讓學(xué)生識(shí)記常見的詩歌意象

讓學(xué)生識(shí)記常見的詩歌意象

段麗棉 （河北省寧晉縣東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 055550）

本文從意象在詩歌中的重要意義談起，就學(xué)生應(yīng)該識(shí)記的幾種意象進(jìn)行分析，旨在讓學(xué)生通過意象更好地把握作者的思想情感，更好地理解詩歌。

初中語文 詩歌教學(xué) 詩歌意象

詩歌教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在傳統(tǒng)文化日益顯示其隱形影響力的今天，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)傳統(tǒng)道德和審美的學(xué)習(xí)與傳承。在這一形勢(shì)下，如何搞好詩歌教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略詩歌的美，欣賞到詩歌的內(nèi)在魅力就成為了每個(gè)語文教師必須研究的重要課題。對(duì)于初中生來說，教師可以讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)意象來了解詩歌。

一、 意象在詩歌中的意義

什么是意象呢？意可以理解為作者意欲表達(dá)的情感，而象則指物象，是表達(dá)情感的工具和手段。意象就是二者的結(jié)合，是帶有抒情性的物象，或者說是作者借此抒情的物象。因?yàn)槟承┪锵蟊环磸?fù)使用，其有了相對(duì)固定的寓意，往往就成為常見的固定的意象。如《詩經(jīng)》里寫“昔我往矣，楊柳依依”，后來“楊柳”的意象就不斷被用，成了送別和不舍的表征。在《送元二使安西》中作者開頭就寫“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，這不是簡(jiǎn)單的寫景，除了有實(shí)寫的原因外，點(diǎn)出“柳”，其意則在“留”。之所以選定這個(gè)景物而不是別的景物作為抒情的載體是有原因的。楊柳在春天發(fā)芽，這個(gè)季節(jié)往往是一年中許多人踏上遠(yuǎn)途的時(shí)候，送人的人往往不舍，送行人到郊外，在楊柳下分手?！?br>