DIY教學法在《機械制圖》教學中的應用

童金蓮 李 貞

（黃岡師范學院 湖北黃岡 438000）

DIY教學法在《機械制圖》教學中的應用

童金蓮 李 貞

（黃岡師范學院 湖北黃岡 438000）

DIY教學法是以問題為導向，試圖從讓學生自主解決問題的角度來組織教學的方法，通過引導學生自學與課堂討論結合的方式解決問題。在《機械制圖》課堂教學中引入"DIY教學法"，既鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，也培養了學生的共同協作能力，提高了團隊合作精神，以及在公開場合的語言表達能力，有力地提高了學生的綜合能力和綜合素質。

DIY教學法 機械制圖 綜合素質

傳統的教學方式是以教師為中心、以教科書為中心、以課堂教學為中心。教學過程中，學生的學習是被動的，教師對學生的灌輸式的教學，空洞乏味，激發不了學生的學習興趣，學習效果不理想，學生也死氣沉沉，呆板無力。制圖課是工科類機械專業學生的一門重要的專業技術基礎課，重點是提高學生的空間想象力，讓學生掌握識圖和繪圖技能。傳統的教學方法對這門的教學效果更差。因此，我校進行了將AutoCAD整合進《制圖》課程中，并且在課堂上引入“行動導向”教學法，效果明顯提高，但由于上課地點和上課時間的限制，實施起來有些不便。

為了提高學生的學習興趣和學習效果，我們再次進行課堂教學改革，將DIY教學法引入《制圖》課的教學中。

一、DIY教學法的內涵

DIY（Do It Yourself）教學法，是一種試圖讓學生自己解決問題的角度來組織教學的方法。以問題為導向，引導學生自學，再在課堂上討論，并解決問題。這種方法，打破了師生界限，融教與學為一體，不僅鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，還鍛煉了學生在公開場合的語言表達能力等多方面的綜合素質，達到了培養學生的動手能力、探究能力、創新能力和表達能力的目的，并且極大地提高了學生的學習興趣和自信心。

二、DIY教學法的特點

⑴實踐性：DIY教學法是行動導向教學法的范疇，是案例教學法的拓展。問題即案例，通常是實際生活或工作中存在的，使學生的學習具有實用性和針對性。⑵自主性：學生在學習的過程中可以根據自己的興趣選擇內容和展示形式，通過自主、自由地學習，有效地促進學生創新能力的發展。⑶開放性：學生在圍繞主題討論所使用的探索的方式、方法具有多樣性和選擇性，并且盡情地展現出來。⑷評價特點：DIY教學法的評價注重學生在自我表現的活動過程中能力發展的過程，學生的課堂學表現是學習成績的評價的重要部分。

三、DIY教學法在機械制圖教學中的意義

我國高等教育的目標之一是培養應用型、復合型人才，尤其是工科類專業。這就要求我們培養出來的學生，不僅懂得專業的理論知識，更應該具備適應生產崗位所必須的操作能力及其他職業能力，要求畢業生能將理論知識應用于實際生產中，能進行生產現場的技術指導工作及組織管理工作，解決生產的實際問題，畢業生必須具備較高的綜合素質。機械制圖是機械類專業的重要專業技術基礎課，理論性和實踐性都很強。根據應用型大學的專業培養目標，機械制圖課程的教學應強調知識的應用，挖掘學生分析問題、處理問題的潛能，提高學生的綜合素質，DIY教學法對于學生的理論知識的掌握、動手能力、表達能力、協作能力、組織能力等綜合素質的提高，具有重要意義。

四、DIY教學法在機械制圖中的實施步驟

⑴教師備課：課前備課的系統性和完整性是成功的關鍵。首先，要到生活和企業中收集并整理案例，案例要有代表性，每一案例要有對應的知識點，由簡單到復雜。第二，在學生掌握了基本知識點之后，嘗試讓學生自己解決實際問題。從收集到的實際零件中選擇合適的零件，讓學生嘗試繪制零件圖，激發他們的學習興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力。第三，盡可能地讓學生深入企業、解決企業的實際問題，繪制工程圖，發現問題并解決問題，同時也收集相關案例給老師，做到產學研結合。

⑵學生備課：所有學生都要準備上講臺發言。因此學生必須預習相關知識點，尋找教材和其他資料來解決案例問題，并說明他的思路和知識來源，相互提供學習資源，從而在學習的過程中自然地養成相互交流的習慣，學生從中也能感受到學習的樂趣，通過現場自我動手解決問題，學習也更具有針對性和實用性。

每次上課必須有一個學生在講臺上與老師對話，這為整個教學過程的討論打下了基礎，確保了整個教學過程的互動和交流，避免了老師一言堂的灌輸的傾向出現。

講臺下面的學生既是聽講者，也是參與討論者。他們可以補充或糾正講臺上的學生回答的問題，這個學習過程是學生自愿的、主動的，這樣學生就在不知不覺中參與到學習的過程中來。

⑶教學過程：

①在學期開始時將提前做好的教學計劃和安排告知學生，使學生對本學期所學內容從整體上做到心中有數。

于課前布置給學生相關的案例或習題，在上課時就這些案例或習題展開討論，由個別學生在講臺上解析，得出答案。然后由其他學生提出自己的觀點，加以補充或者修改，由老師引導討論得出結果。

③在討論的過程中，老師根據討論情況適時提問，通過涉及相關知識點的問題來引導學生討論，讓學生自己嘗試找到問題解決的辦法，老師盡量不講或少講。課堂中做好記錄，以便確定平時成績。

④鼓勵學生上講臺，經常性地給予口頭表現，并將學生上講臺的次數與學期末的總評成績掛鉤。

⑤課堂小結：實時進行課堂小節，總結本次教學過程中的收獲和不足，加強對知識和能力的鞏固，爭取下次課取得更好效果。

⑥章節總結：在章節結束階段要安排學生進行章節總結，對沒有涉及到的知識點進行拾遺補漏，應用適當的案例鞏固。

⑦期末總結：在課程結束時布置貫穿整個課程知識點的綜合案例，最好與后期專業課程相聯系，既復習了課程的所有知識點，也為后續課的學習打下基礎。比如讓模具專業的學生一個模具的裝配圖。

⑷輔導：輔導不僅在課下，課堂上也是以學生為主，教師為輔。輔導的重點上引導學生自學，激發學生的學習興趣，樹立學生的自信心，使學生勇于表達并善于表達。對學習有困難的學生更應重點輔導。

⑸作業：有課后作業和預習作業，課后作業考察學生的課堂學習效果，預習作業旨在讓學生自主學習，為下次課堂教學做準備。

五、學習效果

經過兩個學期的努力，我們在學生中做了一個“DIY教學”的調查，普遍得到了好評。絕大部分學生體驗到了學習的快樂，激發了學習興趣，提高了自信心，學到了知識，鍛煉了綜合能力。這是學生的話：“上課的自我展示以我們的自主學習為主，讓我們不僅在學習上有了很大的興趣，在自身方面也有了很大的提高，”“老師上課的方式很獨特，提高了同學們對學習的興趣，師生互動，快樂DIY，學習我做主！雖然我的制圖作業有時做的不是很好，但我非常喜歡這門課，我會努力！”

［1］籍建東研究型教學模式與傳統教學模式的比較教海拾貝2011.5

（黃岡師范學院課堂教學改革項目 項目編號：2014kg21）