大學校園邊緣空間景觀設計研究
——以寧波大學為例

於亮亮 陶 鋒 （寧波大學 藝術學院 315211）

大學校園邊緣空間景觀設計研究
——以寧波大學為例

於亮亮 陶 鋒 （寧波大學 藝術學院 315211）

高等教育的普及帶動了國內高校的飛速發展，我們除了繼續關注高校的人才培養模式與效果，也把目光投向了大學的環境建設。校園的景觀構建情況是衡量高校環境質量的重要指標之一，其中以邊緣空間的景觀設計尤為重要。本文以寧波大學為研究的載體，針對其校園邊緣空間景觀設計的現狀，重點考證高校校園景觀設計的重要性及現實意義；對未來高校校園邊緣空間景觀設計的發展模式提出建設性意見。

高校校園；邊緣空間；景觀設計；人性化

高校發展包括教育和硬件設施兩大方面，其中硬件方面除了必備的教育設施外，校園的環境建設成為其重要的內容之一。目前，國內高校校園的環境建設狀況整體良好，許多美麗的校園脫穎而出，甚至成為游客慕名而來的觀賞景點。不過，校園畢竟不是城市的中心花園或旅游勝地，優美景致帶來賞心悅目的視覺感受的同時，我們更應關注校園邊緣空間的景觀設計現狀，了解長居于此的師生的現實需求，優化景觀規劃方案，只有這樣，才能營造出一個理想的、人性化的美好校園環境。

一、邊緣空間概述

所謂邊緣是一個事物區別另一事物的空間界定，邊緣空間可以理解為兩種或以上不同性質的實體在銜接時產生相互作用的特定區域，是空間內既對立又調和的焦點。邊緣空間能建立起異質間的良好聯系，特別是其對心理上的向心作用能促成人與人之間的接近行為，使人們的交往活動得以自然而然的發生。邊緣空間景觀環境的合理營造將為校內人員間架起一座溝通的橋梁，使在校師生獲得物質、精神上的雙重愉悅感，能夠更好的教學、學習和生活。因此，大學校園邊緣空間的景觀設計研究，不僅可以填補高校環境規劃設計在此領域的空白，對高校教育的健康發展也具有重要的現實意義。

二、寧波大學校園邊緣空間景觀設計現狀研究

在高校改革、調整教育機制等宏觀形勢下，高等教育面臨難得的發展機遇，與此同時也引發了高校校園建設的熱潮。寧波大學作為國內眾多高校中的一員，同樣有校園環境建設的長期規劃，并具備經濟上的實力。我們因其發展模式兼具普遍性和地域性，把寧波大學作為研究校園邊緣空間景觀設計的典型案例。

第一，我們對寧波大學進行了細致的實地考察：整體來看，寧波大學邊緣空間涉及的范圍較大，主要包括本部、西區、北區等三大區域，相互間通過綠化帶、河流和圍墻等實體的形式實現區域劃分，在這些河流、綠化帶和圍墻的周圍，是生物交換、互動交往的理想環境；寧波大學邊緣景觀空間的構建方式較為單一，主要依靠大量的綠化來完成，綠樹成蔭的環境適宜各種生物的生存繁衍，對校園的生態環境建設大有裨益；邊緣空間的使用對象多為寧波大學廣大在校師生和周邊少數的村民，景觀主要以靜態為主。寧波大學作為一所建校近30年的高等院校，長期的建設積累了較為厚重的校園文化。但相對于其他歷史更為悠久的高等院校，寧波大學顯得年輕許多，其邊緣空間景觀環境構建具備更大的拓展空間。

第二，寧波大學校園邊緣空間的景觀架構現狀值得我們深思：首先由于校園規劃方案缺乏靈活性，沒有很好體現寧波大學的地方特色，建設成了模式化，導致寧波大學校園邊緣空間景觀的簡陋與單一；其次是校園中的水體、綠地、廣場等景觀設施沒有真正的聯系起來，形成連續的邊緣空間景觀，每個景觀空間都相對獨立，缺乏過渡的緩沖區域，當我們行走其間，感受到的是凌亂和突兀；再者在寧波大學校園規劃的過程中，設計師雖然注重功能分區、交通組織、空間結構、形式美學等物質環境方面的問題，同樣也考慮了“以人為本”，但在實施的過程中卻沒能更好的和“人”聯系一起，造成了目前校園邊緣空間尺度冷漠、內容枯燥等不良情況，起不到吸引逗留、促進交往的邊緣效應，甚至成為衛生死角。總體來說，寧波大學校園環境的整體性、連續性及層次性受到邊緣空間無序性的影響：邊緣空間沒有創造出輕松、流暢和交融的建筑內外環境；師生在邊緣空間內感受不到放松、舒適的景觀環境。

第三，基于對寧波大學邊緣空間景觀環境諸多問題的分析，我們更加堅定了找尋高校校園邊緣空間景觀設計法則的決心。“人性化”的邊緣空間環境對廣大師生尤其是學生具有潛移默化的作用：良好的環境和學生的學習、生活息息相關，能夠激發學生的思維；“靜態的”的空間氛圍，對學生形成良好的心理素質和精神風貌，具備正確的人生觀、價值觀和世界觀，緩解學習、生活、情感以及就業等方面的壓力都起到巨大的作用。

三、大學校園邊緣空間景觀設計發展策略

大學校園邊緣空間是從校園建筑空間分化出來的一種特殊空間形式，起到異質過渡和緩解沖突的作用。所以，景觀設計師在設計的時候要分清校園內不同空間的功能屬性和主次關系，以學生和教職工為主，面向社會，整體規劃。

第一，隨著校園的城市化和社會化，校園邊緣空間的營造要充分利用社會資源并適當面向社會群體，分清主次，在強化教學、科研等方面的同時更要重視校園的邊緣空間景觀設計。

第二，加強校園邊緣空間的核心景觀位置，加強步行系統與邊緣空間之間的關系。將步行系統和建筑圍合的駐留空間結合成整體，保證校園邊緣空間的易達性；在各個校園邊緣空間的景觀節點處強調便捷性，以步行系統串聯，增強邊緣空間景觀的變化和范圍。

第三，對于某些具有特色的校園邊緣空間景觀營建，如以人文、歷史為主或以自然美景為主的，我們都要極大地增強其識別性和凝聚力。比如有的建筑物或建筑小品，由于具有較高的藝術品位，或者具有較為深厚的文化歷史內涵，從而能夠成為校園邊緣空間的形象代表；而在低層、多層為主的校園邊緣空間里豎起的塔狀建筑景觀小品，更容易成為視覺的焦點。

第四，合理運用校園邊緣空間中的植物和建筑之間的關系，以不同的植物來進行多層次的綠化設計。植物在提供建筑的背景色彩和環境的質感等方面都起到了很大的作用，作為邊緣空間景觀設計中的重要元素，植物的選擇需要根據當地的自然條件綜合考慮。

在大學校園里，邊緣空間景觀環境營造的重要性不言而喻。我們在實際操作的過程中：應謹記事物的可持續性發展規律；以人為本的標準進行景觀設計；順應高等教育理念的轉變，塑造出能促進廣大師生全面發展、互動交往的充滿文化與活力的邊緣空間景觀環境。

四、結語

創造宜人的校園環境是景觀設計師和在校師生的美好愿望，也是我們共同的責任。我們期望通過課題的研究使廣大師生與景觀設計師之間能產生共鳴，一起投入到高校校園環境的建設中去，維護校園環境的健康發展。

[1]孫陶澤.高校廣場邊緣空間人性化研究——以長市內高校為例[D].中南林業科技大學，2007.

[2]劉小燕.大學校園建筑邊緣空間設計研究[D].北京建筑工程學院，2008.

[3]王曉丹.大學校園規劃結構的研究[D].天津大學，2002.

[4]余菲菲.當代大學校園景觀設計研究[D].西南交通大學，2009.