歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

孫洪艷 （河北省秦皇島市撫寧縣長白學(xué)校 066311）

歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

孫洪艷 （河北省秦皇島市撫寧縣長白學(xué)校 066311）

本文首先對歷史教學(xué)中歷史故事的重要性進行了分析，然后探討了歷史故事選擇的幾個原則。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解課堂教學(xué)難點。本文從以上幾個方面對歷史故事的應(yīng)用進行了分析和探討。

歷史故事 初中歷史 課堂教學(xué)

很多初中生對于歷史課堂都興趣不大，覺得枯燥乏味，這極大地影響了課堂學(xué)習(xí)的積極性。所以對于教師來說，首先需要思考的就是如何將課堂氛圍變得活潑而生動，更好地吸引學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識。應(yīng)用歷史故事無疑是一種非常有效的方法，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣改善都具有積極的作用。

一、歷史故事選擇的原則

歷史故事選擇得是否適當，決定了初中歷史教學(xué)的效果，通常來說要遵循以下三個原則來選擇歷史故事，即真實性、針對性和趣味性。

首先是真實性，這是應(yīng)用在初中歷史課堂教學(xué)中的首要選擇。學(xué)生所選的故事必須要和史料的記載相一致，如果有出入一定會傷害學(xué)生的情感，造成不良影響。所以歷史故事必須要以歷史事實為前提，在此基礎(chǔ)上可以進行適當?shù)南胂蠛秃侠淼耐茰y。

其次是針對性，這也是一個非常重要的原則。歷史故事的內(nèi)容要和課本的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，這樣才可以從故事入手，將課堂要講述的內(nèi)容導(dǎo)入進來，使二者之間不至于脫節(jié)。為了保證所選擇的歷史故事的針對性，我們要保證故事和教學(xué)主題相符合，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)來挖掘故事。例如，在講解《夏、商、西周的興亡》這一課的內(nèi)容時，我們可以講述與姜太公有關(guān)的故事，同時注意和學(xué)生的思維相符合，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、開闊學(xué)生的歷史眼界為目的，有針對性地進行情感態(tài)度價值觀的教育。在選擇故事的時候，我們應(yīng)盡量和現(xiàn)實相結(jié)合，達到以古論今的效果，歷史學(xué)習(xí)不僅僅是要向?qū)W生傳授歷史知識，更重要的是通過歷史來對現(xiàn)實生活進行指導(dǎo)。

再次是趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，學(xué)生自然就更愿意學(xué)習(xí)歷史知識，所以要保證歷史故事的足夠有趣，這樣可以將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，保證情節(jié)生動、內(nèi)容引人入勝，并且要有一定的新鮮感。

二、在歷史課堂教學(xué)中引入歷史故事的作用

（一）通過有懸念的歷史故事將新課導(dǎo)入進來

一堂課的開始對于一堂課來說是非常重要的，所以要想讓課堂教學(xué)更加有效，從一開始就要將學(xué)生的注意力吸引起來。例如在講授《伐無道，誅暴秦》一課的時候，可以向?qū)W生講述與秦始皇相關(guān)的故事。例如秦始皇之是如何一統(tǒng)天下的，通過懸念設(shè)置來講將學(xué)生的注意力都吸引過來，然后再將相關(guān)的課本知識導(dǎo)入進來。在過程中注意設(shè)置懸念讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，這樣一來學(xué)生就會對歷史學(xué)習(xí)更充滿興趣，對于知識的掌握也會更加深刻。

（二）通過歷史故事化解課堂教學(xué)中的難點

例如，在講述中國近代史的時候，有“半殖民地半封建社會”這一名詞，教師如果單純的講解概念會效果不會好，學(xué)生很難理解其真正內(nèi)涵，所以我們可以通過一些小故事來將當時的社會狀況反映出來，例如我國當年沿海很多地區(qū)都被外國列強所占據(jù)，這就可以讓“半殖民地半封建”這個概念變得更加具象，使課堂教學(xué)中的難點也得到了解決。同時名人小故事也更有助于文化史部分的學(xué)習(xí)，可讓文化史從枯燥無味變得妙趣橫生。

（三）巧妙在課堂結(jié)束部分設(shè)置歷史故事，引發(fā)學(xué)生興趣

課堂只有一個完美的開頭是不夠的，還要有一個完善的收尾，想要保證初中歷史課堂教學(xué)的整體效果良好，就可以在課堂結(jié)束的時候設(shè)置一些有趣的歷史故事，讓課堂收尾更為有效。通過故事將課堂內(nèi)容和結(jié)尾巧妙結(jié)合起來，既可以將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，又可以讓學(xué)生更期待下一節(jié)歷史課。

三、應(yīng)用歷史故事的具體策略

（一）合理對歷史故事情節(jié)進行處理和構(gòu)建

一個歷史故事運用地是不是成功，能不能吸引學(xué)生，情節(jié)的合理性是一個非常重要的因素。初中生在學(xué)習(xí)過程中比較看重形象思維，所以更要保證歷史故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)。教師在進行歷史故事講述的時候，開頭一定要有足夠的吸引力，將學(xué)生的注意力吸引過來；情節(jié)要充實不可太空洞，講解的過程要逐層鋪開，詳略得當；故事要首尾呼應(yīng)或者設(shè)置一定的懸念，通過教師的解釋起到畫龍點睛的作用。所以教師對歷史故事要有足夠的了解和掌握，這樣才能更好地達到上述要求，在尊重歷史原貌的前提下適當?shù)貙适虑楣?jié)進行潤色。

（二）把握好講述的時機

一堂課有很多不同的環(huán)節(jié)，教師要注重把握課堂結(jié)構(gòu)，才能保證課堂教學(xué)效果的良好。歷史故事不應(yīng)該只是用來在課堂上提神的，教師應(yīng)該充分地將其作用發(fā)揮出來，既可以用歷史故事來引入一堂課的知識點，也可以用歷史故事來詮釋教學(xué)中的難點內(nèi)容，并且課堂結(jié)尾還可以用歷史故事來承前啟后，對學(xué)生的情緒和注意力進行調(diào)控。

（三）采取合適的語言表述策略

在歷史故事講述過程中，使用的語言是否得當對學(xué)生的反映有著直接的影響，尤其是初中生。所以歷史教師應(yīng)該提高自身的語言表達技巧，從而將教學(xué)效果也一并改善。首先要保證教師的歷史文化底蘊非常深厚，對自身任教的學(xué)科有充分的了解和掌握，這樣才能做到旁征博引、舉一反三；并且要保證語言表達的精煉性和準確性，這樣才能將故事完整準確地講述出來；最后是語言生動活潑富有感情，在講述的過程中對要學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助他們建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

四、結(jié)束語

總而言之，歷史故事也是歷史教學(xué)載體的一種，被廣泛應(yīng)用在了初中歷史課堂教學(xué)中，但是在故事選擇中我們要遵循相應(yīng)的原則，有針對性地進行科學(xué)的選擇，同時還要運用熟練的技巧，將初中歷史課堂教學(xué)效果不斷提高。

[1]李艷.淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用[J].成功：教育，2013（7）.

[2]張琨.初中歷史課堂教學(xué)中的情感教育之我見[J].科教文匯：中旬刊，2011（6）.

[3]劉家鈺.歷史故事在歷史課堂教學(xué)中的運用[J].文史月刊，2012（S3）.

（責(zé)編 吳海婷）