小學語文課堂如何“活”起來
侯銀霞 (河北省邢臺市新華南路小學 054001)
小學語文課堂教學隨著新課改的到來發生了翻天覆地的變化,從以往灌輸式沉悶的課堂氛圍變為以學生為課堂主體的教學氛圍。然而,現在的課堂活躍度仍然不夠。那么如何才能讓課堂真正地“活”起來?本文將進行探究。
小學語文 課堂教學 創設情境
雖然課程改革的深入對小學語文課堂的改變作用很大,但受傳統觀念的影響,目前小學語文課堂教學仍存在著一些不和諧的問題,表現在教師的觀念仍改變得不徹底,教學手段不夠豐富,策略變化不多,這都影響著小學語文課堂教學的進一步改進。
第一,傳統的師生觀念阻礙著著新型師生關系的發展。傳統的教學觀念中,教師是高高在上,學生則是俯首貼耳,這樣才能樹立教師的威嚴;教師在課堂上講什么,學生是無權干涉的,否則就是擾亂課堂秩序,所以,學生不會對教師在課堂上的錯誤提出質疑,教師與學生明顯缺乏溝通。學生學習情感被忽略,其非智力因素被限制,以至于教師教得累,學生學得苦,而教學效果卻不好。
第二,課堂評價手段不合理。雖然教師的教學理念與方式在逐步改善,但評價手段卻與以往沒什么差別,簡單而缺乏鼓勵性,對學生的創新能力和情感態度未能起到點撥和鼓勵的作用。
所以,教師首先要全方位地改變固有的觀念,重新定義課堂教學。教改實踐中,關于課堂教學如何“活”起來,學生在課堂上適宜開展什么形式的活動,筆者提出一些具體的做法,以供研討。……