信息技術與高中數學課程整合的實踐研究

胡九懷

（寧夏隆德縣中學，寧夏 隆德 756300）

信息技術與高中數學課程整合的實踐研究

胡九懷

（寧夏隆德縣中學，寧夏 隆德 756300）

隨著計算機時代的到來，信息技術與高中數學課程教學實踐的聯系也更加的緊密，在高中數學新課標標準中我們可以基本了解到，其提出的重視信息技術與數學課程整合的理念。本文從信息技術與高中數學課程整合的內涵入手，分析信息技術在高中數學所起的輔助性作用，最后從實踐的角度分析整合中存在的問題并提出相應的解決策略。

高中數學課程；信息技術；實踐研究

一、信息技術與高中數學課程整合的內涵

信息技術與課程的整合就是將信息技術相關工具（包括信息技術本身、信息資源、信息采集方法等）與教學內容有效結合起來的一種新的教學方式，它既包括構建信息化教學實驗環境和處理信息化的學習資源，也包括學生利用信息工具與信息技術構建知識體系的過程。

信息技術與高中數學課程能夠有效的結合起來，信息和信息技術是工具，數學知識仍是核心，不但可以更加有效的綜合和展示原有的教學內容，并且可以讓學生通過一定的信息工具自主地探索發現、獲取答疑、驗證總結，這有利于拓展學生的思維也加大了學習的主動性和提高了學習效率及正確率。整合的目的是為了讓學生能夠更好的理解數學知識的本質問題，腦海中清晰地形成一定的數學認知結構，并且及時的和新知識的應用接軌。

二、信息技術在高中數學課程中的作用

隨著信息及其技術在信息化時代的廣泛運用，數學科學的發展愈發的離不開信息及其技術。信息技術在與高中數學課程整合的過程中發揮著其不可比擬的作用。

（1）首先，信息資源的獲取、加工與利用極大的豐富了數學課程中實例的范圍。教學中可以通過搜索引擎、數據庫等的網絡資源中獲取到比書本上更新更全面的教學和學習資料，知識總結的范圍更加全面。

（2）其次，利用科學的信息創建和展示技術，可以將書本之中的重難點內容及書本之外的課外內容有機的結合在一起，使教師的課堂設計和教學內容更加有針對性。

（3）再次，利用計算機軟件完成相關數學規律的探索和實驗，有助于幫助學生提高自主學習能力和數學思維能力。例如在學習反比例函數：自變量和因變量之間的關系，多次測驗得出函數圖像。

三、信息技術與高中數學整合實踐中存在的問題及其改進策略

盡管信息及信息技術的應用使高中數學課程的教學和學習更加高效與便利，但在多年來的使用與實踐過程中，我們仍然可以發現信息技術與高中數學課程的整合中存在著以下一些問題。

1.教師方面。

（1）過分依賴信息工具導致傳統教學丟失。

沒有計算機的傳統高中數學教學，多通過老師板書講解和學生自行研讀課本的方式進行的，這種方式對教師的要求更加高，教學過程中對講課質量更加重視。然而當人們發現計算機能夠有效的承擔一部分傳統教學中的機械性工作時，大量的PPT課件教學代替了傳統且高質量的板書教學，教學由原來的“人教”逐步變成了“機教”。

對于此類問題，我們必須認識到，數學知識尤其是高中數學知識并不是只通過機器的一味展示就能夠使學生完全領會并且弄懂的，和其他文科性的學科不同，數學學科更需要老師更為細致的思路引導和實操教學，因此教學中不能夠本末倒置，顛倒主次，還是應該以課堂和學生領會為主要教學目標來進行授課，一定的課堂互動仍然不可少。

（2）課堂教學容量過大導致學生吸收慢。

由于多媒體設備在高中數學中的有效運用，較之前傳統教學，信息量明顯增多，大量的知識性信息頻繁的從學生眼前展示，容易使學生大腦混亂、無法準確吸收與記憶數學知識點。不少的教師在實際教學中都出現了以上問題，過分重視規定課時內知識點的傳授，而忽略了學生作為課堂主體，對于數學知識的消化和吸收的情況。

對于此類問題，在教學中老師們應該以學生能力為主導，合理的設計教學內容，以多媒體等信息技術為輔助工具，應用多媒體時需要注意知識容量的控制和知識點的穿插運用和練習。

2.學生方面。

不同學生對于計算機和網絡的使用能力有所差別，在教學中很多教師容易忽視這一點，沒有對計算機這一輔助教學工具的使用進行相關的說明，導致由于工具的使用不便造成的課堂效率降低的情況屢見不鮮。還有一方面的學生，依賴于通過互聯網進行答案的搜索，快速完成了作業卻沒有絲毫的練習和提高的效果。

對于前一類問題，需要教師在教學中進行工具使用的教學，并且采用分組教學模式，方便于學生在知識探索過程中交流互助。后一類問題目前情況較為嚴峻，教師可以讓學生在校期間的限定時長內完成典型習題訓練，或者在選題上多花些功夫，培養學生舉一反三的能力。

四、總結

總之，信息技術與高中數學課程的整合能夠開發出好的數學教學模式，但在實際的教學中仍存在一些具體的教學問題需要引起教學者的注意。

[1]馮光庭.高中數學新課程高效創新教學法.武漢：武漢大學出版，2008.

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[3]姚建強. 信息技術與高中數學課程整合存在的問題及解決策略[J]. 中國教育技術裝備, 2012, (7):109-110. DOI:10.3969/j.issn.1671-489X.2012.07.109.

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