信息技術在電梯安裝課程教學中的應用

龍光濤

（廣州市土地房產管理職業(yè)學校廣東廣州510000）

信息技術在電梯安裝課程教學中的應用

龍光濤

（廣州市土地房產管理職業(yè)學校廣東廣州510000）

隨著科技和時代的發(fā)展，信息技術已經無處不在，將信息技術合理的運用到中職教育的課堂教學中去，可以提高教學效果，增加新的教學活力和生機，體現出信息技術的優(yōu)越性。本文在分析電梯安裝課程特點的基礎上，針對中職學生基礎較弱、學習習慣較差，傳統(tǒng)的教學方式存在單一、效率低、表現力差的現狀，探討應用信息技術提高教學效果的途徑和手段，并從動畫、視頻、仿真軟件、電子設備等方面闡述了信息技術在教學中的應用。

信息化技術電梯安裝仿真技術

隨著信息時代的到來，信息技術不僅改變了人類的生產生活方式，也改變了教育理念、教學方式等。在推動社會進步和經濟發(fā)展的同時也為教育教學改革提供了動力。近年來信息技術在學科中的應用越來越被人們重視，信息技術與教育教學整合，能夠使教學圖文并茂，情景交融，激發(fā)學生學習的動機和興趣。

筆者在中職學校從事電梯課程教學已有三年，發(fā)覺“一本書、一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)理論教學模式及“師傅帶徒弟式”的實訓教學模式存在著學生學習不感興趣，工具、設備容易損壞，組織管理難度大等問題。為了改變這種情況，各種信息化手段的引用是必不可缺的。下面結合電梯安裝課程，談下在教學中存在的問題及信息技術在教學中的應用。

一、電梯安裝課程教學中存在的問題。

電梯安裝課程是我校電梯安裝與維修專業(yè)的核心課程，依據培養(yǎng)目標，堅持“以就業(yè)為導向，以素質為基礎，以能力為本位”的宗旨，堅持理論和實踐相結合，使學生掌握電梯安裝工必須的基本知識和操作技能，具備崗位要求的職業(yè)素質。

電梯安裝是典型的理實一體化課程，實訓操作前必須要掌握電梯的結構原理、國家標準、工藝要求等基礎知識，而中職學生大多基礎薄弱，學習習慣較差，他們對于理論知識的學習并不感興趣。傳統(tǒng)的理論課堂教學方式是教師對照課本的內容邊講解邊板書。這種簡陋的教學方式花費了教師大量的時間來書寫板書，減少課堂的信息量，也減少了教師與學生討論和交流的時間。另外，純理論的講解無法引起學生的興趣，教學效果差。而到了實訓環(huán)節(jié)，由于學生理論知識掌握得不扎實，對操作規(guī)范、工藝流程不熟悉，在操作過程中容易失誤，導致工器件損壞，甚至造成人身傷害。

針對以上的問題，為使學生保持對課程學習的熱情，提高課堂教學效率，筆者結合電梯安裝課程的教學目標、內容、方法以及信息技術的特點，在教學課程中利用動畫、視頻、仿真軟件等信息資源，營造出動靜結合、聲情融匯的教學環(huán)境。這樣能對學生產生多種感官的綜合刺激，能使傳統(tǒng)的課堂教學得以優(yōu)化，而且有助于提高學生的學習興趣、思維能力、操作能力。

二、信息化技術在電梯安裝課程教學的應用。

1.運用圖片、動畫、視頻等信息資源，使課堂學習內容更豐富，學習方式更多樣。用信息技術進行教學，其表現形式是多種多樣的，能將抽象的知識形象化，通過圖文聲像并茂的形式勾起學生的好奇心，把學生的學習興趣充分地激發(fā)出來，即使學生在教學中遇到難題也能夠輕松地解決。

比如，以往在學習電梯的運行原理時，教師只是結合課本的結構圖講解，既顯得枯燥無味，學生又難以理解，在課堂上較為被動。而利用flash制作成動畫，可以讓學生清楚的看到各個部件的聯接、傳動關系，了解電梯運動的過程。這樣可以將理論知識形象化，化靜為動，使枯燥無味的理論知識變得生動有趣。又如，以往學生學習導軌安裝技能時，通常會觀看教師的示范操作，但由于學生人數眾多，每個班級四五十人，教師演示起來，很多學生看不到，往往教師要進行多次演示。我們通過錄制操作視頻，教學時利用投影設備進行播放，邊播放邊講解。這種方式讓每一個學生都能清楚地看到操作過程。而且視頻可以重復播放，減輕教師負擔，避免教學資源浪費。

2.應用電梯安裝仿真軟件，為實訓教學的順利開展奠定了基礎。眾所周知，實訓教學是提高學生職業(yè)能力的重要手段之一，也是使學生畢業(yè)后能適應崗位需求的重要保證。但在實訓教學過程中，初學者由于操作不熟練，工具、設備容易被損壞，甚至造成人身傷害，而仿真軟件的應用可以很好的解決這一問題。

比如，電梯安裝必須在模擬井道、實訓場所進行大量的實際操作練習才能完成，因此實訓耗材資金投入也會非常巨大。作為初學者的學生，在實訓過程中常常因操作錯誤而損壞昂貴的設備、工具，造成培養(yǎng)成本大大增加?；谝陨细鞣N原因，在實訓教學中引入電梯安裝仿真軟件，利用計算機強大的虛擬功能對實訓過程進行仿真教學，這樣既滿足規(guī)模教學的要求，同時可以大大節(jié)省工具、設備的投資成本。另外，在開始電梯安裝實訓操作課之前，我們先讓學生在仿真軟件進行仿真操作。通過反復練習，使學生熟練地掌握電梯安裝的工藝流程、國家標準、工具使用、安全規(guī)范，為隨后的實踐操作打下良好的基礎，有效降低實訓過程中的事故率。

3.利用移動電子設備（智能手機）輔助教學。作為移動學習終端，智能手機的優(yōu)勢非常突出。其優(yōu)勢主要表現在：一是靈活性。智能手機體積較小，方便攜帶。而本身開的無線功能可以隨時隨地進行無線連接，比傳統(tǒng)的固定地點的學習靈活很多。二是交互性。師生可以在智能手機中安裝相應的社交軟件，通過群組、貼吧等，可以實現老師和學生，學生和學生之間的互動。三是智能手機的功能強大。隨著智能手機的發(fā)展，其功能已趨向與個人電腦，具有獨立的操作系統(tǒng)和運營存儲空間，使移動學習更加容易實現。而操作的簡單性，使得各個層次的學習者都可以自主操作。

利用智能手機的這些優(yōu)點，結合電梯安裝課程，在教學中作了以下的應用：一是設計了手機版電梯安裝的模擬仿真軟件，功能跟電腦版的仿真軟件一樣，學生只需在手機上安裝軟件，就可以進行電梯安裝的模擬操作，在一定程度上解決了不在實訓場地，教師不在現場，學生也可以隨時學習，更加方便實用。二是將電梯安裝課程相關的課件、動畫、視頻等存儲智能手機里，利用手機的第三方軟件進行觀看學習。手機的多媒體功能可以充分喚醒學生的各種感官，讓他們充分調動學習的激情，整體提高學習效率。三是將電子習題發(fā)布在網頁中，學生通過手機打開網頁即可做題，在完成習題后，提交即可知道自己的得分。同時，教師在后臺可得知學生的完成情況，更方便對學生進行評價。

4.利用信息技術建立師生交流的平臺。交流互動是教學中不可或缺的一部分，信息技術的發(fā)展使交流方式多樣化，交流更加快捷有效。傳統(tǒng)教學中教師和學生的互動交流大都局限于課堂中的面對面交流，課后的交流互動基本為零。在信息技術的支持下教學中除了課堂中師生面對面的交流互動外，師生還可以在課后通過社交軟件進行交流。例如通過QQ、微信建立電梯安裝學習群，學生與學生、學生與教師之間都可以通過群組交流，打破了時間和空間的限制，提供了更多的學習資源和學習渠道。中職學生雖然基礎相對薄弱，但是他們機靈好動，喜歡交流。通過這樣的方式，教師可以了解學生學習的情況，對于學生的課堂中存在的疑問，能夠及時的解決。經過相互的交流討論，師生之間增進了感情，有利于課堂教學。

三、結語

信息技術應用于教學雖有許多優(yōu)越性，但結合現實也會存在一定的問題，比如學生的自制力較差，如果信息資源不夠吸引學生，學生一般會抵制不住游戲的誘惑，而且長時間利用多媒體上課對學生眼睛也不好。這就需要教師正確引導學生，發(fā)揮信息技術的積極作用。

總而言之，在教學過程中應用信息技術能夠激發(fā)學生學習的積極性，對學生的學習和今后的發(fā)展都有很大的幫助。所以，要大力發(fā)展信息技術教學，但是任何事情都是利弊分半的，因此，教師在利用信息技術教學時要做到趨利避害。

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