關于引導農村學生寫好作文的探索

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2015）21-025

目前，農村的辦學條件還比較差，沒有足夠的圖書讓學生去閱讀，加上留守兒童比較多，能在家關心子女成長的家長不多，而學生自己可以購買的有關課外書也很少。這就給教師的作文指導帶來了困難。根據本人的研究、反思，我認為，引導農村學生寫好作文可以從以下五個方面著手。

一、教學生學會模仿，上好作文入門的第一課

針對農村學生語言表達能力差的特點，我認為教師有必要教他們怎樣模仿。假如第一次習作引導得不好，讓學生覺得作文很難寫，以后凡是作文課，學生就會感到害怕，從而影響作業的完成質量。上作文課時，教師要讓學生明確本次的習作要求。這時，教師就有必要范讀一篇習作，教會學生模仿。不過，在教之前，得先讓學生明白，模仿不是照搬，也不是斷章取義，而是借鑒他人的寫作方法。在讀范文時，教師可以借助多媒體，在屏幕上顯示范文，然后一邊讀，一邊改，也可以讓學生想想，假如是他們自己寫，還可以怎樣說，讓學生也參與其中。

例如，三年級（春季期）的第一篇日記我要求學生寫“春天的……（公園、廣場、四野……）”。對于小學三年級的學生來說，他們根本不懂得如何去寫好這篇日記，他們也不懂得從何處入手。這時候，我就用多媒體播放了《春天的校園》這篇范文。文章播放完后，我告訴學生：從這篇范文中我們要懂得：（1）學會分段寫（總起、每個地點、總結）。（2）學會抓住景物的特點來描寫春天的校園。（3）學會用比喻、擬人等一些簡單的修辭手法把景物寫活、寫美。（4）初步學習總分總的寫法。通過具體的范文指導，學生深入了解了寫作的技巧。我在評改這次習作（日記）時，發現學生們的寫作水平明顯提高了，大多數學生都有了謀篇布局的意識。仿寫讓學生學會了借鑒。

二、教學生學會觀察，做生活的有心人

農村的教學設施差，資源欠豐富，學生的閱歷淺，這是影響學生寫不好作文的其中一些原因。但我們也可以揚長避短。大自然是一位知識老師，只要仔細觀察，我們也會有所收獲。在日常生活中，我們要引導學生用心去感受大自然的美妙，這樣才能寫出好的文章。

比如，人教版小學語文三年級上冊“語文園地四”，要求寫一篇觀察日記。教師可以這樣指導：（1）在習作前，教師要先布置學生留意身邊的事物，并有意地去觀察它們。（2）學生在口語交際課上暢所欲言自己觀察中的發現，之后教師引入正題。因為學生在口語交際課上都談到了觀察中的發現，我們只用回顧的方式來復習就可以了。（3）教師也有必要創設情境，讓學生學會觀察，懂得按什么順序來寫。如引導學生寫螞蟻打架的題材，就可以帶領學生來到校園的某一個角落，撒一些餅干、糖果在墻角，然后觀察。在觀察中，教師可以進行敘述，也可以讓學生自己描繪，讓他們親自感受，寫出真實的作文。

三、教學生學會積累，提高遣詞造句的能力

生活中，雖然我們的眼睛能看到很多，但我們的大腦不一定能記得很多。所以，要想寫好作文，必須要學會積累。第一，要經常讀課外書，開闊視野。要求學生在閱讀時，要善于把別人的好詞佳句摘抄以來，在空余時間要反復研讀和品析。久而久之，學生就會養成積累的好習慣。第二，要學生養成寫日記的習慣。在日記中，把一天中看到的、想到、開心的、難過的事情寫下來。這樣，寫作時，學生就會有事可寫，有話可說。

四、教學生學會鑒賞，提高他們的選材能力

平時，我們要注意培養學生的鑒賞能力。鑒賞，可以讓學生知道什么樣的作文才算好，什么樣的作文才算符合題意，什么樣的作文才算別有新意。教師可以這樣做：首先，讓學生親手修改自己的習作，然后同桌之間交換修改，看看還存在什么不足的地方。其次，修改之后，可以推薦好的作品與大家分享，讓學生自己說說習作的優缺點，并讓其他學生也來談談自己的見解。通過不斷的訓練，學生的鑒賞能力就會有所提高。通過評議，學生可以學到別人更多的寫作方法，也能從中積累更多的作文材料，有利于自己作文水平的提高。

五、教給學生寫作的技巧，提高他們的寫作興趣

學生往往會因為沒有掌握寫作的方法而苦惱，作為小學語文教師，我們有必要教給他們寫作的方法。比如，開頭怎樣寫，有幾種開頭的方法，結尾有幾種；假如寫人，我們該從哪個方面來寫，從什么地方寫起；為了突出人物特征，表現人物精神，我們又該怎樣做。在不斷的習作指導中，慢慢教給學生寫作技巧，他們的寫作興趣和能力就會逐漸被激發出來。

總而言之，作文指導不是一件輕而易舉的事，在指導過程中，教師一定要注意方法，注意引導，這樣才能收到預期的效果。

（責編　劉宇帆）