小學語文課堂如何“活”起來

小學語文課堂如何“活”起來

侯銀霞 （河北省邢臺市新華南路小學 054001）

小學語文課堂教學隨著新課改的到來發生了翻天覆地的變化，從以往灌輸式沉悶的課堂氛圍變為以學生為課堂主體的教學氛圍。然而，現在的課堂活躍度仍然不夠。那么如何才能讓課堂真正地“活”起來？本文將進行探究。

小學語文 課堂教學 創設情境

雖然課程改革的深入對小學語文課堂的改變作用很大，但受傳統觀念的影響，目前小學語文課堂教學仍存在著一些不和諧的問題，表現在教師的觀念仍改變得不徹底，教學手段不夠豐富，策略變化不多，這都影響著小學語文課堂教學的進一步改進。

第一，傳統的師生觀念阻礙著著新型師生關系的發展。傳統的教學觀念中，教師是高高在上，學生則是俯首貼耳，這樣才能樹立教師的威嚴；教師在課堂上講什么，學生是無權干涉的，否則就是擾亂課堂秩序，所以，學生不會對教師在課堂上的錯誤提出質疑，教師與學生明顯缺乏溝通。學生學習情感被忽略，其非智力因素被限制，以至于教師教得累，學生學得苦，而教學效果卻不好。

第二，課堂評價手段不合理。雖然教師的教學理念與方式在逐步改善，但評價手段卻與以往沒什么差別，簡單而缺乏鼓勵性，對學生的創新能力和情感態度未能起到點撥和鼓勵的作用。

所以，教師首先要全方位地改變固有的觀念，重新定義課堂教學。教改實踐中，關于課堂教學如何“活”起來，學生在課堂上適宜開展什么形式的活動，筆者提出一些具體的做法，以供研討。……