淺談引導學生經得起挫折與打擊

陶金鈴

（吉林省松原市乾安縣鱗字鄉中心校 吉林 乾安 131409）

淺談引導學生經得起挫折與打擊

陶金鈴

（吉林省松原市乾安縣鱗字鄉中心校 吉林 乾安 131409）

昨天在新聞中看見報道，中國現在抑郁病患者非常多，這就需要我們教師從孩子小的時候就要培養內心的強大。引導孩子學會經得起挫折和打擊，挫折教育是針對中國的現狀提出來的。學生心里脆弱，讓老師也對其格外優待，倍加呵護，當學生在認識上有偏差時，老師也不輕易指出其錯誤，生派學生的自尊心受到打擊，這是當今學校存在的誤區之一。不讓或盡量避免學生經歷挫折和打擊的心理壓力，沖突與體驗，這與社會對人才的要求背道而馳。有人說，溫室鮮花的生命力永遠比不上山間野草。讓孩子直面挫折和打擊，學會應對挫折和打擊，會讓孩子心里更寬容，生活得更好。小學生提高承受心里挫折的能力，對于他們的人格完善，掌握知識技能，增長才敢，取得學業成功，身心健康發展等，都有著十分重要的意義。應恰當運用挫折教育，給學生的心里成長注入新的營養，促使其心里更加全面健康地發張。正視生活中的困難和打擊，經得起挫折，體驗人生的酸甜苦辣是人生的寶貴財富。現在我們經常發現一些小學生吟一點小事不如意就傷心落淚，萎靡不振，一次考試落后就自暴自棄，受點委屈就要自尋短見，被家長，教師批評幾句就離家出走。一般而言，易受挫折和打擊的孩子往往表現出以下特點：追求的目標不切實際，對追求目標過程中可能遇到的困難缺乏心理準備，缺乏應對困難的能力，夸大困難，缺乏自信等。那么，什么是挫折教育呢？挫折教育就時適當地給學生施加一些必要的“劣性刺激”，如饑餓、勞累、艱難、失敗、批評等，從反面豐富學生的人生閱歷，從而增長見識，提高其承受能力，堅定意志品質，鞏固必勝信念，使其能克服學習、生活中的種種困難和打擊。挫折和打擊具有兩重性，一方面使人失望、痛苦、沮喪，或引起粗暴的消極對抗行為，導致矛盾激化；另一方面又給人以教益，使人認識錯誤，接受教訓，改弦易轍，變得更加成熟、堅強、自信，在逆境中奮起。開展挫折和打擊教育活動，對學生進行挫折和打擊的教育，也是教師的責任。教師應積極引導學生經得起挫折核打擊，體驗困難，培養頑強的意志，產生克服困難的勇氣和力量。只有這樣，才能把學生培育成為能夠經受風浪、面向世界的未來的接班人。

對學生整體進行挫折和打擊的教育，最實用的有以下幾種方式：

1.利用班隊會，進行正面教育

利用集體進行教育，學生往往樂于接受。結合事例，讓學生感悟生活中許許多多同逆境或疾病作頑強抗爭的感人事例。平時搜集事例，及時通過板報、廣播等宣傳方式，宣傳一些困難事件中主人翁不怕困難、迎難而上的事跡，并展開各類主題班會進行討論與學習，使學生從中受到啟迪。

2.有意創設挫折和打擊的情境，拓展心胸

由于社會生活水平顯著提高，不少孩子一直生活在家庭這個平靜而溫馨的港灣中，極少經歷生活中的“風雨洗禮”。尤其是一些優等生，在家是父母的心肝寶貝，在校是老師的得意門生，生活中處處是鮮花和掌聲，造成他們的心理素質很脆弱。因此，可以在平時的學習生活中，給學生創設一些“磨難課”，使他們切身體會到生活并非順風順水，急浪險灘隨時會出現，應該理智而現實地依靠自己走出困境，戰勝自我，以逐步增強對挫折和打擊的適應能力和承受能力。

3.開展評比，持之以恒

對學生進行挫折和打擊的教育非一日之功，不能立竿見影，必須堅持經常。開展各類勞動競賽和社會實踐活動，也是對加強中小學生挫折和打擊教育的重要方式。鼓勵學生堅持寫日記，內容包括：今天我學會了做哪些事？客服了那些困難？有什么感想？通過定期評比，使學生的抗打擊能力和意識不斷提高。

經得起挫折和打擊時學生良好性格的重要組成部分，是適應未來社會競爭的需要。愛不僅時陽光、雨露。有時也是暴風雨。僅僅接受陽光雨露而缺少暴風雨洗禮的孩子，只能是溫室里的花朵，放大大自然中很難成長，因此教師應針對不同的學生進行適當的挫折和打擊教育，讓愛插上另一只飛翔的翅膀。