淺談?wù)Z文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的作用

唐鳳鳴

（重慶市云陽(yáng)縣南溪中學(xué)重慶云陽(yáng)404505）

淺談?wù)Z文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的作用

唐鳳鳴

（重慶市云陽(yáng)縣南溪中學(xué)重慶云陽(yáng)404505）

語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識(shí)，具備包括閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的基本能力"。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，是時(shí)代賦予語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的要求。

語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較落后，在教學(xué)過(guò)程中采取“灌輸”的方式。隨著教學(xué)改革的春風(fēng)吹滿(mǎn)校園，人們對(duì)教法的認(rèn)識(shí)也在逐漸發(fā)生改變。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，便成了各科的教學(xué)手段之一。

如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)？我的做法是，將全班同學(xué)按不同成績(jī)分成若干組，每小組4—6人、并根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)不同進(jìn)行分工：善于組織活動(dòng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，善于記錄的學(xué)生為記錄員，善于表達(dá)的學(xué)生為中心發(fā)言人。要求小組學(xué)習(xí)時(shí)，組員要聽(tīng)從組長(zhǎng)安排。為了讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，定期輪換主發(fā)言人，讓每人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，在主發(fā)言人表達(dá)之后，如有遺漏，中心發(fā)言人可以補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索，我得到了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家共勉：

一、利用小組合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生辨識(shí)字詞能力

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，一般都是讀一讀就算了，甚至有些懶點(diǎn)的學(xué)生根本不去預(yù)習(xí)。我認(rèn)為用小組合作學(xué)習(xí)是避免出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的最好方法。一個(gè)小組里，要求每個(gè)人都要把生字讀一遍。一人讀，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀完后對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行更正，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣檢查的效果是全班齊讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的！檢查字形的掌握，組長(zhǎng)讓組員聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)組員掌握聽(tīng)寫(xiě)的生字一目了然，如果有錯(cuò)，大家?guī)椭治龀鲥e(cuò)的原因，這樣既可以掌握字詞，又可以提高學(xué)生的分析能力。小組學(xué)習(xí)后，全班交流，看哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法最好。這種小組合作學(xué)習(xí)的辦法學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)效率高，又節(jié)省時(shí)間。如我在教學(xué)“瞥（pīe）見(jiàn)”和“（媵人）”詞語(yǔ)時(shí)，要是以前，很多同學(xué)肯定將“（pīe”讀成“bīe”，把“媵”的右下部分寫(xiě)錯(cuò)，但是小組合作學(xué)習(xí)后，全班同學(xué)能讀準(zhǔn)“瞥”和寫(xiě)準(zhǔn)“媵”字了。這樣的例子還有很多，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，期末考試同學(xué)們?cè)谧忠糇中蔚倪x擇題上準(zhǔn)確率很高。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑釋惑能力。

不善于質(zhì)疑的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度往往是消極的，善于釋疑的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，分析和解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)由單向傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)和發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探求的能力。

我在教學(xué)牛漢的《我的第一本書(shū)》一文，布置了以下幾個(gè)問(wèn)題給同學(xué)們合作討論：（一）苦難的生活是牛漢心中抹不去的沉重記憶，在這記憶里有值得牛漢崇敬和贊美的，那是什么？（二）通過(guò)“喬元貞”和我的命運(yùn)對(duì)照中你怎樣思考你的生活和人生？（三）請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)寫(xiě)出你對(duì)生活的人生感悟。問(wèn)題布置下去之后，各組同學(xué)紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，一時(shí)間課堂活躍起來(lái)了，討論完畢之后，經(jīng)過(guò)檢查提問(wèn)，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)了解得很清楚，而且還提出了很多相關(guān)的問(wèn)題。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀是最重要的，最基本的訓(xùn)練。文章中的字、詞、句、段應(yīng)該怎樣讀，為什么要這樣讀，可以由學(xué)生自己去揣摩、品味、感悟。

如我教學(xué)高爾基的《海燕》，這是一首充滿(mǎn)革命激情的散文詩(shī)，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，理解作品的詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味。朗讀訓(xùn)練時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，‘書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)’。作為散文詩(shī)，朗讀能讓我們深刻理解它的意蘊(yùn)”。于是，我先充滿(mǎn)激情地朗誦了課文，然后就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，象海燕一樣，勇敢地、充滿(mǎn)激情地把課文朗讀一遍。接下來(lái)再以小組的方式重點(diǎn)朗讀文章的4—6自然段（嘲諷），11自然段（自信）、13-15自然段（渴望）。小組內(nèi)一個(gè)人讀，其余的認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后大家總結(jié)該如何讀，再接著由其他同學(xué)一個(gè)個(gè)地朗讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)解決，最后小組內(nèi)統(tǒng)一意見(jiàn)。在小組讀完互評(píng)的基礎(chǔ)上，再采用組與組之間的朗讀競(jìng)賽，看哪一組同學(xué)讀得最好、最準(zhǔn)確、最有感情。朗讀時(shí)同學(xué)們聲調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)氣的輕重處理得很好。這種競(jìng)賽，學(xué)生的興趣濃厚，有利于他們的聽(tīng)讀能力的培養(yǎng)。

四、利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：學(xué)生要“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”口語(yǔ)交際課就是營(yíng)造一個(gè)說(shuō)話(huà)的氛圍，給學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。口語(yǔ)交際所談的話(huà)題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。如我安排了口語(yǔ)交際《獻(xiàn)給母親的歌》。具體做法是：首先提前布置任務(wù)，以小組為單位，注重搜集描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品；展現(xiàn)刻畫(huà)母親形象的繪畫(huà)、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報(bào)道過(guò)的有關(guān)母親的感人事跡；課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備；其次各小組分別展示搜集的有關(guān)資料（圖片、文章等），談自己的體會(huì)。老師并在課上提出談話(huà)要求，為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做？讓學(xué)生在小組自由交談，再集體交流，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作討論的方式，自主設(shè)計(jì)禮物送給母親。最后同學(xué)們一致認(rèn)為：我們要孝順父母，我們現(xiàn)在有這樣的決心，將來(lái)有所作為，報(bào)答母親，讓她成為世界上最幸福的人。這節(jié)課既達(dá)到了提高口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)，又使學(xué)生懂得了要孝敬父母，要感恩父母，做有作為的人。

小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要不斷探索，努力研究，讓小組合作學(xué)習(xí)的形式更完善，更有效。