試論“提筆忘字”

邵蘭珠 （廣西民族大學 530006）

試論“提筆忘字”

邵蘭珠 （廣西民族大學 530006）

“提筆忘字”是現代社會很普遍的現象。它產生的原因是科技的發展、教育的缺失以及民族榮譽感和文化意識不夠強等。針對此現象，應當推廣漢字、舉辦各類漢字競賽活動、設定漢語水平考試和提高國民的文化保護意識等，試以解決漢字危機問題。

提筆忘字；漢字；科技網絡；民族意識

“功虧一簣”“暴殄天物”“魑魅”等詞，很多人無法書寫出來。人們在執筆寫字時，總會停頓思考或忘記了以前我們熟悉的漢字，這就是典型的“提筆忘字”。“提筆忘字”給我們的漢字和民族文化帶來了巨大的挑戰，亟待解決。

一、“提筆忘字”現狀

近現代以來，科技發展給人們帶來巨大變化和財富，互聯網就是其中之一。互聯網出現的時間不算長，但深刻影響到了我們生活，傳統的漢字受到了前所未有的沖擊。新世紀聯合國對于文盲的標準因社會而改變，將無能力讀書認字的人稱為“傳統文盲”，將不會使用計算機進行學習工作等的人稱為“現代文盲”。但社會的發展導致了更多的“傳統文盲”，越多人沒法書寫漢字。

《書寫時代漸行漸遠 83％的人提筆忘字》一文在《中國青年報》中提及“在2072名受訪者中，83％的人承認，自己有提筆忘字的經歷。《“提筆忘字”之惑》提出了幾個值得人沉思的問題，分別是“傳統的漢字正在遭遇現代化的侵襲？”“提筆忘字”已成為新一代中國人的困擾？”和“一場文化危機甚至開始悄然萌生？”。甚至《洛杉磯時報》也報道“由于使用拼音發手機短信及電腦打字正在取代擁有數千年傳統的一筆一畫漢字書寫，越來越多的中國人不記得如何用筆書寫漢字”，這樣的報道怎能不引起人們的反省？“提筆忘字”的現象在當今中國社會，已不容我們不認真對待。1

二、“提筆忘字”的原因

漢字是中華文化的載體和中華文明的瑰寶，蘊含了深刻的文化內涵和獨特的審美意蘊。由漢字衍生的書法、篆刻等藝術作品非常具有審美價值和歷史價值。漢字帶來給我國帶來的歷史的傳承和藝術價值是無法比擬的，理應薪火相傳。找出“提筆忘字”的原因，才有利于我們繼承發展漢字。“提筆忘字”的原因由如下三個：

（一）科技發展的沖擊

科技日新月異，帶來了前所未有的改變。互聯網以其科學性、適用性和前衛性走進人們的生產和生活當中，人們足不出戶就可與外界聯系、瀏覽新聞信息、學習、生意往來等，這都是傳統媒體無法比擬的。進入科技時代，手機、打印機、相機等電子產品的更新換代很快，越來越多的功能。但是，科技發展也在沖擊著我們的漢字傳承進程。

現在社會工作人員一般使用電腦作業；大學生在學習、寫論文時，都使用電腦而非書寫；中小學生也慢慢普及電腦。電腦上的智能ABC、搜狗拼音輸入法、全拼法等快捷方便，我們只需記得漢字的基本結構就可以完成漢字輸出。漢字是豐富復雜的，長此以往，人們對漢字只有模糊記憶，而不能正確記憶和書寫漢字。

除此之外，一些“快餐文化”沖擊著人們的視野，許多網絡語言經過改造并流傳開，“同學”改為“童鞋”“爸爸媽媽”改為“耙耙麻麻”等，對于還沒辯解能力的小孩是一種負擔。而且很多媒體廣告只注重利益，廣告影視臺詞屢屢出錯，錯改錯用，給漢字帶來了嚴重的沖擊。

（二）教育的缺失

現代教育多與科技結合，運用多媒體平臺授課，教師幾乎不在黑板上寫字，學生也不需多動筆，所有的墻報、課表、校園標語等都是打印出來的，幾乎沒有書寫的痕跡。且很少舉行相關漢字書寫的活動，學生對漢字更不感興趣和不理解。

漢字本是中華文明的瑰寶，是世界文字體系唯一傳承至今的表意文字，含有深刻的文化內涵。但學校對于漢字的教育，只是止于認字，沒讓學生了解漢字的來源、發展及背后內涵。越來越多學校忽略中文教育，把重心放在外語教學上，造成“重外語輕中文”的局面，漢字自然被大家忽略了。

（三）民族榮譽感不夠強

我國目前經濟不斷地發展，政治不斷完善，國家綜合實力越來越強，在國際上的地位越來越重要。但有部分人卻缺乏民族榮譽感，過分追求外國的文化而忽略本國的文化內涵，因此對于漢語也缺乏熱愛。

漢字的我國祖先的智慧結晶，凝集了歷代人們的心血，應當受到保護和繼承。如果人們對于民族缺乏榮譽感，一味崇尚外文，便會忽略漢字的學習和繼承，對漢字的發展是不利的，我們應該培養每一代人對中華文化的榮譽感，發揚漢字文化。

三、“提筆忘字”的對策和建議

“提筆忘字”是當今中國社會的嚴峻問題，應當受到重視，并尋找解決的辦法，不能讓漢字在快速發展的社會中衰弱流失。“提筆忘字”的對策和建議主要有如下四點：

（一）創新教育模式

學校教育對于學生極其重要，可以影響受教育者的一生。要改變“提筆忘字”的現狀，創新教育模式必不可少。當今社會，很多學校追求升學率，忽略學生的素養興趣愛好的培養、對漢字的認知和興趣。針對“提筆忘字”，學校應該重視培養學生對漢字歷史地位和文化內涵的認知，改變傳統的死記硬背方法。結合《說文解字》及音、形、義，對漢字的形成和發展追根溯源，彰顯漢字的魅力，能更有效推廣漢字。

（二）舉辦各類漢字活動

社會上各類娛樂活動數不勝數，但是漢字活動卻少見。不管是社會或學校，都應該多舉辦各類漢字活動、節目競賽等，引起社會各界注意，培養興趣，增加實踐書寫機會。目前，我國舉辦過的大型漢字電視節目有由中央電視臺和國家語委共同舉辦的《中國漢字聽寫大會》以及河南衛視和愛奇藝打造的《漢字英雄》，兩檔漢字節目給社會各界敲起了警鐘，吸引了大眾的注意力。這類有利于傳承中華文明的節目應該多舉辦，給人們充分實踐的機會。2

（三）設定漢語等級考試

漢語是中華民族的靈魂，但目前“外語熱，母語冷”的情況尤為嚴重，英語過度強勢和網絡語言的泛濫，讓人們的漢語應用能力、書寫能力遇到了前所未有的挑戰。教育部歷時三年研制出“漢語能力測試”目前已在北京、上海、江蘇等地開考，引發了各界關注和討論。舉行漢語等級考試能改善“提筆忘字”現象，復興中華民族傳承數千年的母語文化。

（四）增強榮譽感

“提筆忘字”現象普遍也有缺乏民族榮譽感的原因，我們應該培養國民對民族的熱愛之情。中華民族是一個龐大的民族，擁有五千年的歷史文化，是世界上一面獨特的旗幟。盡管曾經衰落受外國欺凌，但21世紀的中國已經逐漸富強起來了，我們應當以中華民族自豪。因此，我們應該發揚中華民族的語言文字，提升榮譽感，而不是妄自菲薄，擯棄漢字。

漢字的音、形、義包含了中國人的智慧，體現了中國人的精神，我們不應該因社會和文明的進步而出現“提筆忘字”文化危機，而是熱愛漢字，規范使用漢字，行使歷史的責任和使命。

注釋：

1.陳樹民.“提筆忘字”中國傳統的漢字教學遇到時代的挑戰[J].教學研究，2010：31-33.

2.王琳.網絡環境下電視傳播對漢字示范推廣及存在問題的研究——以電視節目《中國漢字聽寫大會》《漢字英雄》為例[J].成都理工大學，2014：1-45.

邵蘭珠（1989-）女，廣東茂名人，漢族。廣西民族大學文學院2013級中國少數民族語言文學碩士研究生，研究方向：方言學、漢語和壯侗語比較研究。