小學國畫特色教學初探

吳麗梅

（長春汽車產業技術開發區實驗小學吉林長春130011）

小學國畫特色教學初探

吳麗梅

（長春汽車產業技術開發區實驗小學吉林長春130011）

中國畫作為國粹藝術，在美術教育體系中占有重要地位，在當下中國教育重視傳統文化、民族文化熏陶、傳承的大背景下，身為美術教師更有責任把她發揚光大。為此我把國畫教學作為我的特色教學，經過幾年的探索實踐，漸思漸行，略有一些心得。

特從以下幾個方面略談在國畫教學實踐中的一些初淺的認識。

一、以陶冶情操、弘揚國粹作為出發點，感悟傳統藝術的魅力

中國畫是中華民族傳統藝術的一支奇葩，與其他藝術相比，它變化多姿，風格獨具，在其身上能折射出中華五千年文明的光彩。國畫教學重在提高學生的素質，通過中國畫的欣賞、臨摹、嘗試創作等一系列的訓練課程，能夠不斷提高學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和創作能力，陶冶同學們的情操，讓他們真正地體味到傳統藝術的魅力，提高同學們的審美能力，從國畫中領悟到中國傳統藝術的博大精深，開闊視野。

二、以欣賞為切入點，提高學生的眼界

現行的小學美術教材是從低年級欣賞課中出現國畫的，這些充滿兒童生活氣息的作品，使學生對中國畫有了一個最初的感知，也是認識中國畫的起點，真正的認識中國畫是從三年級開始，首先從欣賞中國古代的繪畫作品入手，包括人物、山水、花鳥，既有細膩的工筆又有粗放的寫意，這些作品線條細膩而不拘謹，粗放而不放任，恰到好處。如：齊白石的蝦、蔬果、林風眠的《秋》、李可染的《萬山紅遍》以中國畫不同的表現形式，濃郁醇厚，明艷誘人，畫家用飽蘸深情的筆墨，贊美了生活的美好、家鄉的可愛、祖國山河之壯美，通過欣賞使學生對中國畫產生了濃厚的興趣，迸發出熱愛祖國山河，熱愛家鄉的一草一木的情感，使他們躍躍欲試也要用手中的畫筆展現祖國、家鄉生活的美好。

三、培養特長、挖掘潛力、重在實踐

中國畫是用毛筆蘸水和墨及色彩在吸水性較強的宣紙上表現形象，以毛筆、墨色為主而形成的，有暈染效果，但多數學生對這方面的知識缺乏了解，初學不易掌握，我們就從實際出發，按照循序漸進的原則進行國畫特色教學。

（一）結合生活，選擇學生感興趣的易懂、易學的內容

經過調查，學生大都喜歡畫小動物、昆蟲和一些色彩鮮艷而熟悉的水果或蔬菜。教學中就用這些通俗的、常見的、學生所能理解的、又簡單易學的內容作為教材。有了一定的筆墨基礎及眼界后，再漸次加入傳統的山水、花鳥、人物等技法進行強化教學。

（二）抓好進行國畫教學的常規訓練

中國畫需要使用的用具較多，如：毛筆、調色盤、盛墨盆、清水盆、墊布等，學生一時難以適，為了使學生能正確靈活地使用這些繪畫用具，并能整潔地完成作業，對他們進行常規訓練是十分重要的。為此我采用的方法是：首先，用一定的課時向學生介紹這些用具及其用途；其次，講述示范各種用具正確的使用方法、姿勢；最后，采用游戲及小歌謠的的形式，指導兒童反復練習怎樣收擺工具、怎樣協助老師做好課前準備工作及課后收拾工作。這些事做的次數多了，再加上每次課前反復強調，使學生逐漸領悟了這些常規的重要性，做起這些事情來也就很自覺了。

（三）多種方式培養、激發學生對國畫的興趣

興趣是最好的老師，在中國畫筆墨練習教學中，墨色的交融，干濕、濃、淡、清構成水墨淋漓的情趣世界，學生在這種筆墨的變化中得到無窮的樂趣，這對學生既是一種美的啟迪，情操的陶冶，也是一種國畫技法的訓練，通過教師在宣紙上演示，以墨撞水、以水撞墨、以墨沖色、以色沖墨，潑墨，用色，上色，吹色等使學生產生強烈的好奇心。在玩中學，在學中玩，如：彩墨游戲、筆墨接龍等活動設計，使學生感受墨色在宣紙上自然交融，長短粗細不同的筆觸產生奇妙的韻味。

（四）直觀演示與引導感悟并重，夯實國畫的基本技能訓練。

國畫是由形體結構、豐富的筆法、濃淡不一的墨色組成的具有欣賞價值的畫面，要使學生學好，就必須抓好基本技能的訓練。

1.握筆姿勢訓練：國畫是用軟質的毛筆作畫，它有獨特的握筆方法，握筆方法的正確與否直接關系到繪畫作品的效果。我采取的方法是：先講解示范握筆的姿勢，再手把手的教進行練習，以歌謠的方式使學生記住毛筆握筆方法要領，結合典型的錯誤予以糾正，在每次作業前背誦歌謠強化并及時糾正一些不正確的握筆姿勢，通過一段時間，學生就能正確、輕松、自如的握筆了。

2.用墨技能訓練：國畫非常注重墨色的變化，而"用墨之妙，全在用水"，筆上含水和墨的多與少，便產生了焦、濃、淡等墨色的變化。為了讓學生掌握墨色這三層變化，先引導其觀察焦、濃、淡三層墨色的不同，再進行小組探究實踐，看看誰能畫出墨色的這幾種變化，在學生有了一定的筆墨實踐探究的基礎上，引導學生對比觀察，分析總結不同墨色中水與墨的比例關系，再通過演示講解，使學生直觀了解如何運用筆上含水和墨的多少，畫出有焦、濃、淡等墨色的變化。這樣教學層次遞進，學生既有理性分析又有感性的實踐，既有自己的探究又有教師的直觀演示，快速理解掌握水分、墨色的控制方法。

3.注重用筆技能訓練：用筆方法有中峰、側峰、臥峰、拖峰、散峰等，我教這一技能時采取用形象語言來示范了講解。如：中峰，用筆筆桿象立正、臥峰，用筆筆桿象睡覺等。然后讓學生用筆在紙上任畫各種筆畫，在學生能區分用筆方法時，就選一些學生喜歡的動植物進行鞏固練習。如：荷花、櫻桃、金魚、蝦等。

（五）循序漸進、總結經驗、講評作業、有效的組織教學

從基礎入手，構圖方法、形象的安排、組合的方法，用筆用墨的方法，色彩的對比應用，這些都要循序漸進有條不紊地進行。每一節課，必須認真備課，課后總結經驗，逐漸摸索國畫教學行之有效的方法、規律。作業評價也是重要環節，讓同學們各自發表意見，找原因談感想，各抒己見，活躍了氣氛，增長了見識。

學校還組織課內課外相結合的藝術小課間活動，定期舉辦學生的美術作品展覽，開展美術二課堂活動，為培養學生的特長搭建平臺。

以上是我在國畫特色教學實踐中的點滴探索。

實踐使我感受到中國畫教學的獨特，并把新的課程理念貫穿其中，提供給學生參與實踐的機會、培養和訓練了學生手腦的協調與靈活，增長了知識，開闊了眼界，同時又提高了學生的觀察與審美的能力，形成了良好的個性心理。使學生的能力得到全面發展，達成真正的美術教學改革與人才培養的目的。