淺談高職院校創業教育管理及完善提高

高建強

（常州信息職業技術學院 江蘇常州 213161）

淺談高職院校創業教育管理及完善提高

高建強

（常州信息職業技術學院 江蘇常州 213161）

自創業教育出現以來，隨著對高職教育的重視，針對高職院校如何實施創業教育，如何培養高職院校的學生的創業意識、創業素質以及創業精神進行了有益探索和深入思考。如今，教育業的國際競爭趨勢增強，高校紛紛開始出臺各種相應政策措施以應對教育業的挑戰。創業教育是培養具有創業與創新精神和創業與創新能力的教育。創業教育，能夠有效幫助學生樹立新型就業意識，培養學生創業能力，而且可以引導、幫助他們發現商機，利用所學的知識進行機會型創業。但由于目前高職院校缺乏有力的管理，導致一些院校雖然已開展創業教育，但更多的是以就業指導、就業咨詢等充當創業教育，并沒有形成高職院校的創業型人才培養的有效模式。因此我國需要從根本即教育管理上深入提高完善創業教育。

高職院校 創業教育 管理

我國的創業教育始于20世紀末。經過多年的實踐探索，我國大部分高職院校的船業教育事業正在逐漸提高和完善。但是，仍有一些高職院校苦于經濟條件、師資條件、辦學條件等方面不能完整的開展創業教育。開展實施創業教育，是中國高等教育改革走向深化的必然趨勢，也是減輕高職院校就業壓力以及可持續發展的必然選擇。我國高職院校的創業教育目前存在著許多問題，如教育意識淡薄，罐體體制不完善，師資力量欠缺，學生創業實踐活動少。就目前創業教育的開設情況來看，高職院校開設這門課程的時間遠遠高于其他中職或高級院校。但是高職院校對于創業教育的重視程度仍舊不夠，許多高職院校沒有把創業教育列入主要教學計劃中，一般采取教授講座或是寫報告論文模式，比較超前的高校則采取必修課和選修課相結合的方式，開展創業教育。

一、創業教育的科學內涵和基本內容

在我國，大多高職院校已經開展船業教育這門課程，通過創業教育培養學生的自主創業能力，提高學生的創業素質。創業教育不僅僅是告訴學生如何利用理論去創業，更多的是素質教育和實踐教育，旨在增加學生的創業知識提高創業能力。但就目前來說，大多數高職院校開展的創業教育并沒有從根本上改變“死讀書，讀死書”的思想。只有從根本入手，改變學習觀念，注重對學生自身動手動腦實踐能力的培養，才能真正適應社會對人才的需求。創業教育是讓更多的學生將創業和自我聘用作為一種職業選擇，成為一種生活方式，但是創業教育并不是為引導學生創辦企業。創業教育在我國的的高職院校中，已經被當做一門學科在進行，但其大部分的只注重對學生的知識灌輸，而不是實踐動手，這是對創業教育基本內容的錯誤理解。創業是一種創造性實踐活動，而以培養和增強大學生的自主創業意識和創業精神為宗旨的創業教育其本質在于它是一種全新的教育理念。它是素質教育、創新教育和學生實踐教育的一種新模式和新體驗。

二、如何完善提高高職創業教育

（一）轉變教育觀念，推進教育方式和方法的創新

高校開展大學生創業教育既需要講授創業教育的基本原理，也需要在與受教育者的溝通過程中，利用實踐內容對學生進行耳濡目染的創業教育。不能一昧的灌輸理論知識，更多的是要讓學生積極開展各式各樣的創業實踐活動，營造一種創業教育的良好氛圍。高職院校在開展創業教育的同時，也要注重與企業的聯合。在教學活動中，通過企業的提供，創立實踐基地，強化實踐教學環節，為學生提供創業實戰的場所。幫助學生培養自主自立自強的創業精神以及創業能力，增加創業實踐知識，學會社會交往。

（二）建設高素質的師資隊伍

完善提高高職院校創業管理，需要師資隊伍的力量。教師必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以不斷提高人才培養質量為目標，主動適應區域社會經濟發展對人才創新創業能力的要求，遵循創業教育基本規律，按照系統化、全程性、點面結合的發展思路，體現包容、開放、實踐的創業教育校本特色，整合校內外資源，構建有利于激發和涵養青年教師創業素養和教學能力的培養環境及服務體系，著力提升教師的創業研究與創業教學能力。針對高職創業教育的特點，教師可以通過深入企業調研，具體了解行業的最新發展、企業對創業型人才的需求以及對人才培養的建議的渠道先做實踐調查。在創業型人才培養模式改革、創業專業方向建設、創業課程體系設計、創業教學方法與手段探索、小微企業發展研究、學生創業實踐指導等方面不斷完善，提高學生創業項目的質量，在此基礎上逐步培養自己為企業和社會提供服務的素質與能力。樹立以創業精神為內核的綜合素質培養觀念，貫通科研、社會服務與創業人才培養，將創業教育師資培養融入到學校人才培養計劃中；建立以專業性創業教育培訓為主體，以普及型創業教育活動為支撐的師資培養運行模式；組建一支以創業教育教師為骨干、以校外兼職創業導師為支撐的創新創業教育工作團隊；以創業教育教師師資培養為抓手，打造系列創新創業教育品牌活動，形成較為系統的創業課程體系及校本創業教育輔導教材；實現創業孵化園區正常運行，積極拓展社會合作，建設開放的創業教育服務網絡平臺，為教師開展創業活動提供條件；積極開展創業教育教改及創業管理專業研究，培養一批既懂創業、又懂理論的青年師資隊伍。高職院校教師要更新教育觀念，樹立正確的高職教育理念。加強師德建設，提高教師的思想道德修養。教師應優化思想政治教育，促進內部與外界環境平衡以及思想政治生態系統協調和諧。從高職院校內部看，創業教育開展創新創業活動，傳播現代科學知識和人文知識所內含的文化精神，引導學生養成良好的創業意識和創業品質。

三、小結

高職院校要注重對學生職業素養的培養，不僅要強化學生的專業操作技能和實踐應用能力，還要重視對學生心理素質的培養。教育是本良心賬，傳統的教學模式已經不能使用時代的發展，模式終將改變，教育工作者能做的就是不斷地提高自身的信息素養和利用能力，言傳身教，積極投身到教學實踐中，去實施創業教育。創業教育是利國利民利生的好教育，盡管它還有很多不完善、不成熟的地方，但只要創業教育工作者在理論與實踐方面不斷去嘗試不斷去實踐不斷去總結，一定會形成一套適合中國高職學生的創業教育體系，也一定會為創業創新社會作出應有的貢獻。

［1］陳江.高職院校創業教育實踐教學體系的構建［J］.浙江工商職業技術學院學報.2014（02）

［2］周翼翔，王學淵.大學創業教育體驗式教學模式研究［J］.高等農業教育.2013（09）