淺談信息技術在素質教育中的作用

趙淑紅

摘 要：當今，素質教育也是世界性的教育改革趨勢，也是我國教育的基本國策。如何達到素質教育的目標，使學生德智體美勞全面發展，是關系到培養21世紀建設人才的戰略任務。在信息時代，信息技術在素質教育得到廣泛應用，影響和改變著教師和學生的學習、生活、思維方式，并向整個教育系統提出了新的挑戰。

關鍵詞：信息技術 素質教育 工具

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0213-02

素質教育是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。在信息時代這個大環境下，素質教育的離不開信息技術，而信息技術的發展促進著素質教育的實施。

作為教師，面對的是學生，我們可以把素質教育理解為：教會學生做人。那么如何才能會做人呢？我個人認為應該從這4方面培養：（1）學會學習；（2）學會做事；（3）學會與人協作；（4）學會生存。

1 學會學習

在信息時代，教育的責任已經不是教學生學會多少知識，而在于教會學生學會學習，即不僅讓學生在上課時知道老師講什么、為什么，下課后也能靈活運用已學的知識指導自己在網上、生活中學習。現當今，教育的責任不是為了考試，而是教會學生更有效的學習，逐步培養學生獨立自主地獲取、掌握和應用知識的能力。

信息技術在學會學習中起到工具的作用。它不僅是教師進行教學的工具，是課堂中反饋測評的工具，也是學生用來學習的工具。

1.1 彌補傳統教學中的薄弱環節，激發學生學習興趣

愛因思坦說過：“興趣是最好的老師，能激發學生的學習欲望”。作為教師，在教學中，有責任在傳授知識的同時培養學生的學習興趣。而信息技術的應用在培養學生的興趣起著不可替代的作用。

不論在課堂上，還是在課外，導入、講授新課和復習的形式多種多樣，不論是以舊引新、開門見山、設置懸念導入等，還是其他那種形式，教師都可以利用幻燈、錄像、多媒體、網絡等現代化信息教育技術手段，、做出讓學生感興趣的內容：以興趣為前提，有意創設情境，使學生迅速注意，引發積極思維；從學生年齡特征、認知水平和實際接受能力出發；根據教材內容導言要簡而精，語言生動形象，富有感染力，激發學生強烈的求知欲望。

1.2 營造學習氛圍，培養求知欲望

利用多媒體網絡資源創設的對話情境，提出有效的問題，仔細觀察學生的反應，認真傾聽學生的回答，并適當提示和評價，盡可能地解決學生的各種學習問題，要重視培養學生質疑和發現問題的能力。使師生之間，生生之間產生互動，相互交流信息，達到在新的情境中創造性地運用語言的目的。例如：波的傳播，在生活中它的應用是非常廣泛的。但是，它看不見摸不著，學生在學習時比較難以理解。這個時候，老師以動畫的形式讓波在屏幕上動起來，這樣不但形象而且直觀。

1.3 嘗試學習是一種探究學習

嘗試學習的過程實際上就是探究的過程。嘗試學習的目的就是要培養學生的探究精神，讓學生從小不斷地嘗試，為長大后的探究打下堅實的基礎。嘗試學習過程中，教師給學生設置好嘗試問題后，要求學生通過自主學習嘗試解決問題。如，在學習《虛擬現實初探》時，教師先提出探究問題：“請通過3個例子歸納出虛擬現實有什么特點。”。接著提供信息資源（學習網站和在線幫助等），通過體驗探究策略，讓學生體驗3個例子——3D游戲、三維全景圖和電影《捍衛機密》片斷，然后讓學生嘗試解決探究問題，這樣可促使教學目標有效達成.

2 學會做事

教育的目的不是培養出一批“書呆子”而是要教出一批于當今社會相適應的有心人。注重培養學生的邏輯思維能力、實際操作能力，便于搜集、分析、處理事物能力，知識的創新運用能力，組織管理能力，處理各種突發事件隨機應變能力。注重發現和舒展個性，培養學生多方面的綜合能力，以提高適應能力，是教育教學者的重要責任。

3 學會與人協作

教育的責任就是要培養學生協調各種復雜人際關系能力。尊重他人、理解他人、寬容他人，善于接受不同的意見，并積極修正自己，更好地與人協作工作，強調合作能力與團隊精神。

3.1 養成良好的合作意識

現在，幾乎每個孩子都是獨生子女，缺乏和同齡人朝夕相處的機會，自然也缺乏和同齡人分享、協作的經驗。當今的社會分工十分精細，不會和別人相處，不會合作，很難立足于社會。是否具有團隊精神、協作能力的高低，已經成為大家所關注的素質。養成學生良好的合作意識，為孩子走出學校，立足于社會打好基礎。

3.2 準確表達自己的想法

語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。在現實生活中與人協作時要求每個人都能清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點。但是學生的思維發展水平和語言表達能力不一致，往往能夠想到的，不一定能全面地說出來，而在信息課堂教學時要求學生討論的過程不光能傾聽他人發言、而且要能陳述自己的想法，只有學生之間相互啟發、相互幫助、增加交流機會才能共同解決問題。而在討論學習的過程中常常會出現部分學生的“一言堂”，其余學生沉默不語，袖手旁觀的現象。針對這種情況，教師要深入到小組中去，調動鼓勵這些學生的參與到課堂中去，把一些簡單的問題讓給他們說，適當給予回答的機會，培養他們敢說的勇氣。使那些不善言談的學生也有參與、表現自我和獲得成功的機會。

3.3 認真傾聽同學的意見

傾聽是與人協作的重要環節。學生在討論時相互尊重，學會傾聽，相互尊重。學生只有尊重他人，他人才會尊重他，這是相互協作的前提。但在現實生活中， 當前孩子的通病是只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價。因此，要在信息課堂上教育、培養學生的相互尊重、認真仔細傾聽同組同學的意見，對學會與人協作的有效開展作用也很重要。學生只有善于傾聽、吸收他人的意見并進行反思，相互合作的效果才會更好。試想一個不善于傾聽他人意見的人，自以為是的人怎樣能與人相處的融洽呢？

3.4 正確評論他人的成果

信息技術是一門與當今信息社會接軌的學科，學生們如何正確甄別網絡里所出現的信息內容，培養信息素養。學生們之間的互評是一種不可替代的方法。學生互評是一種以學生為主體、以教師為主導，學生在教師的引導下相互指出問題所在的活動。上課時引導學生對網絡中的一些內容進行評改，不僅可以讓他們學會辨別、分析網絡上的信息，加強網絡安全，而且能調動學生學習的積極性，培養學生的自控能力，體驗到來自學生之間的真誠。

4 學會生存

我國的專家曾指出：21世紀的競爭，不是金錢和權力的競爭，而是心理素質的競爭。作為每個學生，將來如何在激烈競爭的社會中生存下去，不僅取決于科學文化素質及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素質，即健全的人格。

高中學生時期是人的心理與生理成長發展并逐步走向成熟的重要時期。一些不良行為、習慣和性格的養成，一些精神疾病的發生，往往都是由于在這一時期心理不健康造成的。因此，在這個時期加強對學生的心理健康教育是非常必要的。

教育的責任就是引導學生面對現實，面向發展，發揮個人的天賦，挖掘個人的潛能。而現代信息技術能為新型教育模式的構建提供理想的教學環境和現代化的教學手段，因而，中小學素質教育的開展必須與信息技術緊密結合。課程改革就是以現代信息技術為前提進一步推進和實施素質教育、創建以做人為中心的素質教育。

參考文獻

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