小學生如何開展經典閱讀

柳琴珠

（豐澤區第三實驗小學福建泉州362000）

小學生如何開展經典閱讀

柳琴珠

（豐澤區第三實驗小學福建泉州362000）

我國社會經濟的不斷發展，促進了我國教育教學的進步，在小學語文教學中，教師更加注重通過經典閱讀教學，提高學生的語文素養。因此，本文主要探討如何開展經典閱讀，進一步提高學生的語文素養，希望通過本文的探討，能夠為相關方面的研究提供理論性的參考。

經典閱讀語文素養閱讀活動閱讀指導閱讀教學策略

語文學科應培養和提高學生的語文素養，這已是語文教師的共識。那么，如何有效地提高學生的語文素養呢？筆者認為，開展經典閱讀無疑是提高學生語文素養的最佳途徑。由此，本文將從分析如今小學語文教學中閱讀教學的現狀說起，闡述開展經典閱讀對提高學生語文素養的重要意義，并具體指出教師應如何進行經典閱讀教學的實踐。

一、小學語文閱讀教學的現狀分析

在小學語文教學中，教師對于經典閱讀教學的重視程度不夠。小學語文教學以基礎知識的教學為主，因此，教師常常忽略閱讀教學，導致教學偏離了人文的方向。教師對語文教學的目的不是非常明確。語文教學應該是傳承國語文化，提高學生的文化素養，但是教師的教學中，只是強調拼音、生字、而對于具有文化內涵的經典名著不進行有效的教學，導致學生雖然基礎知識過硬，卻缺乏基本的語文素養，不利用學生進一步的發展。

二、開展經典閱讀對學生的重要意義分析

1.有利傳承民族文化

新課標明確指出，讓學生能夠認識中華文化的博大精深，不斷吸收我國民族文化的智慧。伴隨著我國民族文化的不斷發展，人們創造出很多的文學經典。這些優秀的文學經典是寶貴的精神文化遺產，包含著豐富的審美價值和思想價值，是我國傳統文化的核心價值體現。小學生在進行經典閱讀的時候，除了能夠讓學生體現到外在的語言以及文化的表現形式的人生觀，世界觀和價值觀，進而使我國優秀傳統美德能夠扎根于學生的腦海。

2.有利于提升個人文化素養

文學經典是具有民族特色的文化，其中包含民族道德的知識。學生通過閱讀經典，能夠架起一座與先哲們對話的橋梁，接受先哲的智慧，與他們一起指點江山，激揚文字。由于小學生正處于思想的塑期，教師通過開展經典閱讀，通過正確的引導，能夠全面提升學生的文化素養，為學生打下深厚的文化基礎。因此，在語文教學中，教師通過開展經典閱讀教學，進一步增強學生的語言表達能力，運用語言的能力，進而為全面提高學生的文化素養和綜合素質打下良好的基礎。

三、進行經典閱讀的教學策略分析

1.營造良好的閱讀氛圍

教師應注意為學生營造一個良好的閱讀氛圍，提供一個良好的閱讀環境，進而能夠使學生隨時隨地領略閱讀的魅力。例如：教師可以在學校的板報上書寫經典詩文，在校園的花園里設置上有名人名言的燈箱，可以在教室里設置經典閱讀園地等等，使學生能夠處處感受到經典閱讀的氛圍，時時能夠感受到文化氛圍的熏陶。另外，教師還應該為學生選擇一些適合小學生閱讀的名著。

2.行之有效的閱讀指導

教師應該為學生進行有效的教學引導，促進學生的發展，教師應該做如下幾個方面的工作。一是，教師應該將語文教材與課外經典巧妙結合，不斷拓展學生的閱讀面。例如：在講授葉紹翁的《游園不值》這首詩歌的時候，可以將葉紹翁其他的詩歌介紹學生，如《夜書所見》、《田家三詠》、《嘉興界》等經典名作讓學生去進行閱讀，提高語言素養。二是，教師應加強對學生的閱讀指導。應該結合課堂教學活動，提升學生的閱讀興趣，深化學生對教材的理解。教師應該引導學生在理解課文內容的基礎上，感情課文的內涵和情感，實現文字與情感、思想的有機整合，提高學生的閱讀與感情能力，提升他們的文學素養。

3.組織豐富多彩的閱讀活動

教師還應該組織豐富多彩的閱讀活動，不斷提高學生的閱讀興趣，培養學生的語文素養。例如：教師可以開展讀書會，開展“我講經典故事”的比賽，評選“讀書小先進”活動，舉辦“經典名著”手抄報比賽等活動，進一步豐富學生的閱讀，提升學生對于閱讀的興趣，讓學生主動去閱讀。另外，教師還可以結合我國的傳統節日，讓學生自己或者組成小組去搜集與節日有關的詩文，在課堂上進行朗誦。通過上述這些閱讀活動方式，積極開展經典閱讀，培養學生的語文素養。

總而言之，雖然提高學生語文素養的途徑有很多種，但開展經典閱讀，依托常態語文教學，更便于廣大語文教師踐行；且活動形式豐富多樣，易于激發學生興趣，是值得一試的做法。

加強對學生的閱讀指導。應該結合課堂教學活動，提升學生的閱讀興趣，深化學生對教材的理解。教師應該引導學生在理解課文內容的基礎上，感情課文的內涵和情感，實現文字與情感、思想的有機融合，提高學生的閱讀與感情能力，提升他們的文學素養。

3、組織豐富多彩的閱讀活動

教師不啻應該組織豐富多彩的閱讀活動，不斷提高學生的閱讀興趣，培養學生的語言素養。

例如：教師可以開展讀書會，開展“我講經典故事”的比賽，評選“讀書小先進”活動，舉辦“經典名著”手抄報比賽等活動，進一步豐富學生的閱讀，提升學生對于閱讀的興趣，讓學生主動去閱讀。另外，教師還可以結合我國的傳統節日，讓學生自己或者組成小組去搜集與學生的語文素養。

四、結束語

本文對開展經典閱讀，提高學生語文素養進行了具體的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在很多小學語文教學中，教師對于閱讀教學的重視程度不夠，而閱讀教學對于學生的發展有著重要的意義。因此，教師應該加強閱讀教學，運用多種教學策略，進一步提高學生的語文素養。教師在日后的教學中，還應該不斷自身的教學水平，積累豐富的教學經驗，創新出更多的閱讀教學的有效策略，不斷促進學生的發展。