誠溫暖的愛，才能使孩子們與老師建立起深厚的感情，并以他們童稚天真活潑得愛心來回敬老師得愛。從教這么年來，我教過的幼兒離開幼兒園多年了，可還是經常返校，同述師生之間的深厚感情。每當這時，我總會感到愛是精神的營養品，教師用心去培養幼兒良好的道德情操就能塑造幼兒美好的心靈。

二．幼兒教師要給孩子創設一個美好的環境，用自身修養熏陶少年兒童

重視幼兒園的環境建設，也是教育理念創新的一個重要問題。我園重視強化創新教育環境的意識，深刻認識創新教育環境對于促進幼兒教育的發展有著深刻的意義。良好的環境創設，是幼兒身心發展的必備條件。

提高教師素質是幼兒園發展的根本所在，高質量的幼兒教育對教育者的素質提出更高要求。在幼兒園，教師不僅用言語來教育幼兒，更重要的還是要創造一個美好的環境。是環境和教育在幼兒心中留下深刻的印象，環境的熏陶和感染對幼兒美好心靈的形成奠定了良好的基礎。老師的一言一行、一舉一動，都直接是幼兒最典范的模仿榜樣。所以教師必須具備高度的責任感，應有著熱愛本職工作，熱愛幼兒的美好情懷。肯于鉆研，勇于創新，誠實正直、不怕困難的良好品質，為幼兒能做一名有禮貌、講衛生、守紀律的好孩子樹立榜樣，時時處處感染幼兒，成為幼兒成長路上的楷模。例如，剛入園的孩子衛生習慣差，隨手扔垃圾現象嚴重，這時筆者隨即開展了“送垃圾回家”活動，作為幼兒老師，筆者做帶頭人進行了撿垃圾比賽，調動了幼兒勞動的積極性。隨手扔紙屑的現象也得到了明顯改善。這些教學成果讓筆者領悟到：老師必須加強自身的品質修養，努力是自己具備合格的素質。高尚的職業道德，點點滴滴從我做起，事事處處做幼兒的表率，培養幼兒良好品質，在日常工作中隨時隨地對幼兒進行教育，要長期耐心細致地去做工作。

三. 幼兒園教師要搞好啟蒙教育，讓孩子們幼小的情感發生變化，懂得互相關心、互相幫助

愛孩子是每一個教師的基本素質。愛每一個孩子是我對自己的基本要求。世界上不會有同一片相同的葉子，也沒有一個性格品質完全相同的孩子，這就要求我必須公平公正平等的去愛每一個孩

子。

在日常教育教學中，筆者注重時刻觀察幼兒的表現，任何小事都要抓住時機，及時進行說服教育，讓幼兒從小養成良好的思想品質，如剛入園的小朋友們之間不夠尊敬，不夠團結，經常聽到小朋友之間相互指責，又是小朋友摔倒了，有的竟哈哈大笑。針對這些問題，我便及時開展專題品質教育。通過啟蒙教育讓孩子們幼小的情感發生變化，懂得人與人之間都應該互相關心、互相幫助。這樣時間長了，小朋友之間就會形成一個團結和諧的整體。有一次，我們帶著全班小朋友到操場上做游戲，大班的小朋友便主動幫助小班的小朋友們做事情，搬運游戲道具等，還有的小朋友平時還幫助本班的小朋友系鞋帶、扣扣子，相互借閱圖書，過去玩玩具時都是你爭我搶、互不相讓，通過品質教育，幼兒做到了團結友愛，互相謙讓。我還經常通過講故事改變幼兒的思想，讓幼兒走好人生路上的第一步。幼兒的心靈是一邊純潔的圣土，接受各種事物最為敏感，并能眾生留下印象。所以啟蒙教育對幼兒來說尤其重要，特別是品質教育是關系到幼兒今后成長的關鍵。因而我們不但教育幼兒在園要互相關心、相互尊重，而且要教育幼兒在家也要尊重父母、長輩及同輩人。由于現在多數幼兒是獨生子女，在家過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，“四、二、一”式的家庭越來越多，因而幼兒養成了一切有父母包辦的做法。針對這種情況，我在有限的環境條件下，充分利用校園的墻壁，開展“主題墻”活動，讓墻壁對幼兒“說話”，這樣不僅美化了幼兒園的環境，而且起到了潛移默化的教育作用。它是一個無聲的老師，在不斷地向幼兒進行著知識和情感方面的教育。如：為了讓幼兒體會爸爸媽媽無微不至地關心，我選了幾幅日常生活中父母關心孩子成長的生活畫面，幼兒觀察后自然地產生一種熱愛父母、尊重父母的情感。

四. 幼兒教師應以接納的態度為幼兒創設平等、自由的探索氛圍

教師不可能隨時照顧到每個幼兒，所以要充分發揮隱性教育資源的作用。活動前應充分預知、設計，明確自己將要對哪類幼兒提供哪些支持以及怎樣支持，然后創設具有針對性的環境，使幼兒可以根據自己的需要來選擇和準備材料、工具，進行探索和交流。材料最好是常見易得的，使幼兒明白“科學就在身邊”。例如，大班科學活動“聰明的藍精靈”的目標是，讓幼兒通過實驗初步了解“淀粉遇碘會變成藍色”這一現象。為此，教師不僅提供了米湯、面粉水、碘等主要材料，還準備了幼兒常見的香蕉、蘋果、黃瓜等作為備用品。

教師應以接納的態度為幼兒創設平等、自由、令人驚異的探索氛圍。一方面，教師在提供幫助前應向幼兒表示認同和理解，使他們明白教師也曾有過類似感覺，所以懂得他們此刻的感受。另一方面，教師可對某一事件表現出驚異，從而引發師幼的情感共鳴和幼兒的認知沖突，促使幼兒敢想、敢說、敢做。

總之， “教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。