藝術教育在高職學生思想政治教育中的地位和實施方式

文/余娜

藝術教育在高職學生思想政治教育中的地位和實施方式

文/余娜

藝術教育是以音樂、美術，文學等藝術手段和內容的審美教育，在高職學生思想政治教育中融入藝術教育是時代發展的需要，更是貫徹落實國家素質教育的迫切要求。本文從藝術教育概念的界定、信息化時代下學生的思想特點、藝術教育在高職學生思想政治教育中的地位和實施方式四個方面著手，說明只有將藝術教育貫穿于思想政治教育中，才能充分發揮藝術教育的作用，增強大學生思想政治教育的實效性。

藝術教育；高職生；思想政治教育

高等職業教育是國家教育戰略發展的有機組成部分，以市場為導向，培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的要求，也是高等職業技術教育最根本的任務。如何做好高職學生的思想政治教育工作，培養具有中國特色社會主義建設者和接班人值得進一步探索。而藝術教育是人的全面發展教育中不可或缺的重要組成部分，重視藝術教育在高職學生思想政治工作中的運用，掌握藝術教育的方式方法，實施審美教育和素質教育相結合，對促進高職院校精神文明建設，提高高職學生的思想政治素養和藝術素養有重要作用。

一、藝術教育概念的界定

藝術教育是高校實施素質教育的重要載體，是提高學校人才培養質量的突破口。對于藝術教育的概念，專家的看法各有不同。如賀志樸、姜敏合合著的《藝術教育學》中提到：“藝術教育是以藝術為媒介培養人的藝術能力與藝術境界的自由有序的系統活動。彭吉象編著的《藝術學概論》中則認為，“藝術教育是美育的核心，其目標是培養全面發展的人。藝術教育承擔著開啟人的感知力、理解力、想象力、創造力，使人的內心情感和諧發展的重任。”參照以上專家的觀點，我們認為，藝術教育分專業藝術教育和公共藝術教育，高職院校中的藝術教育是公共藝術教育，是面向全體高職院校在校生的審美教育，通過音樂、美術、文學等藝術化的教學方式培養人的創造力和綜合素質，從而促進大學生身心的和諧全面發展。

二、信息化時代下高職學生思想特點

隨著互聯網技術的不斷發展，信息網絡為教育事業的發展提供了高效的信息渠道，為實現教育資源共享提供了良好的平臺。但伴隨著互聯網的普及，網絡的虛擬化和復雜化，勢必給高職學生的思想政治教育帶來一系列新的問題。高職院校學生入學分數較本科院校偏低，理論基礎較薄弱，自我管理意識較差，在思想和行為上呈現出以下幾個方面的特點：

(一)追求新鮮，提倡個性

90后的高職生多為獨生子女，多數在父母的溺愛下長大，主觀意識較強，易于追求新鮮事物，習慣以自我為中心，個性鮮明獨立，若一味對學生進行要求強制性的教育，結果只會適得其反。

(二)愛好廣泛，動手能力強

高職生雖不太愿意學習理論知識，但卻有極強的動手能力，這是由高職院校本身的性質決定的。隨著社會對于人才要求的提高，學生除學習本專業知識外，也樂于利用業余時間參加校園活動和社會兼職，以滿足自身發展的需要。

(三)依賴網絡，安全意識薄弱

互聯網帶來了大數據時代，信息網絡摻雜著各類不健康的信息，容易侵蝕學生的思想。社會上一些不法分子為了獲取自身利益，利用網絡散播不良信息，對大學生安全造成極大隱患。部分學生上網成癮，沉迷于游戲等虛擬世界，不愿與他人交流，對學生自身健康成長造成極大的負面影響，更有甚者觸碰法律和道德底線，影響自己更危害社會。

三、藝術教育對于加強高職學生思想政治教育的重要作用

(一)藝術教育有助于豐富思想政治教育的內容

面對高職學生追求獨立性的個性特點，高校的思想政治教育光靠學校制度的壓制，語言的勸說是遠遠不夠的。藝術教育因具有情感性、形象性等特點深受高職學生喜愛，它以其不同的形式豐富著思想政治教育的內容，從西方的交響樂到民族的戲劇鑒賞，從磅礴大氣的書法到優美細膩的舞蹈，從朗朗上口的歌曲到充滿創作靈感的繪畫等，學生徜徉在藝術的海洋里，身心可得以最大程度的放松，心靈可得到最大限度的凈化，通過藝術所表達出來的情感和觀念是學生最易于接受的。如冼星海的《黃河大合唱》創作于抗日戰爭特殊時期，體現了中華兒女不屈不饒、英勇抗戰的精神，促進了全民族的團結，使中華民族產生巨大的凝聚力，作品所散發出的精神意義遠遠超出作品本身，體現出藝術教育和思想政治教育的高度統一。

(二)藝術教育有助于拓寬思想政治教育的方式

高職學生的思想政治教育主要通過高校思想政治理論課和輔導員在管理班級的過程中對學生進行道德教育等兩種方式進行。以“說教式”教育為主，形式單一枯燥，學生往往被動接受。而藝術教育內容豐富，形式多樣。除了課堂，它還可以采用多種形式對學生進行思想政治教育，如開展各類藝術講座、舉辦文藝匯演、藝術社團舉辦的各類藝術活動，都從不同層面突出了思想政治教育的實踐性。例如舞蹈訓練可以修正學生的體態美，藝術作品鑒賞可以發展學生的創造性思維等。學生可以根據興趣愛好選擇自己喜歡的活動，在參與中學習，在實踐中養成，從而在提升美感、凈化心靈的同時，提高自身思想道德素質，成為全面發展的人。因此，我們應重視采用藝術化的工作方法去開展思想政治工作，放下教師的身段，真正從學生興趣角度出發，了解學生需求，學會思考性的開展工作，定能達到事半功倍的效果。

(三)藝術教育有助于完善學生人格，促進學生身心健康發展

通過培養和塑造健康人格來提高大學生的綜合素質，是實現高校思想政治工作任務的途徑之一。馬克思曾說，“人格的本質不是胡子、血液、抽象的內在本質，而是人的社會特質。”社會性是人區別于動物的根本屬性，也是人格的基本特征，藝術教育則是人格和諧發展的基礎，為高職學生成功步入職場奠定基石。因為藝術教育是以審美為核心的教育，接受藝術教育的學生生理、心理都處于和諧統一、自信樂觀的狀態，避免大學生長時間沉迷于網絡游戲，或因網絡虛擬信息引發不必要的安全隱患，有利于大學生人際關系的處理、社會適應能力的增強，從而滿足心理學家馬斯洛提出的自我實現的需要。同時，以情感教育為主要特征的藝術活動對于大學生在校面臨的感情困惑、剛步入社會的職場失落等有很好的調節作用，有效促進學生身心健康發展。

四、藝術教育在高職學生思想政治工作中運用的途徑與方法

(一)提高思想政治教育主體的藝術意識

思想政治教育屬于意識形態范疇，它會隨著社會的進步而不斷變化，所以思想政治教育主體也應是一個不斷學習的過程。思想政治教育主體包括教育者和受教育者兩個方面，這里特指教師、班主任和學生。

1.加強藝術教師師資隊伍建設，提高高職院校班主任的藝術修養。

建設一支以專職藝術教師為主，班主任藝術指導為輔的師資隊伍。藝術教師除具備扎實的藝術功底外，還應具有較高的思想政治覺悟和人格感染力，這樣才能在教學的過程中對學生進行審美教育的同時，潛移默化的對學生進行道德、政治等方面的教育。同時，班主任的育人工作是做好高職院校思想政治工作的一個重要方面，若專職藝術教師能對高校班主任群體提供相關藝術輔導，針對學校開展的藝術活動，不定期到各學院組織班主任開展藝術類講座(如合唱的訓練技巧等)，提高班主任的藝術意識和藝術修養，達到專職藝術教師和班主任定期交流思想的目的，則更有利于高職院校思想政治教育工作的開展。

建立高職特色藝術教學科研團隊。建立高職特色藝術教學科研團隊是與專業藝術院校的教學科研團隊區分開來的。教師必須把握高職學生以就業為導向的原則，根據高職學生大多不具備藝術專業素養的實際情況開展針對性教學研究。以某高職院校為例，可以組建一支專業的藝術教師團隊將其歸屬于校級核心部門，平時，各藝術教師在學校二級院系進行獨立工作，指導各學院藝術類課程建設及活動開展，同時，承擔學院藝術類社團指導工作。通過建立高職特色藝術教學科研團隊，保證高職類藝術育人的可持續發展。

2.培養高職學生的創造性思維，提高高職學生的藝術鑒賞能力。

雖然大多數的高職學生喜愛音樂、美術等藝術類課程，卻因沒有接受過系統的藝術訓練而望而卻步，尤其是高職類院校的學生，更多的時間放在專業技能的學習上，容易造成思維定勢，不利于學生發散思維的培養。同時，隨著時代的發展，藝術作品也變得多元化市場化，一些消極的藝術作品容易給學生帶來負面影響，所以需提高學生的藝術鑒賞能力，使學生通過積極的藝術學習健康快樂的成長。

(二)創新有利于思想政治教育的藝術教育模式

1.以“第一課堂”為基礎，加強藝術類課程的現代化和多樣化

藝術課堂教學是高職藝術育人過程中的重要環節，它是學生走向社會的紐帶。對于高職藝術教育來說，藝術課堂教學顯得尤為重要，應直接納入高校學生學分體系，同時，在藝術課堂教學中，應重視現代化技術的運用，充分利用多媒體、音響等現代化技術設備為學生營造感性直觀的藝術氛圍。以學生為主體，采用小組討論、游戲互動等多種教學方式，引導學生獨立思考，培養高職學生團隊協作精神。

以某高職院校為例，開發多種類型的藝術課程，必修課程和選修課程雙管齊下，理論課程和實踐課程交替進行。具體可實施課程如下：

理論課程實踐課程必修課程中外音樂作品欣賞舞蹈美術鑒賞聲樂選修課程中國音樂史合唱指揮中國民族音樂概論現代舞臺音響技術大型晚會策劃電腦音樂制作當代影視音樂評論DV制作樂理書法

2.以“第二課堂”為載體，拓展藝術實踐平臺

(1)校園藝術社團建設。

藝術社團是以興趣愛好或特長為出發點自行組織的學生團體，是高職院校藝術文化的有機組成部分。以某高職院校為例，學術科技類、藝術類、體育類、公益類、文學類、理論學習類、娛樂類等共69個社團，其中藝術類社團有13個。

由此可見，盡管是在高職院校，依然不乏許多音樂愛好者。它們所組成的藝術類社團是校園各類活動的有力支撐，但由于社團組織者專業能力有限，參與社團學生人數有限，社團僅作為有相關愛好的學生交流的平臺。同時，由于藝術類社團指導老師均為非音樂專業教師，使得社團在校內的藝術輻射面很窄，無法覆蓋所有在校高職生。

做好校園藝術社團建設，應重點扶持校級精品藝術社團。以大學生藝術團為例，邀請專職藝術教師擔任社團的指導教師，并將該教師指導藝術團納入業績考核，提供足夠的資金和設備支持，培養一支有管理能力和專業藝術能力的核心骨干都是藝術團得以有效發展的必要條件。

(2)校園藝術類活動建設。

藝術教育和思想政治教育的有機結合，可通過綜合性的藝術活動來體現。積極開展社團文化節、高雅藝術進校園、書畫展、攝影展等藝術活動，精心策劃、用心安排。每一項藝術活動都應有相對應的主題，不僅要豐富藝術教育內容，還要體現思想政治教育內涵，以發掘學生藝術興趣、拓展學生綜合素質、抒發學生愛國情懷為目的，將每一項活動落到實處。

(三)營造有利于藝術教育的校園文化環境

1.領導重視。2006年3月8日《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》文件的印發，規定每個學生至少要通過藝術限定性選修課程的學習取得2個學分方可畢業，體現了國家對高校藝術教育的重視。首先，各高校領導應對國家頒布的有關藝術教育的文件認真學習，領會其精神并貫徹落實方案，才能推行藝術教育的有效實施；其次，由于藝術教育對于師資力量、媒體設備、場地要求有一定的限定性，故學校領導應加大其資金投入，重視校園內藝術文化建設，為藝術活動的開展提供優良的教育環境，保證藝術活動的順利進行。

2.全員參與。堅持藝術教育“面向全體學生、實現全面發展。”給予每一個人平等的藝術教育的機會，使每一位教師、學生、行政人員都能在各類藝術課程和活動中感受藝術的熏陶，提升審美和思想道德素質，成為全面發展的人。

理論上，藝術教育可以成為思想政治教育工作的載體，豐富和拓展了思想政治教育工作的功能；實踐上，藝術教育以更加輕松愉悅的方式對學生進行情感教育，解決了思想政治教育中抽象枯燥的填鴨式教育問題，增強了思想政治工作的有效性。只有將藝術教育貫穿思想政治教育中，才能充分發揮藝術教育的作用，開辟思想政治教育工作的新局面。

[1]《馬克思恩格斯全集》第1卷，人民出版社1956年版，第272頁。

[2]陳琦,劉儒德，《教育心理學》[M].高等教育出版社，2005年8月

[3]謝曉娟《當代思想政治教育若干問題研究》[M]中共中央黨校出版社，2012年3月

[4]王蕾《高等藝術教育在大學生思想政治教育中的實踐運用與啟示》[J]廣東科技，2013年14期

[5]趙思童《提高藝術修養是大學生思想政治教育的重要任務》[J]思想教育研究，2014年04期

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2095-9214(2015)03-0155-02

武漢職業技術學院)